1、 高三歷史答題技巧及答題思路大全高中歷史答題技巧及答題思路 一、選擇題解題技巧 “三看三思”的（方法）。 審題干“三看”：看時間、空間，界定答題范圍；看否定、確定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內涵外延。特殊要留意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間。 三思：思是否符合史實；思是否符合題干要求；思是否與題干有必定的規律聯系。特殊要留意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建筑觀點、階級斗爭觀點、主要沖突和次要沖突等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。 二、非選擇題解題的“五步法”。 先認真

2、討論問題，精確把握問題的要求。 帶著每一個問題仔細閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。 分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清晰，有很大的得分效應。 回憶所學過的有關史實，觀點及方法，依據問題的要求，分析材料，提煉觀點。 歸納整理，以簡煉精確的文字去表述。 三、非選擇題萬能答題模式 1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+（文化）+） 經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局

3、+ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ 文化背景=思想、宗教+科技+（教育）+ 2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素 3、緣由廣度：緣由=主觀（內因）+客觀（外因） 主觀緣由：大事發起、參加者內在經濟、政治、思想諸方面因素 客觀緣由：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等 緣由廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，緣由更側重于動態分析。 4、緣由深度：緣由：直接主要根本 直接緣由：最直接引發大事的偶然性因素（導火線、借口等） 主要緣由：包括引發大事的主觀、客觀各方面重要因素 根本緣由：歷史趨勢（生產力進展、時代要求）+主觀需要等 三者既

4、有層次區分，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接緣由是巴黎和會上中國外交失敗；主要緣由涉及當時國內外各種沖突，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義進展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本緣由則是主要緣由中最深層的因素。 5、沖突分析： 生產力與生產關系沖突、經濟基礎與上層建筑沖突、階級沖突、階級內部沖突、民族沖突、宗教沖突、不同利益集團沖突 四、非選擇題答題思路和技巧 1、答題的文字表達方式 基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言精確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不

5、同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。 2、如何分析變法或改革成敗的緣由： 基本方法：留意四點：一是看當時歷史進展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與（措施）是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力氣對比。四看改革者的素養如何。 3、外顯比較式問答題的解題思路 基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要仔細審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本學問的關系，然后按設定的項目之間的規律關系。 4、內隱比較式問答題的解題方法 基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是依據題意，比較對象做詳細分析，自己設法確定比較項

6、。假如是歷史大事、歷史現象的比較，比較項一般從背景、緣由、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；假如是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。 5、比較項的確定方法 基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史大事概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史大事的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的學問可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等

7、因素。屬于歷史革命結果及影響的學問結構有包括進步性、局限性等。 6、分析、評價中國古代社會經濟進展緣由的解題思路 基本方法：分析社會經濟進展的緣由，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農夫起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的愛護與鼓舞，宗教、文化制度對經濟進展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的進展；五是看社會環境因素，國家是否統一與安定；六是地理條件的因素等。 7、分析經濟特征型問答題的解題方法 基本

8、方法：分析經濟特征要留意三點：其一，從簡單的經濟現象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的緣由及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。 8、歷史問答題表述中的歸納概括方法 基本方法：歸納和概括歷史學問的力量是兩種不同的歷史思維力量。歸納指將眾多或零散的或反復消失的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有共性到共性的熟悉；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯合起來，形成帶有規律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。 9、開放性問答題的答題方法 基本方法：解答開放性問答題必需明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據的論證自己的觀點，即論證是否符合規律，是

9、否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充分。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。 其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據。第四，論述要全面，如該題在確定樂觀作用的同時，要指出消極作用，切忌肯定化。 10、如何解答主觀題中“說明白什么”類型的問題 基本方法：回答說明白什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史進展規律的力量。回答是可以根據這樣的思路進行。（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必定還是一種偶然？（3）假如是偶然，說明斗爭的曲折簡單，而且要進一步制造條件；假如是必定則說明這種斗爭的根本無

10、法實現，是空想。 11、分析歷史事物、歷史現象背景的問題 基本方法：歷史背景是影響、預示事物進展趨向的客觀條件，是對導致歷史大事發生的各個方面的因素進行概括（總結），這些因素可能可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史進展的需要。現實因素：是否符合現實狀況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。 12、論述題的解答和史論結合的方法： 基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、推斷是非，表明自己的餓觀點。其次，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有留意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所把握的史實進行論證。觀點的綻開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，規律

11、嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮亮的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。 13、怎樣評價歷史人物 基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必需全面把握其歷史活動；其次，要按肯定的標準和原則把這些活動分為樂觀（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的

12、標準和原則有：（1）生產力標準（2）人民群眾和英雄人物對歷史進展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代進展要求的，則確定，反之則否定，同時留意不要用現代人的標準評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情顏色（7）留意兩點論和重點論的統一。 五、同學在答卷中要規范化 1.字體工整、規范、美觀，最好是（書法字體），印象分每科增加兩分，就是12分； 2.答案要點化：有層次、有條理、有序號； 3.按指定位置答題，不能出框(高考網上閱卷)； 4.字體適中，不能太大，也不能太小； 5.留意卷面干凈，不要

13、亂涂亂劃。先思索，心中有譜，理清思路再答題。 六、答題的步驟與技巧 1.選擇題留意： 正選找正確的，要求：特別有把握是正確的； 正選不能確定時，實行排解法，選最符合題意的選項； 答題卡肯定不要涂錯位。 2.非選擇題留意： 從材料中提取答案，答題中學會“抄”的技巧； 除非題中注明不得摘抄原句，一般狀況下，凡依據材料回答問題，即可從材料中摘抄有效信息(意思不變，用詞稍變)； 依據所學學問回答問題，就是要求從課本中遷移學問； 形式上要“段落化”、“提示化”、“序號化”、“干凈化”； 答案內容上“面全”、“點齊”、“話簡”。 3.按分值多少，確定要點多少。 4.解決未知問題，留意同類學問遷移，空下不答

14、是最愚蠢的。 5.全卷答完，留意對選擇題進行復核，或許會有新的靈感，但要珍惜第一印象；最終檢查一下會不會由于緊急而看錯題，再檢查一下有沒有漏掉的題目。 提高學習的效率方法 1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很簡單使自己產生厭煩心情，這時可以把全部的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發覺，以前一小時都完不成的作業，四非常鐘就可以完成了。 2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好方法，那么你盡可以用心的學

15、習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但簡單疲憊，而且效果也很差。每晚支配復習兩三門功課，狀況要好多了。 如何提高學習效率呢? 最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。 那么上課時的聽課效率如何提高呢? 課前要有肯定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，假如過細一是鋪張時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而

16、忽視了最有用的東西。 上課期間還有一個時間安排的問題，老師講有些很熟識的東西時，可以適當地放松一下。 另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了非常重要的內容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化汲取，適當做一