1、Word - 12 -三視圖說課稿范文三視圖是指觀測者從三個不同位置觀看同一個空間幾何體而畫出的圖形。三視圖說課稿范文（1）一、教材分析1、教材的地位和作用三視圖是新人教版九班級其次十九章其次節(jié)第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的狀況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培育同學(xué)空間想象力量，幾何直觀力量，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何的愛好，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會畫簡潔幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn)。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本課時教學(xué)內(nèi)容先是從不同角度觀看飛機(jī)和字典來引出試圖的概念，進(jìn)而分

2、析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓同學(xué)充分熟悉三視圖，然后以畫簡潔的幾何體模型的三視圖為例具體闡述三視圖的畫法和要把握的要領(lǐng)。3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 二、學(xué)問與技能： 1、能識別簡潔物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。2、了解各個視圖之間的尺寸關(guān)系；長對正、高平齊、寬相等。3、會畫直棱柱等簡潔幾何體的三視圖。 三、過程與方法： 感受從不同方向觀看同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培育同學(xué)全面觀看的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)體會從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)。2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活之中問題的過程中，品嘗勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱忱。 四、教學(xué)重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：1、從投影的角度加深對三視圖概念的理解。2、會畫簡潔幾何體的三視圖。教學(xué)難點(diǎn)：1、對三視圖概念理解的升華。2、正確畫出三棱柱等簡潔幾何體的三視圖。 五、同學(xué)狀況分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心投影和平行投影以及正投影，本課時主要是在正投影的基礎(chǔ)上來討論三視圖。九班級的同學(xué)觀看、操作、猜想力量較強(qiáng)，但是他們的空間想象力量還很薄弱，思維的寬闊性、靈敏性、嚴(yán)密性、敏捷性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是對三視圖概念理解的升華，正確畫出規(guī)章的幾何體的三視圖。而要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，并引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)動眼、動腦、動手、動口。讓同學(xué)在活動豐富、思

4、維樂觀的狀態(tài)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并對合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)朝著有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進(jìn)展。 六、課前預(yù)備 老師預(yù)備：投影儀、課件、幾何模型（長方體、三棱柱，圓柱等）同學(xué)預(yù)備：課本、直尺、圓規(guī)、練習(xí)本 七、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“自主合作探究”的教學(xué)要求，針對本節(jié)課學(xué)問抽象、思維較大的特點(diǎn)。我采納的教法是直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、爭論溝通法。 八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 充分利用多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢。依據(jù)教學(xué)需要先由兩幅圖片引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。利用多媒體對長方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展現(xiàn)得到主、左、俯視圖的過程，讓同學(xué)更直觀、形象的感悟三視圖的特征。為突破難點(diǎn)，采納多媒體演示正方體的三視圖

5、得到的過程，讓同學(xué)順當(dāng)?shù)乩斫馊晥D的畫法，從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。三視圖說課稿范文（2）一、教材分析1、本堂課在教材中的地位和作用：人們在日常生活中接觸到的是立體圖形，而要討論它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來討論。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面綻開圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個學(xué)校數(shù)學(xué)教材的編排挨次也是按立體圖形平面圖形多邊形四邊形三角形的編排挨次。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由同學(xué)日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形視圖利用圖紙制作工件。讓

6、同學(xué)經(jīng)受探究三視圖畫法的過程，讓同學(xué)深切體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，運(yùn)用于生活。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)能畫出簡潔立體圖形的三視圖。（2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)多角度觀看事物的力量以及空間想象力量、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。（3）情感目標(biāo)：通過同學(xué)對“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：畫簡潔立體圖形的三視圖。5、教學(xué)難點(diǎn)：三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)分。 二、學(xué)情分析 七班級同學(xué)對身邊好玩的事物布滿奇怪，對一些有規(guī)律性的問題布滿探求的欲望，他們特別愿意動手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有肯定的歸納力量。但是他們開頭接觸幾何學(xué)問，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀看事物的閱歷

7、。 三、教學(xué)方法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，同學(xué)學(xué)習(xí)不是老師向同學(xué)傳遞學(xué)問的過程，而是同學(xué)建構(gòu)自已的學(xué)問和力量的過程。依據(jù)以上教材的特點(diǎn)和同學(xué)的詳細(xì)狀況，我將實(shí)行以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。1、情景教學(xué)法：通過各種情景的設(shè)置，讓同學(xué)溶入到生活中去。通過在生活情景中體驗(yàn)、把握數(shù)學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)深切體會到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、直觀教具演示教學(xué)法通過直觀教具的演示，以及同學(xué)利用學(xué)具親自操作，培育同學(xué)從多角度觀看事物的力量。滿意同學(xué)的探求欲望。3、多媒體幫助教學(xué)法。通過多媒體動畫演示，針對同學(xué)缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓同學(xué)能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓同

8、學(xué)初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參加，合作溝通”的探究式學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在“活動中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長。” 四、教學(xué)程序 課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、情景導(dǎo)入通過多角度觀看小車的外形。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓同學(xué)溶入到情景之中。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（二）、合作探究這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個重要部分，主要讓同學(xué)把握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過多媒體演

9、示從正面、上面、左面三個方向觀看飛機(jī)的外形并綻開小組爭論歸納得出三視圖的概念。通過對水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動畫演示教會同學(xué)作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)分。突破本課難點(diǎn)。（三）、例題講解我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫法。歸納出畫三視圖要留意的問題即要將所觀看到的棱和頂點(diǎn)畫出。（四）、鞏固練習(xí)主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)畫三視圖要留意的問題。然后讓同學(xué)描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀看自已手中的學(xué)具探討、溝通然后通過多媒體演示，降低同學(xué)對簡單圖三視圖描繪的難度，讓同學(xué)進(jìn)一步把握三視圖的畫法。（五）、生活

10、運(yùn)用。課上到這里，同學(xué)對三視圖的作法基本把握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時正是讓同學(xué)回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時機(jī)。這時我讓同學(xué)也來當(dāng)一回工程師，給同學(xué)一個描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會。并讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。進(jìn)一步加深對三視圖作法的印象。（六）、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時有利于關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成完整熟悉。我將從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)。1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀看方向。其視圖有可能是不一樣的。3、在畫立體圖形的三視圖時，肯定要將所觀看到的棱和頂點(diǎn)畫出來。 五、

11、板書設(shè)計(jì) 好的板書簡明扼要，能體現(xiàn)學(xué)問的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要留意的問題。并能規(guī)范同學(xué)的解題格式。 六、課后反思 通過以上教學(xué)活動的設(shè)置，同學(xué)基本上能把握三視圖的畫法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但同學(xué)的空間感不是一兩天就能培育起來的，還有待在以后的教學(xué)活動中加強(qiáng)訓(xùn)練。 三視圖說課稿范文（3）一、說教材1、本課內(nèi)容：義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。依據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能推斷簡潔物體的視圖，并會依據(jù)視圖描述簡潔的幾何體。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并把握三視圖的畫法

12、。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。2、在教材中的位置：三視圖是人教版九班級下冊其次十九章投影與視圖其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。 二、說同學(xué) 1、同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。2、本班同學(xué)課堂學(xué)習(xí)樂觀性高，奇怪心強(qiáng)，具有肯定的探究力量，但抽象思維力量薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。 三、說目標(biāo) 1、通過探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，把握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。2、感受從不同方向觀看同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培育同學(xué)全面觀看的力量。通過對三視圖的分析，（采納實(shí)物模型）

13、以小組探究的方法把握三視圖的基本畫法，促使同學(xué)的思維活動外顯，提高同學(xué)的合作探究力量。3、通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)同學(xué)熟悉問題要從多個角度進(jìn)行分析。 四、說教法和學(xué)法 1、教法：依據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以同學(xué)為中心，老師要注意引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過程中采納爭論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過師生互動、生生合作，使同學(xué)在動手動腦動口過程中，樂觀參加課堂教學(xué)活動，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課學(xué)問相對較抽象，而同學(xué)抽象思維力量薄弱，所以在教授過程中采納直觀的演示法來突破學(xué)問抽象性這一難點(diǎn)。對于較簡潔的理論概念，老師為保證課堂教學(xué)效率，采納講授法。2、學(xué)法：本著以同學(xué)為本的教學(xué)理念，為了盡力讓全部同學(xué)都

14、參加到課堂中，成為課堂的“主角”，同時也為了培育同學(xué)的合作探究力量，在學(xué)畫三視圖時進(jìn)行小組爭論探究學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新知：以古詩題西林壁導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同）。切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，另外也能呈現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以布滿文學(xué)是顏色。2、講解“視圖”的概念結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延長到“視圖”的概念。新知與舊知結(jié)合，建立學(xué)問之間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解。3、用圖片展現(xiàn)三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過三個方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的討論。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺三視圖的

15、組成4、通過直觀的動畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長對正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展現(xiàn)出來。同學(xué)的抽象思維力量薄弱，用直觀的動畫演示來完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于同學(xué)理解學(xué)問5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為把握簡潔幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將同學(xué)分為十組，每組45人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每兩個組所發(fā)模型相同，向同學(xué)說明任務(wù)要求。活動任務(wù)：小組成員爭論，探究如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個小組選出一組將小組成員爭論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中認(rèn)真觀看，并對其進(jìn)行評價(jià)。依據(jù)同學(xué)所畫三視圖狀況，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)留意的問題。老師重點(diǎn)說明畫三視圖時的細(xì)節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)查找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為