1、第 關于漢語拼音方案范文匯編五篇漢語拼音方案 篇1 以前，我一直認為漢語拼音只包含聲母和韻母兩個部分，但學習了語音學理論后我才知道原來漢語拼音方案是包含五個部分的，它們分別是：字母表、聲母表、韻母表及說明、聲調符號、隔音符號。下面我就從這五個方面簡要地談談我對漢語拼音方案的重新認識。 首先，漢語拼音方案是一個用拉丁字母拼寫現代漢語普通話的方案。漢語拼音方案自1958年一直使用至今，它采用國際上通用的拉丁字母，根據現代漢語語音特點進行了調整，能夠準確地反映現代漢語的語音面貌，是一套比較完善的拼音方案。1982年ISO開始采用漢語拼音方案作為漢語羅馬字母拼寫的國際標準。為此我查閱了一些相關資料，據

2、了解，漢語拼音方案在制定之初有以下幾個目的：一、給漢字注音；二、為漢字提供一種索檢方法；三、作為推廣使用普通話的工具；四、為無文字的少數民族提供一種簡便文字；五、幫助外國人學習漢語；六、作為“漢語要走世界文字拼音化道路”的實驗工具。對于這六大目的是否真的有助于使漢語的國際影響力大增，這實在還值得商榷。在我查資料的過程中我發現一些學者對于漢語拼音方案的異議與懷疑。例如一個學者這樣說：“漢語要走世界文字拼音化道路本身就很值得商榷，未成定論，我對此是持堅決的反對態度。現行漢語拼音方案為了做到這最后一條，同時為了讓學習漢語的外國人使用起來感覺到習慣，更多地借用了外國人拼音文字的、非漢語的東西。現行漢語

3、拼音方案已經不純粹是一種拼音，而被設計成了一種拼音文字！”至于我個人呢，還是選擇以一種批判的眼光來看這種觀點。漢語的確要走向國際，成為和英語地位相當的一大語種。但是對于“漢語要走世界文字拼音化道路”這種說法我還是不能接受。漢語就是漢語，漢語不是一種拼音語言，漢語文字是由筆畫組成的，如果把漢語“文字拼音化”，那漢語就不成漢語了，它就成為了拼音語言的附庸。但是，并不能因此就讓漢語走向國際的腳步停滯，我們應該想出更妥善的方案來解決這個問題，而不應反對、抵制漢語拼音方案。 說了這么多，還是回到正題吧。 1字母表。我認為漢語拼音之所以選用拉丁字母作為其拼寫字母是為了使漢語拼音更容易和國際接軌。雖然如此，

4、字母表里的26個漢語拼音字母都有規定的名稱，這又起到了很好的區別作用。 2聲母表。通過學習，我知道漢語拼音有22個聲母，輔音聲母有21個，還有一個是零聲母。這21個輔音聲母是按照發音部位和發音方法來排列的。從發音部位來看，輔音聲母可以分成7類。（1）雙唇音：b,p,m；（2）唇齒音：f； （3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng；（5）舌面音：j,q,_；（6）舌間后音：zh,ch,sh,r；（7）舌間前音：z,c,s。從發音方法來看，按照成阻和除阻的方式可分成5類：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,_,h)、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c)、鼻

5、音(m,n,ng)、邊音(l)。按照聲帶振動與否可以分成兩類：濁音和清音。漢語拼音中濁音有5個：m,n,l,ng,r。其余的輔音聲母都是清音。按照發音時呼出氣流的強弱，可分成兩類。（1）送氣：p,t,k,q,ch,c。（2）不送氣：b,d,g,j,zh,z。其中，擦音、鼻音和邊音無所謂送不送氣。 3韻母表。漢語拼音有39個韻母。 按內部結構特點可分成三類：單韻母10個、復韻母13個、鼻韻母16個。 按四呼來劃分，可分成四類：開口呼16個、合口呼9個、齊齒呼10個、撮口呼4個。 4聲調符號。有四個，分別為：、。要標在主要元音上，輕聲不標聲調。 5隔音符號。用來表明零聲母中以,o,e開頭的音節與前

6、面音節的界限。 以上就是我通過學習現代漢語語音，對漢語拼音方案獲得的重新認識。希望老師、同學斧正。漢語拼音方案 篇2 一、字母表 注：字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。 二、聲母表 三、韻母表 “知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。 韻母單獨使用時寫成er，用做韻尾的時候寫成 r。 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），y（呀），ye（耶），yo（腰），you（憂），yn（煙），yin（因），yn（央），yin（英），yon（雍）。 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏），

7、 w（蛙）， wo（窩）， wi（歪），wei（威），wn（彎），wen（溫），wn（汪），wen（翁）。 v 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成：yv（迂），yve（約），yvn（冤），yven（暈）。 四、聲調符號 聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。 例如：漢語拼音方案 篇3 教學目標： 1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。 2、學會、e3個單韻母，認清形，讀準音。 3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。 4、會在四線格內抄寫、e3個單韻母。 課時安排： 2課時 第一課時 教學目標： 看圖，學習單韻母、e的發音及書寫。 教學過程： 一、啟

8、發談話。 從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。 學念兒歌： 學習拼音用處大，讀書識字學文化， 用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！ 二、看圖說話，引出。 1、圖上畫著誰？他們在干什么？ 說圖意：“小朋友學唱歌，。”板書： 2、教學的音和形。 （1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。 （2）教師示范發音，學生模仿。 （3）啟發學生看圖記字形。 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。 用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是。”“我們唱歌、。” 三、看圖說話，引出。 1、圖上畫

9、著什么？它在干什么？ 說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書： 2、教學的音和形。 （1）發音要領：發音時嘴張得比小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。 （2）教師示范發音，學生模仿。 （3）啟發學生看圖記字形。 用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽、。”“小嘴圓圓、。” 四、看圖說話，引出e。 1、圖上畫著什么？它在干什么？ 說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e 2、教學e的音和形。 （1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。 （2）師示范發音，學生模仿。 （3）啟發學生看圖記字形。 用順口溜幫助記憶：“

10、白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。” 五、復習鞏固。 1、卡片認讀。 2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。 六、小結。 這節課我們學會了、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。 七、書寫指導。 1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成） e 2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。 3、在課堂作業本上臨寫。 第二課時 教學目標： 學會單韻母、e的四聲。 教學過程： 一、復習檢查。 1、上節課我們學會了哪三個音？（、e） 2、我們把、e叫什么？（單韻母） 3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。 二、教學聲調。 每個單韻母都能讀出四種聲

11、調，叫“四聲”。 1、認識四聲符號。 第一聲： - 如： 第二聲： 如： 第三聲： 如： 第四聲： 如： 告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母、e的頭上，讀起來就變成四個音了。 2、四聲讀法（著重指導發好的四聲） （1）教師示范發音，學生跟讀，以手勢助發音。 讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。 （齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。） （2）鞏固的四聲。 聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領著全班讀。 按順序讀，打亂順序挑讀。 3、四聲讀法。在語言訓練中練習。 公雞喔喔啼。 原來是這樣。 現在我懂了。 真實太奇怪！ 4、e四聲讀法。 單韻母、， 大白鵝、， 真惡心、

12、， 肚子餓、。 5、鞏固、e的四聲。 6、教順口溜： 一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。 三、指導讀課文。 四、指導、e四聲的書寫。漢語拼音方案 篇4 教學目標 能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節，繼續學習拼音方法。 教學重點 學生練習自己拼讀音節。 教學難點 學會拼讀方法。 教學用具 掛圖。 教學過程 一、復習學過的字母及拼音 學生活動 、學生認讀字母。 、學生利用順口溜區別 b 和 d g。 、拼讀音節： ge ke he 教師活動 、打亂順序讓學生認讀字母。 、指導區別 b 和 d g。 二、學習拼讀音節 學生活動 、學生觀察拼音，說說每組音節

13、有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別） 、學生按師說的方法練習自由拼讀音節。 、按上法自由拼讀以下音節。 、請好生拼讀音節，其余學生跟讀。 、各種形式練習拼讀音節。 教師活動 、出示音節： ge ke he gu ku hu 、師指導拼讀方法： 擺好聲母的口形，發韻母的音。 、師個別指導： 生拼讀不出來，師可以指導拼讀。 三、鞏固練習 學生活動 、學生自由拼讀音節。 、說說拼讀方法。 、選自己喜歡的音節拼讀。 、學生選音節領讀。 、同桌學生互相領讀。 教師活動 、師巡視指導。 、師注意正音。漢語拼音方案 篇5 教學目的 1、學會gkh三個聲母。讀準音，記清形，正確書寫。 2、正確書寫

14、gkh三個聲母。 3、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。 教學重點 g、k、h的正確發音。 教學難點 正確書寫g、k、h。 教學準備 1。拼音掛圖、課件 2、畫有四線格的小黑板。 教學時間 第一課時 教學過程 一、組織教學 二、復習單韻母和學過的聲母 三、教學g k h （一）出示圖1學習g的音、形、書寫。 1、 指導看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環。） 2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。 3、教學g的發音，記清字形。 （1）師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音）。 （2）學生練習發音，

15、體會發音要領（學生練讀，指名讀，齊讀，開火車認讀。） （3）記字形，啟發想象，g像什么？ 4、學兒歌：9字拐彎ggg 5、指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。 6、學生學寫g兩行 （二）、出示圖2學習k的音、形、書寫。 問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪） 師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。 2、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。 3、 “開火車”讀k。 4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。 編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk 5、指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫

16、“”再寫“左斜右斜”。 6、學生學寫k兩行。 （三）、出示圖3學習h的音、形、書寫。 問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？ 2、h的形像什么？我們應當怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h 3、指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。） 四、鞏固練習 1、 把g k h三個聲母的兒歌連起來讀一讀。 2、打亂順序讀字母。 五、小結： 教學反思：課開始我以復習舊知的形式導入新課，教學聲母時，先出示課文插圖，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生 鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音