1、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程提高就業(yè)優(yōu)勢的措施摘 要：在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、失業(yè)率居高不下的大環(huán)境下，高職院校的專業(yè)教育如何更好地適應(yīng)社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要，對于學(xué)生個人的成長發(fā)展及國家的人力資源培養(yǎng)有著重要的意義。對于高職院校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建就是要著力改變舊有的教學(xué)模式和管理方式，不斷對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足高職院校學(xué)生的多元化、個性化需求，從而使高職教育更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要。關(guān)鍵詞：高職院校; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 專業(yè)發(fā)展隨著高職院校以及普通高校學(xué)生的數(shù)量大幅增加，學(xué)生的就業(yè)競爭壓力也越來越大，如何實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的深度融合，提升學(xué)生在就業(yè)方面的綜合競爭

2、力，使學(xué)生更加具有就業(yè)優(yōu)勢，使高職教育始終保持良性發(fā)展，是當(dāng)前的一項重要議題。對此，建議采取以下措施。一、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，實行專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相同步高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，從大學(xué)一年級起就應(yīng)該設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)類課程，幫助學(xué)生盡早地了解與本專業(yè)有關(guān)的一切知識，并提前形成職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和理念，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，鼓勵專業(yè)課程的任課教師進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時，適當(dāng)將專業(yè)所涉行業(yè)、領(lǐng)域的職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景等引入課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的課上融合。必要時，學(xué)校或者教師還可以組織社會實驗與體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生前

3、往與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或單位進(jìn)行考察調(diào)研，或者邀請專業(yè)人士進(jìn)行專題授課，幫助學(xué)生親身體驗所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主動探索專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，從而更加清晰地認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主動參與到職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動中。與此同時，高職院校還可以借助學(xué)校資源，開展專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢活動。學(xué)校可以探索創(chuàng)建“職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室”，安排專業(yè)的教師進(jìn)行值班，并且可以采取輪班或者預(yù)約的形式聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行針對性指導(dǎo)，學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃存有疑問的，隨時可以到咨詢室獲得專業(yè)的咨詢，從而更加了解自己的特長、優(yōu)勢，理清自己的職業(yè)生涯規(guī)劃思路。還可以組織各專業(yè)學(xué)生成立“職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會”等學(xué)生組織，由對于人生規(guī)劃有熱情、

4、有認(rèn)識的在校學(xué)生組成，以人生規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實踐為主要活動內(nèi)容，引導(dǎo)協(xié)會成員樹立正確的職業(yè)觀和專業(yè)觀，帶領(lǐng)成員認(rèn)識、了解和適應(yīng)社會，并結(jié)合自身的經(jīng)驗對其他校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行指引和給予幫助，為高職院校學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實行職業(yè)規(guī)劃階段性培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一個速成性的活動，而是一個長期的、系統(tǒng)性的工程。在高職教育的三年時間里，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行分段培養(yǎng)。大一階段，學(xué)生的主要任務(wù)是盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，對自己所屬的專業(yè)形成初步的認(rèn)識，并對自我的未來發(fā)展進(jìn)行基本的評價。大二階段，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)打好，對于專業(yè)知識和技能有了一定程度的了解和認(rèn)識

5、。大三階段，高職院校學(xué)生必須要盡快面對即將進(jìn)入的社會。面臨當(dāng) 前嚴(yán)峻的就業(yè)局勢，要盡快做好一套完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己在就業(yè)擇業(yè)中占據(jù)一定 的優(yōu)勢。此時，學(xué)校也需要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展為學(xué)生提供必 要的職業(yè)咨詢和心理咨詢，增強(qiáng)學(xué)生迎接社會挑戰(zhàn)的信心，減少學(xué)生在就業(yè)過程中所走的 彎路。鼓勵學(xué)生參加招聘活動，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，前做好就業(yè)和專業(yè)發(fā) 展的準(zhǔn)備，使學(xué)生的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展得以最有效的融合。三、強(qiáng)化專業(yè)自主學(xué)習(xí)管理，使職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展相吻合隨著高等教育改革的不斷深入開展，我國高職院校的教育模式也在發(fā)生著一定的變化。但對于高職教育來說，任何一種專業(yè)都涉

6、及大量的專業(yè)課程，三年的教學(xué)時間難以全面深入地將每一項專業(yè)技能傳授給學(xué)生。因此，可以借助選修課的形式除了少部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和思想政治課程外，將絕大部分的專業(yè)課程以學(xué)分制的評價方法，設(shè)計成選修課的形式，并根據(jù)不同課程之間的關(guān)聯(lián)性形成專業(yè)自學(xué)指南，使學(xué)生在自學(xué)指南的指引下，自由選擇自己所感興趣的課程。通過自由選擇課程，學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃提前至學(xué)業(yè)規(guī)劃中，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行緊密結(jié)合。鼓勵學(xué)生選修自學(xué)的方式，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)分制的選修自學(xué)模式，

7、是高職院校職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展深度融合的有效手段，也是學(xué)校管理機(jī)制的人性化體現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的指引，在專業(yè)選擇、調(diào)整及課程的學(xué)習(xí)上充分呈現(xiàn)出自主性，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加細(xì)致具體并且具有可操作性，而且在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到更多的空間和平臺。通過學(xué)分制的實施，高職院校可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行專業(yè)選擇，擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在不斷地學(xué)習(xí)中有目的、有計劃、有重點(diǎn)地修正和完善自己的規(guī)劃，使自己對于未來的職業(yè)預(yù)期和專業(yè)發(fā)展更加符合實際，更加具有適用性。四、結(jié)語對于學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建需要學(xué)生積極參與到自己的人生設(shè)計中，使他們更加自覺主動地參與到教育資源的利用中，從被動學(xué)習(xí)、被動就業(yè)向主動求學(xué)、主動提前規(guī)劃職業(yè)轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)社會現(xiàn)實。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的深度融合，就是要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國家社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)實用型人才，使其充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢和特長，使高職院校的教育發(fā)揮應(yīng)有的價值，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的人才支持。參考文獻(xiàn)：余婷婷 . 高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之個性化輔導(dǎo)的思考J. 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（