1、【精編匯總版】屏東縣田子國平易近小學(xué)活化校園空間與開展特色學(xué)校規(guī)劃方案合集】12/12【精編匯總版】屏東縣田子國平易近小學(xué)活化校園空間與開展特色學(xué)校方案合集屏東縣田子國平易近小學(xué)活化校園空間與發(fā)展特色學(xué)校規(guī)劃方案 一葉的交響詩一一、計緣起本校座落於高樹鄉(xiāng)，校園附近多為農(nóng)田，而高樹鄉(xiāng)更為高屏溪水源保護(hù)區(qū)，故本校在發(fā) 展生態(tài)保育課程及落實環(huán)境教育上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也更應(yīng)肩負(fù)起教育第一線應(yīng)有的 使命與責(zé)任。本計劃將以葉為校園特色發(fā)展主軸，結(jié)合本校將著手進(jìn)行的永續(xù)循環(huán)型 校園的建置，及水資源學(xué)校本位課程的規(guī)劃，將校園建置為更富含生態(tài)保育意象的人 文空間，並藉由特色課程的發(fā)展設(shè)計與實施，讓學(xué)生更能

2、從校園環(huán)境中認(rèn)知到生態(tài)環(huán)境之美， 更能從生活中力行對生態(tài)環(huán)境的愛。二、計書目標(biāo)本計劃擬於校園角落中種植蜜源動物，吸弓I蝴蝶、蜜蜂、甲蟲等昆蟲，營造一 個學(xué)生可親近、可體驗、可戳察、可欣賞的蝴蝶生態(tài)園；此外，也將結(jié)合社區(qū)產(chǎn)業(yè)資源及 人力資源，指導(dǎo)學(xué)生操作落葉堆肥，在校園的有機(jī)農(nóng)園中栽植社區(qū)產(chǎn)業(yè)作物，使學(xué)生 能由做中學(xué)，做中體驗；最後，更企圖融合本校即將著手建置與規(guī)劃的永蝮儲環(huán)型校園 之軟、硬體，與水資源孽校本位課程，讓學(xué)生能在校園環(huán)境與課程中，懂得到生態(tài)圈中太 陽能、水資源、土壤、動物、動物的共生共榮關(guān)係，進(jìn)而去考慮人與地皮、人與自 然及人與社會的互動，而能更謙卑的面對生命、尊重生命。本計劃希冀

3、學(xué)校特色的發(fā)展與成形，不光嘉惠學(xué)子，也可幫助純樸的農(nóng)業(yè)社區(qū)找到重生 契機(jī),使產(chǎn)業(yè)再造，社區(qū)活化，進(jìn)而形成學(xué)校-社區(qū)共生共榮的反饋機(jī)制，擬達(dá)到之具體 目標(biāo)如下：（-）校園生態(tài)化-以落葉堆肥及社區(qū)產(chǎn)業(yè)作物栽種，使校園成為有機(jī)農(nóng)園 之縮影；並規(guī)劃蜜源食草動物之栽種，使蝴蝶翩可是至，讓校園 進(jìn)一步形成一個具有生態(tài)戳察價值的自然環(huán)境。（二）課程在地化-結(jié)合社會資源，増進(jìn)教師的學(xué)校特色課程教學(xué)專業(yè)知能，發(fā)展在地化 的課程知識，喚醒師生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的熱愛與 行動力。具體課程目標(biāo)如下：1、以落葉堆肥栽植蜜源動物，自然形成蝴蝶生態(tài)園，讓學(xué)生由蝴蝶、蜜 源動物，進(jìn)而認(rèn)載昆蟲、動物及其關(guān)係，最後

4、引入生態(tài)系之概念。2、結(jié)合語文領(lǐng)域與藝術(shù)與人文領(lǐng)域之課程教學(xué)，護(hù)學(xué)生以動物（葉L為 創(chuàng)作媒材，以生物為對象，進(jìn)行詩文、謳歌、戲劇及藝術(shù)品的發(fā)想與創(chuàng)作。3、以社區(qū)產(chǎn)業(yè)作物為校園有機(jī)農(nóng)園栽植主體,使學(xué)生更能從實際栽植、觀察 體験及解說課程中，懂得社區(qū)產(chǎn)業(yè)文化。並從中考慮產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境與社會文化的 層盾備係，並將知謝轉(zhuǎn)化為行銷產(chǎn)業(yè)、保護(hù)環(huán)境的行動力。4、以落葉推肥、蝴蝶生態(tài)園、有機(jī)農(nóng)園及氷編循環(huán)型校園（太陽能光系 統(tǒng)及淨(jìng)水渠道L的建量，讓學(xué)生懂得生態(tài)圈中太陽能、水資源、土城、動物、動 物的共生共榮關(guān)係，進(jìn)而能在生活中落實環(huán)保行動,以達(dá)環(huán)境教育之最高目視（三）社區(qū)附入化-結(jié)合學(xué)校與社匾活動，配合宣導(dǎo)、

5、推動學(xué)校特色相關(guān)理念與行動，創(chuàng) 造社區(qū)與學(xué)校共生共榮的新價值。（四）推廣深耕-將本校奉行校園特色課程之歷程與成果彙整成檔，以成社會可參考與利2用之資源，析使喚起大眾對生態(tài)環(huán)境的重視與反省，從而從頭建構(gòu)更為妥適的環(huán)境倫理與文化。四、資源應(yīng)用(-)學(xué)校資源與運(yùn)用一、學(xué)區(qū)布景剖析：高樹鄉(xiāng)是開莊二百六十九年的老鄉(xiāng)鎮(zhèn),因天然平地及河流環(huán)繞，居平易近純樸保守，世代3務(wù)農(nóng)居多。本鄉(xiāng)為若濃溪、濁口溪、布羌溪所成之沖積平原，又因溪流河床不固定，隨著 出水先後，東流西流頻頻變化，造成全鄉(xiāng)溪水支流密佈，也帶給高樹鄉(xiāng)豐冨多樣的生態(tài)景 徵。由於本鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)封閉，交通方便，故保存了閩客先平易近的風(fēng)俗平易近情，也形成了本鄉(xiāng)

6、特 有的產(chǎn)業(yè)文化。二、學(xué)校既有資源剖析本校永綴循環(huán)型校園的建置，除可提供學(xué)生對於能資源的種類、功能及其對環(huán) 境的影響等概念之懂得，更可由做中學(xué)，體認(rèn)到永續(xù)能資源對生態(tài)環(huán)境的重要 性。若能以此為基礎(chǔ)，透過本計創(chuàng)的申請，建構(gòu)蝴蝶生態(tài)園，並融合本校已規(guī)畫進(jìn)行的 水資源課程，發(fā)展結(jié)合水、土、陽光、生物的生態(tài)觀課程，將可使學(xué)生對於生 態(tài)與環(huán)境有片面且深刻之懂得與體認(rèn)，而能將概念知識內(nèi)化，落實為生活中的行動。亦可 藉此學(xué)校特色的發(fā)展，活化社區(qū)，促使產(chǎn)業(yè)再造，形成學(xué)校社區(qū)一體的生命配合體， 不光行銷本鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)文化，更企圖將生態(tài)環(huán)境教育由學(xué)校而社區(qū)，由社區(qū)而社會，成為社會 每一平易近眾關(guān)注的課題。此外，頻年當(dāng)局

7、於本鄉(xiāng)成立了屏東縣地方產(chǎn)業(yè)交流中心-高樹元?dú)怵^，該館除協(xié)助地方 進(jìn)行社區(qū)營造,帶動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與再造外，也起勁於產(chǎn)業(yè)文化的深耕。若能將學(xué)校課程 與元?dú)怵^的產(chǎn)業(yè)文化課程相融合，當(dāng)使學(xué)子更能深深體會在地文化，也使學(xué)校在軟硬體上， 更具在地特色與文化意義。（二）社區(qū)資源與運(yùn)用團(tuán)隊分工姓名服務(wù)單位聴稱費(fèi)責(zé)工作專長備註顧問梁中銘高樹愛鄉(xiāng)協(xié)會會長社區(qū)產(chǎn)業(yè)及水資 源資訊匯集社區(qū)產(chǎn)業(yè)4顧問陳家裕高樹鄉(xiāng)新豐休閒 農(nóng)業(yè)區(qū)執(zhí)行長高樹鄉(xiāng)文史及產(chǎn) 業(yè)產(chǎn)業(yè)交流及 環(huán)境保護(hù)顧問張明道田子國小家長會會長引進(jìn)家長參與活 化校園空間總體 營造，並協(xié)助推 勦相關(guān)活動。水源保護(hù)常 機(jī)及產(chǎn)業(yè)介紹顧問蔡百峻蝴蝶先生生態(tài)專家蝴蝶生態(tài)教學(xué)蝴

8、蝶生態(tài)（三）諮詢顧問麻市別團(tuán)隊名稱姓名服務(wù)軍位職稱負(fù)責(zé)工作孽經(jīng)歷專長備 註屏東縣環(huán)境資源管理系許美芳大仁科技 大學(xué)副傳授協(xié)助探討水資 源及水質(zhì)監(jiān)測博士、屏東縣 環(huán)境教育特聘 講師環(huán)境管理高雄縣高師大環(huán)教研究所葉欣誠高雄師範(fàn) 大學(xué)所長環(huán)教所長環(huán)保署永續(xù)發(fā)展推展博士、環(huán)保有 功傳授、環(huán)教 學(xué)會會長永續(xù)環(huán)境屏東縣環(huán)保局水污組孔乃玉屏東縣環(huán) 保局技士主持人世界水質(zhì)監(jiān)測 執(zhí)行水質(zhì)監(jiān)測高雄市自然観察 學(xué)會許坤金 林瑞典自然覷察 學(xué)會生態(tài)観察指導(dǎo)自然戲察 及研究五、夥伴結(jié)盟學(xué)校與社區(qū)為密不成份的生命配合體，兩者應(yīng)彼此配合、共生共榮，因此本校擬與高樹鄉(xiāng)各機(jī)構(gòu)團(tuán)體進(jìn)行夥伴結(jié)盟，以求資訊交流、資源共享。次要結(jié)盟夥

9、伴如下：1.臺南社教站高樹分站6.屏東縣社區(qū)大學(xué)高樹分班2.大車路客家文化協(xié)會7.社團(tuán)法人屏東縣綠元?dú)猱a(chǎn)業(yè)交流促進(jìn)會3.高樹愛鄉(xiāng)協(xié)會8.高樹鄉(xiāng)婦女康健協(xié)會4.21社區(qū)發(fā)展協(xié)會9.中華平易近國婦女聯(lián)合會青溪分會高樹分支會5.盆景協(xié)會10.鋼雕藝術(shù)家梁景華先生六、實施內(nèi)容以下分為實施策略及具體步驟、實施規(guī)劃及位豊、課程發(fā)展架構(gòu)及教學(xué)活動規(guī)劃四部份，分述如下：5(-)實施策略及具體步驟實施策略具體步驟備註研究發(fā)展1、探討校園生態(tài)環(huán)境教育相關(guān)要素，擬定並發(fā)展符應(yīng)學(xué)校本位 之學(xué)校特色課程計畫，並依計畫規(guī)畫以葉為主題的特色 課程與教學(xué)活動。2、探討校園生態(tài)環(huán)境與空間建置，擬定並發(fā)展校園特色空間建置計畫，並

10、依計劃落實校園硬體建設(shè)。3、舉辦學(xué)校特色課程相關(guān)知能研習(xí)，增進(jìn)屏北地區(qū)教師相關(guān)教學(xué)專業(yè)知能。4、針對高樹鄉(xiāng)的人文與生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行實地踏察，以融入學(xué)校特色課程之設(shè)計與發(fā)展。5、舉辦學(xué)校特色課程教學(xué)成果展6、參訪標(biāo)竿學(xué)校或社區(qū)，成立策略聯(lián)盟關(guān)係，以精益求精。人力培訓(xùn)1、舉辦教學(xué)知能研習(xí)、社區(qū)研習(xí)及工作坊，培養(yǎng)學(xué)校與社區(qū)推動學(xué)校特色課程與教學(xué)活動人才。2、培訓(xùn)校園小小解說員,定期進(jìn)行本校特色導(dǎo)覽解說課程之培訓(xùn)，並於學(xué)校相關(guān)慶典活動或外賓參訪時，為大眾進(jìn)行解說,推廣深耕1、訂定校園特色主題周，奉行校園特色課程與教學(xué)活動。2、操作學(xué)校節(jié)慶活動或儀式，策劃校園特色課程宣導(dǎo)活動。3、操作校園刊物，宣導(dǎo)校園特

11、色課程與活動成果。64、結(jié)合社區(qū)活動，宣導(dǎo)校園特色課程。反省評鑑1、定期針對校園特色課程計畫進(jìn)行公開討論、評估，力求 改進(jìn)。2、表格模板揚(yáng)並獎勵相關(guān)人力資源。（二）實施規(guī)劃及地位“善比Wi A du閨7（三）課程發(fā)展架構(gòu):綠意翩翩彩蝶飛一 、春風(fēng)吹拂象欣榮J） v打交吧y春泥史巴匕7日收成農(nóng)家，）本教學(xué)活動葉的交響詩，共分為四個教學(xué)單元，詳述如下：1、春風(fēng)吹拂象欣榮:課程聚焦於生態(tài)。以課程活動引介學(xué)生認(rèn)識蜜源動物與蝴蝶，再以之為基礎(chǔ)，逐步介紹動物與昆蟲之相關(guān)概念，並弓I導(dǎo)學(xué)生在蝴蝶生態(tài)園中進(jìn)行戳察活動。2、綠意翩胭彩蝶飛：課程聚焦於藝術(shù)。承繼上一單元的概念引介與戳察體驗後，讓學(xué)生藉由藝文作品的

12、發(fā)想與產(chǎn)出,體驗自然生態(tài)之美。並將學(xué)生產(chǎn)出之藝文作品用於型塑學(xué)校特色上，形成獨(dú)具風(fēng)格的生態(tài)藝術(shù)制作壁面，創(chuàng)造名符其實的綠意翩翩彩蝶飛之意象。3、秋日收成農(nóng)家樂：課程聚焦於產(chǎn)業(yè)。在此融入本校的水資源課程，讓學(xué)生懂得水與8生命、生活、產(chǎn)業(yè)間，密不成份的關(guān)係。並藉由在校園有機(jī)農(nóng)園的親自耕種、觀察與體驗，讓學(xué)生對在地產(chǎn)業(yè)有更深刻的體認(rèn)，進(jìn)而 能以生態(tài)保育、環(huán)境永的觀點(diǎn)，從頭看待產(chǎn)業(yè)活動，並據(jù)以對 家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)作一創(chuàng)意發(fā)想與設(shè)計。4、葉化春泥更護(hù)花：課程聚焦於環(huán)境。藉由落葉堆肥區(qū)的建置、操作與觀察，體驗 落葉化泥、新芽初發(fā)、蟲嗚復(fù)興的生命循環(huán)；並延續(xù)之前課程，讓學(xué)生懂得生態(tài)系統(tǒng)中，生 物與環(huán)境間彼此息息相關(guān)

13、的關(guān)係，使學(xué)生能更片面性的看待環(huán)境保育的重要性，進(jìn)而在 生活中有所行動。（四）教學(xué)活動規(guī)劃:春風(fēng)吹拂象欣榮生態(tài)篇1、動物大散問:認(rèn)識動物的基本分類及相關(guān)概念2、毛毛蟲大變身：懂得蜜源動物與蝴蝶的對應(yīng)關(guān) 係、觀察蝶類的生命週期循環(huán)綠意翩翩彩蝶飛葉的交響詩秋日收成農(nóng)家樂小8丁亀3 小小彈鴕曼J 緑邑小斥候藝術(shù)篇1、動手玩動物：樹枝蟲、動物染、葉拓2、生態(tài)圜彩績:陶板雕鏤、瓷板彩繪、蝴蝶意象 創(chuàng)作、校園寫生產(chǎn)業(yè)篇1、水水高樹：認(rèn)識高樹鄉(xiāng)的水資源及產(chǎn)業(yè)活動， 懂得水資源對於生態(tài)環(huán)境的重要性。2、有機(jī)農(nóng)園:繪圖或立體創(chuàng)作比養(yǎng)葉化春泥更護(hù)花9環(huán)境篇1、落葉化春泥：落葉堆肥-土壊此生態(tài)保育2、一葉一世界：以

14、葉為主題，環(huán)保、回收素 材為創(chuàng)作媒材，進(jìn)行裝置藝術(shù)創(chuàng)作。七、實施方式以下分為課程發(fā)展橫式、人力資源運(yùn)作與在地遊學(xué)規(guī)亶I三項，進(jìn)行分點(diǎn)概述：(-)課程發(fā)展模式課程的發(fā)展結(jié)合專家、生態(tài)教育專家、教師以及學(xué)區(qū)家長等資源，進(jìn)行相關(guān)課程的發(fā)展 與評鑑的工作，使課程的發(fā)展能夠在開發(fā)、實施、評鑑、糾正的發(fā)展流程下，更趨完善。課程發(fā)展進(jìn)程與參與人員一覽表格模板登展進(jìn)程開發(fā)課程課程實施課程評鑑課程糾正與人餐顧問群 生態(tài)教育專家 教師家長全校教師學(xué)生顧問群生態(tài)教育專家 教師顧問群 生態(tài)教育專家 教師10（二）人力資源運(yùn)作在人力的運(yùn)作上，但愿結(jié)合學(xué)校與社區(qū)人力，由學(xué)校教師及學(xué)生組成解說團(tuán)隊，社區(qū)專業(yè)人士作為輔助團(tuán)隊

15、，盼愿成為永續(xù)經(jīng)營的團(tuán)隊。人力資源運(yùn)作表格模板運(yùn)作人力工作細(xì)項運(yùn)作人力工作細(xì)項孽校老師活動規(guī)劃、課程講師社區(qū)居平易近解說導(dǎo)覽、專業(yè)技能傳授學(xué)生生活接待、解說導(dǎo)覽專業(yè)諮詢?nèi)藛T教育訓(xùn)練、活動規(guī)劃協(xié)助、諮詢（三）在地遊學(xué)規(guī)劃本計劃未來擬與高樹鄉(xiāng)各國中小、社區(qū)文史發(fā)展工作室（者）及高樹鄉(xiāng)元?dú)怵^，配合發(fā) 展一遊學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)。希冀發(fā)展本校特色外，更結(jié)合高樹鄉(xiāng)各國中小之學(xué)校特色，擬定在地 遊學(xué)課程，提供本校師生或他校師生，甚至社會平易近眾，一個兼具生態(tài)與人辭意涵的體驗活動， 茲列舉如下：1、遊學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)：成立高樹鄉(xiāng)國中小策略聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，各校師生可至網(wǎng)絡(luò)中學(xué)校進(jìn)行校外教 學(xué)，吸收、分享各校之學(xué)校特色課程。2、埸域

16、實験學(xué)校：結(jié)合本校社區(qū)產(chǎn)業(yè)與人力資源，讓學(xué)生可深入生活周邊場域進(jìn)行體驗學(xué) 習(xí)，並進(jìn)一步將生活場域的體驗帶回學(xué)校，豐富學(xué)校文化。3、假日遊學(xué)：結(jié)合本鄉(xiāng)遊學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)與元?dú)怵^資源，規(guī)劃一日遊、二日遊或寒暑假體驗營， 使社會大眾除可懂得本鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)活動外，也能藉由本鄉(xiāng)學(xué)校特色課程的體驗，更能深度懂得 與欣賞本鄉(xiāng)的自然與人文環(huán)境，進(jìn)而行銷本鄉(xiāng)之特色。11八、實施時程平易近國98年1月起至98年12月迄。九、預(yù)期效益1、形塑以葉為主體的校園特色，使校園成為一個兼具生態(tài)観察價值及落實環(huán)境保育行 動的教學(xué)場域。2、學(xué)生能懂得葉的演變之課程概念，懂得蜜源食草及蝴蝶生態(tài)、落葉堆肥及甲蟲 生態(tài)，進(jìn)而將生態(tài)保育知識轉(zhuǎn)化為

17、落實環(huán)保行動的本事。3、學(xué)生能趙由學(xué)校特色空間葉的交詩一教學(xué)場域之建置與特色課程之學(xué)習(xí)，認(rèn)識家 鄉(xiāng)的自然生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)活動，並反思人類活動與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)連性，進(jìn)而體認(rèn)人與 自然的共生共榮、彼此依存的關(guān)係，終而能在生活中落實環(huán)保行動。4、教師能認(rèn)同學(xué)校特色，撐持學(xué)校特色課程之發(fā)展，並將之融入語文、藝術(shù)與人文、自然 等領(lǐng)域教學(xué)活動中，並能於生活中宣導(dǎo)與落實環(huán)保行動。5、促進(jìn)家長與社區(qū)平易近眾對學(xué)校的認(rèn)同與重視，推展校園-社區(qū)配合體的概念，促進(jìn)社區(qū) 居平易近與學(xué)生在環(huán)境永續(xù)戳念上的配合成長與起勁。6、期使將本校特色發(fā)展之經(jīng)驗與成果公開推廣於各項媒體管道或網(wǎng)路，除行銷本校特色 外,更促進(jìn)社會平易近

18、眾對本鄉(xiāng)自然與人文環(huán)境的深度懂得。十、經(jīng)費(fèi)概算資本門細(xì)項數(shù)量1單價預(yù)估經(jīng)費(fèi)備註硬體設(shè)施：生態(tài)環(huán)境教學(xué)場域建置一葉的交響詩小計：560,000元121.生物棲息地教學(xué)區(qū) （有機(jī)農(nóng)園及蜜源食草區(qū)）1式2000020,000含澆灌、圍籬、整 地等2.舊牆面丑化結(jié)合蜜源動物20,000鋼構(gòu)支架及攀爬動物3生態(tài)圖騰教學(xué)走廊甲蟲篇80,000葉拓印、焼烙木板鋪面4.生態(tài)圖騰教學(xué)走廊蝴蝶篇180,000葉拓印、焼烙木板鋪面5.落葉堆肥結(jié)合甲蟲教學(xué)區(qū)180,000葉形堆肥區(qū)甲蟲鋼雕6.棚架式綠色廊道80,000棚架蜜源食草奪爬動物小計560,000經(jīng)常門課程與活動小計：240,000元1.師資講師鐘點(diǎn)費(fèi)（外聘）100節(jié)40040,0002.研習(xí)活動3埸800024,0003.課本印製（學(xué)習(xí)單）11