1、實用文檔Word格式、可編輯打印 五年級英語培優輔差工作方案精選5篇 五班級英語培優輔差工作方案精選5篇 五班級英語培優輔差工作方案 篇1 一、指導方案 進步優生的自主和自覺學習力量，經一部穩固并進步中等生的學習成果，關心差生獲得適當進步，讓差生在教室的輔導有優生的關心下，逐步進步學習成果，并培育較好的學習習慣。培優方案要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培育英語力量入手，養成良好的學習習慣，從而形成扎實的根底閱讀寫作力量，并幫助教師進展輔差活動，進步整個班級的英語素養和英語成果。 二、指定目的 在本學期中，培優對象能按方案進步讀、說、寫的綜合力量，成果穩定在90以上，并幫助教師施行輔差工作，關

2、心后進生獲得進步。二輔差對象能根據教師的要求做好，成果有肯定量的進步。 三、指定內容 培優主要是是同學每個學問點都得到落實和穩固，還要連續進步同學的閱讀力量和理解力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期 在寫作中能敏捷運用，進步寫話程度，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面進步運用語言的力量。 輔差的內容是教會同學敢于讀，支配比擬根底的內容讓他們把握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、詳細措施 培優對象： 丁恩x，丁照x，丁x，周x，淡x，張x，馬文x， 劉豐x 1、培優措施 1、在日常教學中有針對性的進展培優，把課

3、堂上的難題交給他們解答； 2、利用課余時間進展輔導，落實每一個學問點； 3、給培優對象一些例文，讓他們在規定時間內背下來，增加語感； 4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，進步寫作力量。 5、浸透英標教學，關心他們記單詞到達事半功倍的效果。 6、加強根底學問與交際運用力量的訓練，拓寬學問面，多做習題。 補差對象： 郜卓x，謝曉x，張x，馬國x，馬晨x，周瑞x，丁時x，文x，劉文x，周璐x 2補差措施 1、對于差生課后要催促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用黃昏放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母開頭，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個

4、。由組長負責聽寫并準時賜予鼓舞。 2、實行鼓勵機制。對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取。如課堂上差生答復下列問題比優生和中等生分數要高。 3、充分理解差生現行學習方法，賜予正確指導，關心他們改善目前學習差的狀況，進步學習成果。 4、必要時與家長獲得聯絡，幫助解決差生的學習問題。 總之，對于差生要抓反復，反復抓，平常要多溝通，多鼓舞，多關心，多輔導；二對于優生要嚴格要求，留意驕躁狀況消失，要準時處理；中等生要在保持原有根底上進一步進步。 五班級英語培優輔差工作方案 篇2 我擔當八班級一班數學課，從這個班的整體狀況來看，同學的數學成果比擬差，這局部同學數學根底特差，有的同學甚至根本的代

5、數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當困難，本學年，我預備從以下幾個方面做起： 一、確立指導思想。以教師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的急躁和恒心補出成效。 二、差生緣由分析及實行措施。查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。 2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意

6、力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。 根據以上這些狀況要做好后進生的思想工作。一些同學腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好似一點愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，根底學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生;對于這局部同學，我預備從三個方面做好同學思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環境入手，告知他們學習時機的來之不易;其二，進步課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以進步他們的學習愛好;其三，盡量多從生活中取材，以讓同學意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來進步他們的學習樂觀性;通過這三項，來轉化他們的學

7、習態度，使他們從消極的學習態度轉化為樂觀的學習態度。 其次，由易到難，進步后進生的自信念。后進生因為學習根底較差，所以學習起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不樂觀的重要緣由。還有局部后進生，本身學習欲望很強，但經常是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺照舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的同學，我也預備從兩個方面來進步他們的樂觀性：其一，找出優勢，進步自信;一局部后進生可能學習較差，但其他的方面好似并不差，甚至還很好，如體育、

8、音樂、美術或信息技術等，抓住這局部優勢，以此來進步學習的樂觀性是培育他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，進步自信;局部后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成果有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而進步他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業要做到區分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，關心他們一起進步。 四、進步優等生措施。優等生簡單傲慢，思想訓練要跟的上，平常多給他們談心，樹

9、立良好的人生觀、世界觀，培育他們為祖國建立而努力學習的宏大志向，在課堂中把學問擴綻開，進步他們的綜合技能，注意數學技能的培育，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的同學帶動2-3名差生，在關心別人進步的時候自己有更大的收獲，而且可以在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習方案，有方案的學習是有助于學問的獵取，教師要多給與關心，在他們遇到問題是給與準時的指導，知道應當是具有建立性的、啟發性的，這樣利于這些同學的進展。同時還有有適當加壓，進步他們的學習動力。 五、培優補差名單： 培優名單：馬露海靜虎阿細 補差名單：虎威李振華袁新濤羅長江趙成功 五班級英語培優輔差工作方案

10、篇3 一、指導思想 著眼于提升學校學校部的品牌質量和同學的長遠可持續進展，因材施教，分層輔導，促本錢班級整體實力的平衡提升，為學校的內涵進展添磚加瓦。 二、職責安排 協調、獎評：姚啟田 考核、催促：董永輝 詳細執行：張康、汪萍、張宏軍 三、詳細方法 1、對象：(1)培優：班級前150名(動態); (2)補差：班級后51-150名(動態)。 2、做法：(1)數據分析。用excel找出每個同學的相對薄弱科目，建立個人相應的培優、補差成長檔案，并分類編班，施行有針對性的培優工作; (2)分類編班：a.培優班額掌握在25人以內;補差在掌握在約15人每班。 b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的

11、兩種班級; (3)頻度：每周每班擬進展兩次培優或補差。 3、教師：原那么上根據每次數據挑選的結果，入選同學比例的相關班級的相關教師主要擔當，由相應備課組統一協調; 4、配套機制 (1)備課催促： a.每位擔當教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優或補差設想或方案; b.教師提早至少一天向所在備課組提交一周培優或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評測： a.通過階段性的統考數據變化測評實際效果; b.同學座談反應。不定期召開相關同學座談會，理解培優、補差的狀況; c.推門聽課：班級主任和備課組長不定期走進相應課堂，把握第一手資料; d.充分發揮家長委員會的監視作用，引入對

12、于此項工作的監視。 (3)獎懲設想： a.設立根本工作補助(執行學校相關標準)，實行有勞有酬; b.根據上述綜合測評的結果，實行優勞優酬、無效勞動不酬的原那么; c.獎懲將根據實際數據和事實，堅持公正公正、不違背學校的相關制度和紀律，在肯定程度上照看班級平衡的原那么。 五班級英語培優輔差工作方案 篇4 本學期我所擔當的是七班級的英語教學工作，同學在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，同學兩極分化有些嚴峻為了盡可能進步同學的英語成果，我校綻開對培育尖子生指導，學困生討論和試驗，為了全面進步班級的英語成果，表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。根據實際狀況，我有步驟、有措施地施行落實“

13、培優補差的方案。 一、詳細目的： 使優生“吃得飽，后進生“吃得了，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面進步。 二、學習狀況分析： 優生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活潑，勤學好問，擅長覺察解決問題，對學問的應用力量較強，課堂樂觀發言，課后準時復習，根本上把握了肯定英語學科的學習方法和學習技巧，有肯定的閱讀力量。 學困生：缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的理解和把握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經常不理會，對學問的應用較差 三、詳細措施： 1培優措施： 加強根底學問與交際運用力量的訓練，拓寬學問面，

14、多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進展訓練。自已也訂了學校英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬學問面。 2差生措施： 差生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞明晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，根底學問差，對于這類同學，教師要努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細致地關心，上課多留意，下課催促他們準時完成相關作業，必要時降低作業要求。 如陳征膽子小，大方，可以通過課后找他談話，理解他的內心世界，還可以通過作業本方式進展書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現自我的

15、時機，增加他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設計一些難度較小的題目鼓舞他們答復，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的愛好，增加他們自信念。 如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習愛好。對于這些差生課后還要多催促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀生，教師和家長準時聯絡，抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開頭，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小教師負責聽寫并準時賜予鼓舞。 五班

16、級英語培優輔差工作方案 篇5 培優補差工作歷來是學校訓練工作成效的一個關鍵因素，優中培優可以進步學校的知名度，而差中補差從而使其優，那么可以進步學校的升學率。但培優補差工作又是學校教學中作一項最困難的任務，一方面它關系到學校的存亡，另一方面它又需要每個教師共同努力，付出自己的努力。踏入教師行業一年多，我時刻熟悉到這點的重要性，只是由于種種緣由，我在這方面做得并不好。經過一番仔細的思索，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作，以改善自己的教學方法，進步自己的教學效率。 首先，合理分組，優中培優。英語課對于六班級的同學來說史關鍵，因此，打好同學的英語學習根底，對其今后的學習和生活也會更有

17、影響。本學期，我將努力改善自己的課堂效率，將同學進展合理的分組，爭取每節課都給同學布置相應的任務，同時給其留有肯定的空閑時間，引導其自主創新。特殊是對于操作力量較強，課堂上又吃不飽的同學，要給其布置更為困難的任務，充分發揮其獨創性。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動，對局部操作力量較強的同學進展特殊培訓，讓其多多接觸一些新的視野，操作技能上更上一層樓。 其次，互幫互助，優中帶差。對于英語課教師來說，學習差的同學往往是學習作風懶散又愛好不高的同學，這一點有其自身的緣由也有教師的緣由，特殊是教師的課堂效率不高也是影響這些同學學習樂觀性的一個主要因素。因此，在這方面我將努力進步自身的專業素養，制造一些較為豐富的課堂情境，進步課堂效率，進步同學學習英語的愛好。此外，課堂上布置任務表達分層的原那么，不同的同學區分對待，特殊是后進生，應給他們供給一些較為簡潔或者經過努力后可以完成的任務，以進步他們的自信念，不消除他們的樂觀性。同時，對于課堂上間或消失的他們解決不了的任務，充分利用分組的作用，讓同