1、英語（新標準）的對話課教學建議學習魯子問博客的收獲青島市普通教育教研室孫泓英語（新標準）的對話課教學建議英語（新標準）的對話課文是圖文式的，圖是語境，文是語言。教學步驟建議為：A、讓學生看圖，用英語或漢語說說看到圖上的內容。引導學生弄清語境。B、播放錄音，讓學生指著圖聽錄音。C、播放整個課文的錄音，讓學生指著語句聽錄音，嘗試跟讀。D、播放課文錄音，一句一停，讓學生聽錄音，模仿說重點語句（語音語調盡可能模仿錄音）。教學步驟建議為：E、學習課文后的Listen and say的錄音，讓學生盡可能模仿錄音的語音語調。F、鼓勵學生表演Listen and say的語句。G、再播放課文錄音，鼓勵全文跟讀

2、。H、開展Practice活動。2、chant教學建議全英文的chant是符合兒童語言學習心理的非常好的活動，無論他人什么意見，值得開展。chant教學建議采取以下步驟：1、學生看圖，理解語境，理解語義。2、聽錄音，拍手，掌握節奏。3、聽錄音，伴說（和著錄音讀，錄音不停，跟著錄音一起說，詞說不準沒關系，節奏一定要跟上）。4、掌握節奏后，聽錄音，一句一句跟讀。5、再伴讀。6、獨立說chant。小學英語課程的困難困難1：教學條件匱乏 專職、有經驗的、優質師資不足 教學硬件、軟件該有的不多，好用、會用的不多 學生父母基本不能協助學生學習困難2：教學時間偏少 教學課時少 活動課時幾乎沒有困難3：實際學

3、習目標過高、過難 課標目標是小學英語的發展目標，不是現實目標 教材目標高于課標教材 很多時候教學目標高于教材目標 很多目標與學生實際興趣有偏離 大多目標不是運用層面的有效教學：我們教師可實現的現實舉措有效教學有效教學是在規定的教學時間等資源條件下，達到或超過規定的教學目標的教學。有效教學包括有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面。有效教學的要求有效教學要求在有限的教學時間盡可能開展直接指向教學目標的教學活動。1、設計合理的課程與教學目標，目標必須以學生為中心，符合課程標準的要求，符合課程改革的理念，符合當地的社會發展現狀。2、最高效地利用教學時間、學

4、習動力等教學資源，英語課堂教學應該有助于學生在規定的學習時間內達到或超過規定的學習目標。教學目標教學目標就是學習活動結束時達成的學習行為目標按級差分，分為課程目標、教材目標、教學目標、學習目標目標按時間分，分為：學段目標（小學二級目標）、學年目標、學期目標、單元目標、課時目標、步驟目標目標級差合理的目標級差課程目標教材目標教學目標學習目標現實的目標級差課程目標教材目標教學目標學習目標不斷拉高的目標嚴重地束縛了小學英語課程實施與教學理解課程目標與教材目標課程標準的目標是課程實現的目標，不是課程實施的過程目標，更不是課程開始實施時的目標教材目標本應是課程目標的細化，但現實是很多教材都大大高于課程標

5、準目標（比如沒有哪一種教材恪守了小學詞匯要求）教材的困難在于全國市場的差異教材的豐富性是其優勢，但對一線教師則是挑戰，所以需要合理分析目標合理設計目標1：分解課程目標研究課程標準的要求，制定符合當地的社會發展現狀的學習目標先分析哪些目標是二級必須達到的，哪些是可以暫時放棄的二級目標（表達？唱歌？）在確定達到目標的時間（4年？8年？）然后把二級目標細化為年度目標（如：2008年，本縣小學畢業生20%達到二級，50%達到二級話題目標，30%達到一級目標）合理設計目標3：過程化教學目標結合課時目標，結合學生實際，制定本班的教學目標要注意目標的過程性，不可能從第一課就按二級目標要求按照發展性設計階段性

6、的過程性的目標如：先用This is 結構學習our new classroom，再用our new classroom學習We have a new classroom.學習活動活動是活動主體作用于活動客體的有目的的行為過程。學習是在教師引導下的內化知識與能力的行為過程。小學英語學習活動是老師引導小學生內化英語知識和能力的行為過程。小學英語學習活動的目標是：運用英語、以培養英語學習興趣和運用能力。促進內化的學習活動的特性 1活動性:學生不只是聽講,而是參與教學過程 2語言性:以語言為活動的中心 3運用性:以運用為活動的目的 4興趣性:以學生的真實興趣為活動的設計基礎活動設計要素1、活動目的：

7、 明確指向教育目標和教學目的（特別是運用能力目標），有層次2、活動程序： 清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，便于操作3、活動資源： 便于獲得，成本合理4、活動內容： 符合學生真實興趣、真實學習機制，針對學習真實困難5、活動語言： 難度合理，有層次差異，學生能夠運用，設置了i+1的語言輸入，教師語言的教學性遠遠高于課文6、活動特性： 促進內化，學生普遍參與，合作完成7、活動組織： 時間合適，活潑有序8、活動效果： 達到設計要求有效教學技巧1準確分析學生 盡可能充分全面地了解學生，包括學生不斷變化的興趣特征和心理狀態。2明確學習目標 讓學生清楚地了解學習目標，并向學生清楚地介紹基本要求和較

8、高要求。鼓勵和指導學生確定自己的學習目標。確保綜合語言運用目標的實現。3有序開展直接指向目標的活動 精心設計直接指向教學目標的教學活動，尤其是對有困難的教學內容，盡可能設計能有效降低入門難度、循序漸進提高的教學活動。4關注困難學生 面向全體學生、尤其是困難學生設計教學過程和教學活動，并盡可能使教學活動符合學生的興趣，尤其是運用性任務。5利用教師語言 使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態語，必要時直接使用漢語。讓英語充滿每一秒的有效時間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語言輸入高度使用教學語言。9開展合理評價 以教學目標為評價標準的依據，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價。10提供學習資源，鼓勵超越目標 為全體學生提供盡可能豐富的學習資源，鼓勵并指導學生根據自己的實際情況