1、經濟生活1.3.1 消費及其類型 說學生說教材說教學目標說重難點說教學過程說教法 學法1/12一 教材分析消費及其類型是高一經濟生活第三課第一框內容。本單元前兩課同學們已經學習了消費對象商品、消費媒介貨幣、消費需要關注價格，現在進入本單元最終一個內容，即多彩消費，這為下一框樹立正確消費觀做好鋪墊，也會下個單元學習生產起鋪墊作用，起著承上啟下過渡作用。而且，消費最貼近學生生生活實際，所以本框題在經濟生活中有著主要指導意義。2/12 新入學高一新生需要逐步適應高中學習生活，也需要逐步認識到學習政治課主要性。本框題中消費是與學生生活實際最靠近經濟現象，對生活消費有比較多生活經驗，不過對其中蘊含經濟道

2、理卻一知半解，所以要結合學生生活體驗進行教學設計，使得學生真正參加到課堂教學中，充分引導學生正確分析身邊經濟現象，主動參加經濟生活。二 學情分析3/12三 教學目標知識目標理解影響消費的因素及提高消費水平的措施；了解消費類型；了解恩格爾系數的含義；理解恩格爾系數變化與消費水平的關系。能力目標培養學生分析影響消費水平的主要因素，并根據影響因素提出提高消費水平措施的能力。情感態度價值觀目標以科學的態度認識影響價格的因素，認識到商品經濟中價值規律的作用，要尊重和利用價值規律。4/12四 教學重難點重點影響消費原因；消費結構及恩格爾系數 依據：只有經過分析影響消費原因，才能找出提升消費水平方法；在分析

3、消費結構改變及了解恩格爾系數改變意義基礎上，才能樹立正確消費觀，堅持理性消費。難點收入差距與社會總體消費水平關系 依據：學生收入差距與社會總體消費水平關系缺乏基礎知識，需要加深了解。5/12 教法情景分析法 、講授法 、課堂討論法等 學法分析歸納法、交流合作學習五 教法學法6/12六 教學過程步驟一：聯絡生活，直擊消費步驟二：情境設置，洞察消費步驟三：課堂小結，板書設計步驟四：布置作業，能力提升7/12步驟一：聯絡生活，直擊消費多媒體展示本組圖片，我們消費水平提升，消費受哪些原因影響，導入新課達成目標：從生活實際入手，使學生感受到我們消費水平提升，提出問題，引發思索。8/12步驟二：情境設置，

4、洞察消費王某是一個普通農家子弟，靠著自己努力，終于在邯鄲市區有了一套屬于自己房子，擁有一份屬于自己事業。回首過去奮斗歲月，他愈加知道生活艱辛，為了精打細算，他日常消費都要記賬。下面我們一起看看他賬單。3月賬單1月工資：約6000元2月家庭消費支出：約3050元（1）食品：1000元 （2）房貸：1200元（3）衣服：300元 （4）交通：250元（含公交、出租車費）（5）通訊：100元（含電話、手機費） （6）旅游（自費部分）：200元3月節余：約2950元1.【自主學習】王某日常消費受哪些原因影響（學生參考教材討論答案）達成目標：學生結合生活情境和教材內容自主學習，感知教材邏輯次序，試著分析

5、影響消費原因。9/12步驟二：情境設置，洞察消費（1）食品：1000元 （2）房貸：1200元（3）衣服：300元 （4）交通：250元（含公交、出租車費）（5）通訊：100元（含電話、手機費） （6）旅游（自費部分）：200元2.問題引導：王某賬單里有哪些消費行為？怎樣對這些消費現象進行分類？達成目標：引導學生獲知消費結構和恩格爾系數意義。3.問題引導：再次聚焦賬單，你以為王某生活情況怎樣？ 怎樣知道王某消費水平高低？達成目：學會先明確分類標準再進行分類。 引導學生從現象逐步概括為本質。10/12二、消費類型3.1 消費及其類型錢貨兩清消費貸款消費租賃消費按交易方式生存資料消費發展資料消費享受資料消費按消費目一、影響消費原因（為何） 根本原因：經濟發展水平 主要原因：收入（基礎和前提） 主要原因：物價 主觀原因：消費觀念 其它原因：商品質量、服務、性能等當前可支配未來收入預期收入差距怎樣提升消費水平按消費對象有形商品消費勞務消費步驟三：課堂小結，板書設計三、消費結構恩格爾系數含義 意義 伴隨我國經濟不停發展，我國居民收入將會大大增加，收入差距也會得到緩解，將會有力地促進社會總體消費水平提升，更多人們會更多地分享改革發展結果。11/12步驟四：布置作業，