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1、PAGE 第6單元 多位數乘一位數2.筆算乘法第7課時 乘法的預算【教學內容】教材第70頁例7。【教學目的】1.體驗預算進程，掌握兩位數乘一位數預算的全然 辦法，能說出預算的復雜思緒。2.培育預算看法和適應 ，以及使用所學知識靈敏地處理實踐征詢 題的才干。【教學重難點】重 點：體驗預算進程，掌握預算辦法。難 點：了解預算的算理。【教學進程】一、創設情境，感受預算教師：秋天來了，同窗們最喜愛 做的狀況是什么？秋游如今我們一同離開秋游的現場。出例如7情境圖。1.閱讀與了解：細心看圖讀題，你從題中獵取 了哪些數學信息？要處理什么數學征詢 題？明白門票價錢和觀賞人數，要求250元買門票夠不夠。2.剖析

2、與解答：1用什么辦法處理那個 征詢 題呢？什么緣故 如此 列式？一人8元，共有29人，的確是求29個8元是多少，因而 依照乘法意義列式為298。板書：2982選擇算法：要處理那個 征詢 題呢？是用筆算出精確的后果呢；依然 運用預算，只算出大約是多少就能夠 ？小組交流，全班交流得出：在處理夠不夠的征詢 題時，我們只需求預算出大約數就能比擬出后果，預算在這時能更簡便地比出后果。3引出課題：乘法的預算。4研討預算辦法：如何明白298大約得多少？同桌交流，全班反響把29估成接近的整十數30,308=240,298240，因而 250元夠了。3.回想與反思：我們剛預算后得出的后果能否正確，需求我們驗證，

3、誰來說說：29人買門票，250元什么緣故 夠了？有30人買門票只需240元，因而 29人買門票250元確信 夠了。驗證正確后，我們要做什么？寫答。一同答4.增強穩定：想一想，假定92人觀賞，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？先生獨立完成，后反響預算辦法，闡明700元不夠，800元夠的道理928720元接近90把92少估成90都需求720元，那92人700元更不夠928800元多估成100把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了5.整理預算思緒與辦法：經過剛剛對乘法預算的研討，你以為我們在什么地點 需求重點留意？和=有什么不同之處？表示預算的數，=表示精確的數二、深化穩定，使用拓展1.教材第70頁做一做。嘗試完成，全班交流預算辦法。326180千克少估成30把一個箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，如今能裝32千克就更夠了。2.練習十五第1題。先生獨立完成，然后逐題反響預算辦法及后果。3.練習十五第2題。先生獨立列式解答，全班交流，說出預算思緒。練習十五第3、4題獨立完成，同桌交流，全班反響。三、課堂小結經過明天對乘法預算的研討，你有什么所得需求和同窗們分享的？【教學反思】本節課創設情境，讓先生充沛看法預算的意義，掌握多位數乘一位數預算的辦法，并能處理實踐征詢 題，體驗預算的價值，在培育先生預算才干的進程中展開先生思

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