1、口語交際談談爸爸媽媽對我的愛說課稿 談談爸爸媽媽的愛是九年義務教育人教版三年級下冊語文園地五口語交際課，本單元的口語交際內容，是通過情境的創設，讓學生回憶爸爸媽媽愛他們的點點滴滴，激發學生對爸爸媽媽的愛，并養成樂于與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面進行說課。【教材分析】 課程標準指出口語交際的目標是：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”根據新課程理念，結合本組課文訓練的

2、主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標： 1通過說說、議議爸爸媽媽對自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進親情。通過互動，培養學生仔細傾聽，多向思考，大膽表達，機敏應對的口語交際能力，增強合作意識，使學生能文明和諧地進行人際交流?！局仉y點】 激發學生參與交際的積極性，引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，并能在聽的過程中談感受。【教學準備】 多媒體課件。 學生自帶成長照片、體現父母之愛的物品、小制作等。 生課前搜集的一些能體現父愛、母愛的歌曲、詩詞、散文等。【教法和學法】課程標準指出：口語交際教學活動主要是在具體的交際情境中進行。結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課

3、的教學中，我采用了情境創設法、討論法、圖片展示、案例展示等方法，引導學生、討論、傾聽、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的、愛意濃濃的學習環境，形成生生互動、師生互動、討論、交流、自主合作學習的局面，力求體現新課程標準中指出的：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行”。【教學過程】 一、創設情境，激發交際情趣。在進入課堂前，播放歌曲媽媽的吻、爸爸，我愛你。上課后，老師通過介紹一位新朋友，聽歌曲天下的媽媽都是一樣的，談談自己的感受，為這節課的教學做了鋪墊，從而揭示課題導入新課。二、明確交際內容、要求。 出示本次口語交際要求，引導學生邊讀邊想，從一段話中提取關鍵詞，抓住關鍵詞來理解意思

4、。培養學生善于從一段話中抓住關鍵詞來概括要點。學生找到“具體事例”、“感人”、“愛”等詞語，根據學生回答，隨機板書要求：事例具體、語句通順、真情實感。創設氛圍，深情講述事例。 情境的生活化能激發學生的學習的興趣。生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具。豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。真實的生活及其問題能有效地調動起學生參與交際的主動性和積極性，促進真實的學習。因此，我引導學生組內展示家庭照片、物品等，講述這件物品的來歷如何體現父母之愛。從學生的生活切入，再現學生的生活情境，引起學生的情感共鳴，使學生產生有話要說的欲望。同時，引導學生在小組內練習交際，提供平臺讓成員

5、參與交流、表達，給每個學生平等的發言權，互幫互助，實現小組成員間的互動，有效落實口語交際的合作性。 學生在講述完事例后，引導學生評議，是否按要求說。 四、再創情境，感恩父母的愛。 播放四川地震中父母與子女之愛的瞬間圖片，引導學生感受父愛、母愛的無私。學生雖沒有經歷過這樣慘烈的災難。但平凡的生活每時每刻都呈現著父母之愛的點點滴滴。世上的愛有千萬種，唯有父母之愛最無私的、最偉大，他們從不要求兒女的回報。愛又是相互的，我們在接受父母的愛的時候也應該為他們做些什么呢？向學生提出這樣的問題，很自然地引出如何回報父母的愛。并在感恩的心歌聲中交流，將自己最想對父母說的話寫下來。對爸爸媽媽進行一次真情表白，把自己心里對爸爸媽媽的愛表達出來，從而實現水到渠成。 五、拓展及小結。 學生展示課前搜集的一些能體現父愛、母愛的歌曲、詩詞、散文及誦讀游子吟等。并與老