1、10 綠教學目標1.認識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個字，正確讀寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.通過反復朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。3.了解現代詩極富想象等特點，體會詩歌的情感。教學重難點1.識記生字新詞，感受詩歌意境，熟讀成誦。2.了解現代詩極富想象等特點，體會詩歌的情感。教學準備多媒體課件。教學過程板塊一 談話引路1、引入課題。（1）師引導：春天到，到處一片綠油油詩人艾青也喜歡“綠”，他筆下的“綠”，更是千嬌百媚、風情萬種。這節課，我們就和艾青一起走進春天“綠意盎然”的畫卷中！（2）板書課題，（板書：綠）生齊讀課題。板塊二 初讀課文，檢查預習 1.作者簡介。（

2、1）課件出示作者簡介。（2）師指名讀。（3）師：讀了簡介，你對作者有哪些了解？根據自己查找的資料，誰想補充說明一下？2.生聽課文朗讀音頻，注意節奏和停頓。3.生自由讀課文，圈出生字新詞。4.檢查預習。（1）課件出示生字詞語。（2）師指名認讀，相機正音：“瓶”讀“pn”，不要讀成了“pn”，“叉”讀“ch”,不要讀成了“c”。（3）識記字形。師：你是怎樣記住這些標注拼音的字的？生交流。示例：順口溜記“叉”字。又字多一點就是叉。指導書寫。師指導書寫“瓶”字。指導多音字和進反義詞（課件出示）板塊三 朗讀課文，初感綠意1.釋題。（1）生齊讀詩題。師：你的眼前仿佛出現了什么？詩歌可以分成幾個部分？（2）

3、預設：一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田（3）師指名讀詩題，讀出對綠的美好感受。2.整體感知。（1）生自由朗讀，注意讀準字音，讀出節奏。（2）全詩共有幾節？（預設：5節）（3）師指名分節朗讀全詩，相機正音。（4）全班齊讀；小組分節比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。（5）把握詩歌主要內容。師引導：讀著讀著，整首詩的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。誰來說說這首詩主要寫了什么？預設：詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風而動。（6）再讀全詩，在讀中理解。3.四人小組內用喜

4、歡的方式練習朗讀。板塊四 精品細讀，想象畫面1.學習第35小節。（1）師引導：這么多的綠集中在一起，會是一幅怎樣的畫面呢？讀讀課文第35小節。（2）課件出示閱讀要求。輕聲地自由讀第35小節。你覺得哪小節寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節再仔細讀讀。（3）生讀第35小節。（4）生交流，師相機出示第3小節。師小結：很多人喜歡這一節詩，喜歡的原因是，這一節詩句式相仿，使詩歌讀起來朗朗上口。師范讀后指名讀。引導想象，感受詩的意境。一陣風吹來，（ ）是綠色的。一陣雨沖刷過，（ ）是綠色的。小溪潺潺流過，（ ）是綠色的。一束陽光射進，（ ）是綠色的。師指名讀；小組讀；全班齊讀。(師相機指導，讀出詩的韻味)（5）學習第4小節。課件出示詩句。關注“在一起”的句式，讀出節奏。師指名讀后，全班讀。師：注意表示動作的詞，你讀出了什么？將表示動作的詞語讀得重一些，你感受到了什么？示例1：這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的滿眼都是綠。示例2：一個“擠”字，運用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。師示范讀后，指名讀；師生合作讀。板塊五：拓展延伸1、學習韓愈的詩歌早春呈水部張十