1、 “鳳辣子”初見林黛玉教學設計 敘永縣龍鳳鎮中心校 廖澤芳教材解讀：本篇課文重點寫的是林黛玉初進賈府，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵，喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。課文通過正面描寫和側面描寫向我們展示了王熙鳳的性格特征，可以說，本篇課文是人物描寫的經典。教學目標：1、朗讀課文理解課文內容，感受王熙鳳這一鮮明的人物形象.2、學習作者描寫人物的方法，體會正面描寫和側面描寫對刻畫人物形象的作用，學會“體會表達方法，理解文意”這種讀書方法。3、激發學生閱讀中外名著的興趣。教學重點：朗讀課文

2、理解課文內容，感受王熙鳳這一鮮明的人物形象；學習作者的表達方法，體會這種表達方法對刻畫人物形象的作用。教學難點：學會“體會表達方法，理解文意”這種讀書方法。教學準備：多媒體課件教學流程： 課前談話：孩子們，知道我國的四大名著嗎？那你們了解紅樓夢嗎？這部作品被稱為“古典名著的巔峰之作”,不但在我國有名，還聞名于世，這在一定程度上要歸功于作家對人物栩栩如生的刻畫，你們知道紅樓夢中的哪些人物呢？（學生說，教師引導孩子了解名著中與這節課有關的的幾個人物）一、創設情境，導入新課： 孩子們，剛剛我們聊紅樓夢時談到了王熙鳳，她是一個怎樣的人呢？毛主席評價她“不但能理家，如有機會她也能治國”，曹雪芹在紅樓夢中

3、，寫了很多人物的出場，但王熙鳳的出場是其中極其精彩的一筆。這節課我們一起學習“鳳辣子”初見林黛玉，走近作家筆下這個人物。二、初讀課文，整體感知，引導質疑1、默讀課文，說說王熙鳳給你留下的初步印象是什么？2、讀了課文后，你心中還有哪些疑惑？3、課文用了哪些描寫人物的方法描寫王熙鳳？學生讀書，匯報。過渡語：是呀，作家運用了外貌描寫、語言描寫、動作描寫等方法，刻畫出“鳳辣子”的形象。精彩的描寫，讓這一形象植根于讀者心中，至今仍令人津津樂道。初見，給人的第一印象往往是人物的外貌，課文中哪個段落描寫王熙鳳的外貌呢？我們就從王熙鳳的外貌入手，一睹她的風采。三、品讀描寫，深悟“鳳辣子”：（一）品讀外貌描寫，

4、感悟人物形象 1、自由讀描寫“鳳辣子”外貌的句子。 2、圖片展示王熙鳳的外貌，引導朗讀，理解。 3、引領學生一遍一遍地讀，初步理解語句后，再層層剝筍，由淺入深地感悟“鳳辣子”漂亮富貴中藏著威嚴的特點，從而感受名著語言的魅力。 過渡語：如果說，富有特色的外貌描寫給讀者留下了深刻印象，那極富個性的語言描寫無異于錦上添花。我們剛剛學會了“品讀語言描寫，感悟人物形象”這種方法，學以致用，我們就用這種方法去品讀作家對王熙鳳的語言描寫。 （二）品“鳳辣子”夸林黛玉的語言描寫 1、自己讀。 2、說體會，并說說自己是從哪個詞或哪個句子體會到的。3、引領學生反復地讀，深深地感悟“鳳辣子”語言的妙，體會作者語言描寫對刻畫人物形象的作用。（三）品“鳳辣子”問候林黛玉的語言描寫 1、認真閱讀這幾句話，找出它的特點。 2、仔細體會語言的特色，說說自己的體會。 3、學生匯報。過渡語：出神入化的描寫讓我們感受到了王熙鳳的許多特點，語言、動作、神態等描寫叫正面描寫，為了讓這個人物形象更鮮活，作家還借助別人的評價作補充，你能找到嗎？（四）讀讀賈母對王熙鳳的評價，感受黛玉的納罕，感受側面描寫的作用。 這樣的補充叫側面描寫。如果說正面描寫是紅花，那側面描寫就是綠葉，它們相依相隨，共同塑造出更美的形象；共同描寫