1、初中生心理指導記錄表格初中生心理指導記錄表格初中生心理指導記錄表格思旺一中心理指導室心理指導記錄表姓名咨詢時間班級指導教師狀況介紹：狀況分析：指導方法：見效反應：思旺一中心理指導室班級指導教師狀況介紹：學習成績中下，智力較好，性格倔強，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現自己，特別是在電腦方面。逆反心姓名咨詢時間理十分嚴重，自我要求不嚴，做事任意性。常和父親母親、老師發生矛盾、頂嘴，有很強的抗爭情緒。經受不起老師、家長的責備。狀況分析：該生的行為一方面是能否看法不分，做事激動，遇事缺乏理性的思慮，另一方面也是青春期的一種表現，很多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們常常把家長和老

2、師的責備、幫助理解為與自己過不去，認為損害了自己，因此就會表現出嚴重的敵對偏向。指導方法：與家長獲得聯系，和孩子交朋友，多激勵、炫耀，少責備、責備，合理對待孩子的需求，不損害他的自尊心，相信他。發掘其身上的閃光點，充散發揮其作用，老師的相信、同學的支持使他建立起責任心，使他有一種成就感的知足。指導王某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，廣闊視線，不停激勵自己，把注意力引到學習上，啟迪、引誘他走犯錯誤的心理誤區見效反應：王某的逆反心理已漸漸除去，和父親母親、老師的緊張關系也獲得了緩解。遇事不再盲目的頂嘴，體育課上的事，過后也去處老師道了歉并保證此后不再犯。心理指導記錄表思旺一中心理指導室班級指導

3、教師狀況介紹：學習成績較好，智商中上等。外向型性格，爽朗，有個性，思想活躍，敢說敢做，但咄咄逼人，自認為是，自視過高，桀敖不馴，姓名咨詢時間忌妒心強；認為人與人之間無相信和平和可言，皆自擅自利；對他人缺乏真摯。固然李某學習成績好，但同學不太喜愛她。狀況分析：中學生正處在身心發育的頂峰時期，獨立意識和自信心漸漸增強。加之性分外向，敢說敢做，因此不隱蔽自己的喜、怒、哀、樂，說話易沖犯同學。她的過于自信使她產生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。她沒有貼心朋友來交流思想，以期獲得伙伴的認同。因此她認為人與人之間無相信，都是虛偽的。指導方法：認知指導：認識自己的行為的錯誤及危害性。賞識他人：改變她總以挑

4、剔的目光審察他人的習慣，慢慢除去她的忌妒心理。學會協作：改變她自視過高、缺乏與人真摯相待的心態。學會傾聽：虛心傾聽他人的講話，這是對他人的極大尊敬。即便有不一樣樣的看法，也不要立刻辯駁，讓他人把話說完再宣布自己的看法。見效反應：與同學們相處友好多了，朋友也多了，她的心情輕松快樂，對班集體更關懷，常常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。心理指導記錄表思旺一中心理指導室班級指導教師狀況介紹：性格內向，是獨生子，父親母親較能關懷其學習，但因其父親母親均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。無論是平時上學，仍是姓名咨詢時間搞集體活動，他都常常遲到。他話極少，常常悶聲不響，集體活動極少參加

5、，據認識，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組出墻報。狀況分析：情緒較堅固，對人對事較平和，社會適應力一般，沒有激動行為。有參加集體活動和與人交往的夢想，但缺乏踴躍性。學習自覺性不夠堅固，主動性較差，堅持性不夠堅固，戰勝困難的信心不夠強，情緒、行為不夠堅固。指導方法：1、賞賜適合的學習和工作任務，激勵踴躍參加集體活動和與人交往，培育集體責任感和活動能力。2、與家長聯系交流，共同商議解決方法。3、經過班級周記進行談心、談心，師生進行筆談。4、個別談心，進行心理開導。指出他這類“靜”的性格最有利于學習。5、采用“談心式”考語，實時必然成績和進步，增強自信心和奮斗進步的精神見效反應：經過指導，他已經不遲

6、到，踴躍參加集體活動，參加設計、繪畫的墻報獲得同學們的好評。他學習的自覺性、主動性增強了，并能勤苦研究。心理指導記錄表思旺一中心理指導室班級指導教師狀況介紹：高二年級的女孩，從表面看來，她是一個文嫻靜靜、性格內向的女孩子。可是，她對異性有著懼怕感。面對異性的時候，她總姓名咨詢時間是手腳顫抖、頭上直冒盜汗，不敢看對方的眼睛，并且說話時會出現嚴重的口吃現象。因此，她老是避開人群。狀況分析：她的父親是一個一般工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親獨愛弟弟，對女兒常常訓罵。長此過去，使得曉敏對父親產生了懼怕感，并且不肯意認識異性，湊近異性。曉敏的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。有一次，

7、班上男生私下談論曉敏的身材時，被曉敏聽到。這加重了曉敏的自卑感。指導方法：培育自信心，發掘優點正視自己，扔掉自卑感。讓女同學陪著她，在人群外遠遠地察看，察看人群中的男性的舉止，不再懼怕人群了，讓她自己到人群中去與異性相處，與本班的男同學相處、交談，某對熟習的男性不再存在懼怕感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男同學交往。一開始由女同學主導講話慢慢過渡到由李某主導講話。直到除去她對異性的懼怕感為止。見效反應：不再懼怕異性，敢和異性交往了。并且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢仰頭挺胸了。她變得較爽朗爽朗了。心理指導記錄表思旺一中心理指導室班級指導教師狀況介紹：皮膚較黑，身材偏矮。父親

8、母親離異，法院判其隨母親生活，但實質上因母親收入不高，住處條件差而讓他隨父親生活。在學校各姓名咨詢時間類波及家庭狀況的檢查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺乏友伴，獨來獨往，不肯參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就生氣。狀況分析：因父親母親離異，對其成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但因為經濟、生活所迫，他與父親同住，卻感覺不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。因為性格內向，思疑重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不好。指導方法：1、與其父親母親交流，應賞賜孩子在心理、

9、精神上的關懷與支持。2、在集體活動中安排其擔當必然的任務，加深與同學的交流。3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與其交流，關懷和幫助他。4、閱讀指導：給莫某介紹各種有利的相關交流技巧、促使人際關系的書本，培育其自信心。見效反應：經過教師、家長、同學們的配合及指導、幫助，與父親關系漸漸友好。在各種表格中有家庭狀況填寫時，能主動寫上父親姓名及相關狀況。與同學關系有所改良，集體活動能參加，對同學們的好心說笑不再念念不忘，他走出了人際關系的誤區。心理指導記錄表思旺一中心理指導室班級指導教師狀況介紹：成績一般，性格內向，屬于矮胖型身材。父親長久出車不在家，母親常常加晚班，哥哥在某校讀高三(住校)、家

10、中常常只留下張某一人，假日亦極罕有家庭聚會，各自繁忙。從小就居住在外婆家，直到小學四年級才回到家中。家庭關系緊張，下學不肯回家。缺乏友伴，獨來獨往，人際關系欠佳。遠離人群，不肯過集體生活。狀況分析：親子關系疏遠。幼時跟外婆相依為命，童年缺乏玩伴，養成了退卻不合群的心理，不肯主動與人交往，且態度僵直，令人難以接受。人際關系不好。張某屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚以致張某自恕自艾，不敢面對鏡子正視自己的模樣，自卑感較強。指導方法：1、個別會商：全面認識其心理狀況、問題行為產生的心理原由，并與張某共同制定計劃以改良當前的狀況。2、與家長聯系：了解張某家庭狀況及表現，并與家長交流思想，共同商議解決方法。3、自我采用：要