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文檔簡介
1、1課程定位與設計思路11 課程定位消費心理學課程是市場營銷專業、電子商務專業的專業基礎課,其功能式,培養學生研究消費者營銷活動的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。本課程與前序市場營銷學、網絡營銷學、廣告學、心理學、商務談判、市場調查營銷策劃相銜接,共同培養學生市場營銷策劃能力。12 設計思路要通過校企合作,校內實訓基地建設等多種途徑,采取工學結合、半工半讀、市的職業能力。2課程目標的規律劃分為相互關聯的若干學習情境,結合社會、企業需要解決的實際項目,把上述學習情境中的一個個項目轉換成相對獨立的工作任務交予學生獨立完成。的綜合素質。商店的季節銷售實際,能夠進行消費者購買心理活動分析;能在銷售
2、實際場地,協調能力。會運用專業術語,對任意指定展覽的布置進行分析評價。通過銷售現場的主要工作內容,會分析不同類型消費者的心理活動特點; 與人溝通的綜合素質。學來源于實際,又服務于社會。幫助學生體驗該學科學習活動中的成功與快樂,合作學習的目的。3教學內容本著精煉理論、強化應用、培養技能的原則,在內容上力求原理清晰、實務者心理產生的影響,包括:商品設計和銷售心理、商品命名、商品商標和商品包裝心理、購物環境和商品陳列心理、消費者價格心理、廣告心理、人員推銷和營化趨勢進行了探索分析。表1認 理 14 分組建立學習團 生 表 點 為 38理 48 5 74 84 4實施建議4.1 師資隊伍具有一定實踐經驗的一線人員講授部分課程內容。4.2 教材及相關資源動態、活躍、自主的課程訓練平臺,使學生的主動性、積極性和創造性得以充分調動;還可搞仿真軟件的開發利用,如“模擬實習”、“在線答疑”、“模塊考試”等,搭建產學合作平臺,讓學生置身于網絡實習平臺中,積極自主地完成該期刊、數字圖書館、各大網站等網絡資源,使教學內容從單一化向多元化轉變,拓展學生營銷知識和能力。4.3 教學考核與評價與評價體系。評價等多種方式。過程性考核與終結性考核的權重比建議為 4:6。表244 其他說明本課程標準適用于高
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