1、Word - 7 -初中歷史秦漢開拓西域和絲綢之路說課稿一、說教學理念與目標（一）有關教學理念結合結合新一輪課程改革的基本精神和初一同學的認知特點，本節課我力求用新課程理念來統領全課，本著促進同學進展的基本原則，敬重同學的主體作用，力求轉變同學被動接受學問的舊模式，在整個教學過程中，關注同學學習的愛好和學習方式的轉變，樂觀提倡同學主動參加教學過程，合作探究，獨自思索，團結協作，努力培育同學收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的力量。在教學評價中，實行敏捷多樣的評價方式，注意同學學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的功能，促進同學的全面進展和老師教學水平的提高。（二）有關教學目標

2、新課程改革將目標指向同學進展的方向，指向以力量和共性為核心的進展。依據歷史課程標準，結合本課的內容和授課同學的詳細狀況，本課教學目標分為以下三點：1、學問與力量；2、過程與方法；3、情感態度與價值觀。在學問與力量的目標中，要求使同學了解張騫兩次出訪西域、西域都護的設置、絲綢之路開通后中外溝通等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步把握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確熟悉絲綢之路在中外溝通中的作用。關于過程與方法的目標，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展現的過程，學習從多種途徑獵取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步把握

3、探究學習的方法。教學過程中注意對同學學法的指導，不僅學會而且會學。課堂進程中自始至終注意同學情感態度價值觀的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培育不畏困難險阻、勇于開拓的精神和頑強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經濟文化溝通的事實，熟悉絲綢之路在中外經濟文化溝通中的橋梁作用；在小組合作探究學習的過程中，培育同學的團隊精神與合作意識。二、說教學內容和過程（一）有關教材的內容、地位和作用本課是中國古代史內容。即七班級上冊第三單元“大一統的秦漢帝國”主題下的第四課，在學習了本單元秦漢時期大一統的國家形成和進展的背景下，迎來了中國古代民族關系進展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝

4、與匈奴的和戰關系的基礎上，學習張騫出訪西域及絲綢之路，同時使同學進一步感知秦漢時期的大一統是全國性的多民族統一，各族間相互聯系、相互依存、取長補短、共同進展，各民族充分發揮其制造性，共同制造了光輝絢爛的秦漢大一統文明，從而加深對本單元主題的深化理解，并為學習下一單元奠定基礎。從長遠的角度看，這節課對培育同學的學科愛好，把握學法，對學習整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠的影響。所以本課的教學地位重要、意義重大。（二）有關教學重點、難點依據教學內容與同學學情，從促進同學進展的角度動身，我將本課教學重點定為絲綢之路在中西文化溝通中的作用。由于絲綢之路的開通對民族關系的進展和中西方的交往產生了深遠影響

5、，絲綢之路成為當時和以后中外文化溝通的重要通道，成為東西方溝通的橋梁。從同學角度動身，對于初一同學來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學習一方面不是很感愛好，另一方面自身的分析、總結力量有限，所以，更應當在此方面加強熬煉。本課的教學難點為張騫出訪西域。首先，西域的一部分地區現已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區，同學的地理概念生疏，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出訪西域的意義，初一同學分析、總結時也不簡單把握精確。所以，將這部分內容定為本課難點。（三）有關教學支配為達到相應的教學目標、突出重點、突破難點。結合新課標理念，本節課我設計了四個步驟的教學過程。即：一、“創設情

6、境導入新課”。播放電視劇大漢天子中與匈奴戰斗的片段，并提問質疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一同學的認知水平及學習愛好，能激發同學學習的樂觀性。二、“團結協作探求新知”。課前將同學分組并布置每組的探究問題，組織同學查閱有關本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰關系”的學習中，由各組派代表敘述查找到的相關歷史故事。在學習“張騫通西域”這一目中，由同學依據地圖，介紹張騫出訪西域的狀況，并組織同學表演歷史劇西域歸來，從而加深對張騫不畏困難險阻、勇于開拓精神的熟悉并關心分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展現收集到的西域物品及爭論絲綢之路的作用等活動來完成學習。這

7、一環節的教學也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學習，使同學在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點內容。三、“智力闖關小結反饋”，本環節將本課的一些基礎學問制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對同學的學問把握程度做一評價。四、“深度遷移拓展升華”，最終將本課主題與現今社會相連，讓同學充當小導游，帶領大家重走絲綢之路，了解今日絲綢之路上的風貌，從而達到學問內化、感受深化，力量強化。本課各環節層層遞進、環環相扣，同學參加了整個教學過程，并在一種輕松愉悅的環境中學習了歷史。三、說教法、學法指導（一）有關教法在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現了由重“教”

8、到重“學”，重結果到重過程的轉變。結合這節課的教學內容和初一同學的特點，實行探究式教學法以及歷史情境教學法、爭論法。這些教學方法的運用，體現了以同學為中心，提倡同學主動參加，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發同學學習的樂觀性，培育同學分析、解決歷史問題的力量及探究學習的力量。（二）有關學法指導本節課不僅重視學問的傳授更注意對同學學法的指導，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學會而且會學。針對初一同學重形象思維、學問體系松散和求知欲強等身心特征，結合本課的重點、難點，這節課的教學形式以同學為中心，以活動為中心，以力量為中心。同學參加了整個教學過程，幾乎全部的教學內容都是通過同學的自

9、主學習完成。在本課中我力求教會同學以下方法：1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務，培育協作精神，在學習過程中，相互學習，增進友情，同時也調動同學的樂觀性。2、收集、整理資料：課前將同學合理分組，布置本組要收集的資料內容，老師指導同學通過書籍、網絡等多種途徑查找、收集相關的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而熬煉和提高同學收集、整理信息的力量。3、成果展現法：同學通過各種方式展現自己收集到的成果，可增加同學的自信念，熬煉同學的表達力量。（四）有關教學媒體這節課使用多媒體課件幫助教學，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優勢與本課教學

10、內容相結合，且符合同學的學習愛好和愛好，使同學樂于學習。借助多媒體教學的直觀性、生動性，關心同學學習較簡單的張騫通西域及絲綢之路路線圖。（五）說板書設計本節課的板書設計采納了提綱式板書，以本課講授內容的內在規律關系為線索，體現了本課的學問結構，板書層次分明，內容系統，便于同學提綱挈領地把握學問。四、說教學評價新課程評價應當把同學作為評價主體，在評價過程中，同學不是一系列評價的消極應付者，而應當是主動參加者。課堂上多邊互動的評價能使同學學會自我評價，并能引導同學在自我評價與他人評價的共同作用下前進。因此，在教學過程中我設計了多元化評價方法了解同學學習狀況及老師教學狀況。在課堂訓練中，同學完成的任務是具有基礎性、開放性、綜合性、探究性的。在體現任務的基礎性、開放性時，主要采納自評、互評；體現綜合性、探究性時則以師評為主。這樣使同學在課堂中能進行有效的合作、公平的溝通。在評價時，我留意從學問與力量、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查同學的學習。還通過“同學歷史學習觀看檢測表”（見附表），了解同學在課前及課堂上如何參加活動，在小組爭論中如何與他人合作溝通，對同學學習的全過程進