1、雙創(chuàng)環(huán)境下中職學校電子商務(wù)專業(yè) 實訓基地建設(shè)研究 摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)環(huán)境下，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該合理把握教育原則，迎合當代職業(yè)教育發(fā)展形勢，圍繞實用型人才培養(yǎng)積極建設(shè)實訓基地，推進專業(yè)快速發(fā)展，為社會上的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來正面積極影響。文章首先簡單論述了我國雙創(chuàng)環(huán)境及環(huán)境背景下的中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。隨后著重研究了新環(huán)境下中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地的多種建設(shè)途徑，實現(xiàn)對職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)復合型人才的全面培養(yǎng)與促進優(yōu)化。 關(guān)鍵詞：電子商務(wù),專業(yè)實訓基地,中職學校,雙創(chuàng)環(huán)境,建設(shè)途徑 李克強總理在2022年夏季達沃斯論壇講話中提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新新理念，這一

2、理念也被寫入到2022年的政府工作報告中，形成了一波我國平民草根創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新浪潮、新態(tài)勢。而在教育領(lǐng)域中，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成功轉(zhuǎn)化為全新的雙創(chuàng)環(huán)境，它為我國高等普通教育以及職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)帶來新氣象、新生機，徹底改變了我國職業(yè)教育的未來發(fā)展思路及走向。 一、中職學校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀 簡析在國內(nèi)社會專業(yè)領(lǐng)域，電子商務(wù)行業(yè)中的專業(yè)分工已經(jīng)相當細化，各個電商平臺企業(yè)對于人才的實際需求較大且相對精準。例如新人才必須要了解電子商務(wù)平臺及行業(yè)全局，同時熟悉電子商務(wù)理論相關(guān)知識與應(yīng)用內(nèi)容，具有較強且較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)技能，總結(jié)來講電子商務(wù)企業(yè)需要更多的復合型人才。但隨著當前市場中各

3、個企業(yè)之間競爭的愈發(fā)激烈，人才爭奪逐漸成為企業(yè)之間的市場競爭主題、核心要素。不過就目前實際現(xiàn)狀來看，中職學校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了與專業(yè)市場需求脫節(jié)的不良情況，職業(yè)院校人才的能力不強、就業(yè)質(zhì)量不佳，甚至還存在對電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵理解的偏差問題，例如習慣性的將其理解為電子+商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)+營銷的簡單模式。從實際操作層面講，許多中職學校并沒有相對清晰的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，對于學生人才的未來就業(yè)方向更是無法明確。從另一面考量，這還因為中職學校在電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置上相對繁雜有關(guān)，其中多以計算機技術(shù)類課程與商務(wù)貿(mào)易類課程組合為主，對電子商務(wù)的本質(zhì)核心理解不夠深刻，更不清楚社會上企業(yè)對于人才的客觀

4、需求，所以無法建立圍繞該專業(yè)運行服務(wù)的實訓基地理論實訓體系，不能為學生提供有價值的專業(yè)化指導。總結(jié)來講，當前的中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓教育正處于相當尷尬的發(fā)展局面，它沒有真正迎合社會市場雙創(chuàng)環(huán)境，在二元課程體系打造方面嚴重缺乏經(jīng)驗，因此該專業(yè)的未來教育發(fā)展前景依然并不樂觀。 二、雙創(chuàng)環(huán)境下中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地的建設(shè)途徑分析 伴隨當前互聯(lián)網(wǎng)+、一帶一路先進理念與國家級戰(zhàn)略倡議的推進與應(yīng)用，電子商務(wù)平臺建設(shè)應(yīng)該成為我國傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的全新支撐節(jié)點平臺，催生國內(nèi)大量的電商行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，同時也對電子商務(wù)人才發(fā)展提出更高更新要求。根據(jù)我國2022年以來的相關(guān)調(diào)查顯示，共享經(jīng)濟、O2O線

5、上線下新零售模式等等已經(jīng)在逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞讲⒉粩嘌苌鋈侣殬I(yè)節(jié)點，電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的快速更新不斷調(diào)整、刷新了傳統(tǒng)商業(yè)模式，成為當前高等教育領(lǐng)域中最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)之一，而電商平臺也自然成為了眾多大學生未來創(chuàng)業(yè)謀生的普遍選擇。所以對中職學校而言，就要結(jié)合自身教育資源實際與辦學特征，積極深入整合專業(yè)力量，構(gòu)建聯(lián)系校內(nèi)外的專業(yè)雙創(chuàng)環(huán)境，明確教育實踐取向與未來電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標。即重新打造二元課程體系，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化功能的實訓基地。下文主要圍繞雙創(chuàng)環(huán)境下的中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地教學模式、課程體系與評價機制建設(shè)3點展開詳細分析。 （一）專業(yè)實訓基地教學模式應(yīng)用流程提出

6、中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地建設(shè)發(fā)展還應(yīng)該注重深化產(chǎn)教融合與校企合作，真正根據(jù)電商行業(yè)人才需求基本導向發(fā)展搭建雙創(chuàng)環(huán)境，強調(diào)學生人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為基本核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與意識深度貫穿到整個電商實訓教學體系中，引導學生一步步認識電商平臺及相關(guān)運營機制，實現(xiàn)認識電商走進電商綜合實踐三步走。總而言之就是要強調(diào)產(chǎn)教融合主線、要以提升學生人才雙創(chuàng)素質(zhì)為基本目標，首先做到教學模式應(yīng)用流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。 首先是第一階段，要帶領(lǐng)學生認識電商及電商平臺。在學生剛剛接觸專業(yè)的首個學習階段就帶領(lǐng)他們深入了解基礎(chǔ)理論，例如參觀實訓基地、創(chuàng)客中心、由教師面向?qū)W生進行專業(yè)介紹、開設(shè)專題講座，并將理論內(nèi)容與優(yōu)秀

7、的專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結(jié)合在一起。該階段主要強調(diào)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，讓學生初步了解電商行業(yè)的基本發(fā)展業(yè)態(tài)與動態(tài)，結(jié)合當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式分析平臺發(fā)展走向，讓學生切實感受到專業(yè)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本氛圍，初步為學生的未來學業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃定位，培養(yǎng)他們擁有良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、知識架構(gòu)與基本素養(yǎng)。其次是第二階段，帶領(lǐng)學生走進電商。該階段是專業(yè)產(chǎn)學研融合的重要應(yīng)用實施階段，中職學校要積極把握建設(shè)校企合作平臺機制，引導學生了解電商業(yè)務(wù)運營及創(chuàng)業(yè)過程，深入理解電商崗位的技能需要，著重培養(yǎng)他們在崗位實踐中的問題分析與解決能力。同時有必要引導學生結(jié)合電商平臺中的網(wǎng)店運營實務(wù)、電商客服以及店鋪推廣等等內(nèi)容開設(shè)專門課

8、程。目的在于幫助學生在實訓實習過程中解決某些專業(yè)問題，為他們建立未來在電子商務(wù)平臺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心，提升他們的專業(yè)實戰(zhàn)技能。然后是第三階段，帶領(lǐng)學生實施綜合實踐活動。即為他們創(chuàng)造頂崗實習學習機會，同時結(jié)合校企合作共同開發(fā)創(chuàng)辦各種校企合作項目，引領(lǐng)學生積極參與到電商實戰(zhàn)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及平臺綜合運營課程之中，全面強化學生的職場適應(yīng)能力與專業(yè)深度，引導他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中實現(xiàn)從學業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效過渡，真正建立結(jié)合了中職學校實際情況與學生實際情況雙創(chuàng)實訓教育基地。 （二）專業(yè)實訓基地教學模式課程設(shè)計分析 圍繞中職學校電子商務(wù)專業(yè)所展開的專業(yè)實訓基地建設(shè)課程設(shè)計類型有許多，首先教師

9、要結(jié)合上述3個階段讓學生逐步走上電商平臺，嘗試在目前國內(nèi)的各大電商平臺上自主開店，并熟悉開店操作流程與平臺運營機制，為隨后的平臺上生產(chǎn)性實訓階段打好前提基礎(chǔ)。結(jié)合這一過程，本文提出兩點專業(yè)課程設(shè)計方案。 1.建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 要契合走進電商教育階段為學生建立校企合作背景下的綜合項目，將教學實訓與綜合實踐二者聯(lián)系起來，優(yōu)化并豐富電商環(huán)境頂崗實習項目內(nèi)容。目前許多中職學校都以創(chuàng)客中心為中心建立電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地，并大量融入校企合作思想，自主編寫產(chǎn)教融合的立體化教材內(nèi)容，充分適應(yīng)了當前互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展變革需要。為了確保專業(yè)學生能夠讀懂經(jīng)營、學會創(chuàng)新、精干技能、成為未來一代電子商務(wù)優(yōu)秀人

10、才，中職學校每年都會舉辦電子商務(wù)技能周、電商項目合作大賽等等，配合行業(yè)專家講座與各種技能展示活動在校內(nèi)推廣電商平臺，教會學生如何美化店鋪、商業(yè)產(chǎn)品推廣、店鋪運行等等實操技能，全面助推中職生未來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想行為向前發(fā)展。 2.建立校外合作性實訓基地 在電商專業(yè)最后一學年，學校教師會為學生安排大量的專業(yè)頂崗實習與電商技能證書培訓活動，幫助學生不斷拓展專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)教學與學生實踐的二位一體化發(fā)展。例如中職學校就創(chuàng)建了電商跨平臺青年創(chuàng)業(yè)中心，配套企業(yè)實踐經(jīng)驗與企業(yè)項目基金激勵學生大膽參與到雙創(chuàng)環(huán)境中勇敢創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，樹立他們的創(chuàng)業(yè)信心。為了確保中職學校能夠深入開展電商平臺

11、實訓教育活動，學校還專門建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，深入開啟在校學生的在校學習+校外創(chuàng)業(yè)綜合發(fā)展模式，專門培養(yǎng)那些有熱情、有潛質(zhì)、有能力、有思想的自主創(chuàng)業(yè)學生群體，圍繞他們設(shè)計并實施幫扶和全程指導教育策略。 （三）專業(yè)實訓基地教學評價機制優(yōu)化 為了實現(xiàn)對學生人才的動態(tài)培養(yǎng)與監(jiān)督，必須結(jié)合雙創(chuàng)環(huán)境建立中職學校的電子商務(wù)專業(yè)實訓基地動態(tài)評價機制，并予以優(yōu)化，十分注重評價的時效性與實效性。以下簡單談3點。 其一，要為中職學校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展預(yù)設(shè)階段性目標，強調(diào)目標系統(tǒng)的清晰內(nèi)涵。 其二，要即刻更新專業(yè)發(fā)展動態(tài)，確保專業(yè)教學理論發(fā)展的可控性與實訓基地教育服務(wù)進程的可控性。 其三，要建立相對完善的中職學校電子商務(wù)專業(yè)評估制度，實施定期評估以達成階段性目標，把握專業(yè)發(fā)展全局，將實訓基地教學的過