1、Word - 30 -人生寓言說課稿(7篇) 人生寓言說課稿1 一、說教材 （一）教材的地位及作用： 人生寓言是七班級上冊 三、說教法 說教法：引導同學以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給同學。因此，為了較好的完成教學目標，在教學方法上，我采納了情境教學法、分角色朗讀法、爭論法、點撥法及媒體教學法。 四、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下七個環節綻開。 環節一: 創設情境，導入新課 讓同學們回憶之前學過的寓言故事（學問回顧）并面對大家敘述（熬煉同學回答問題的膽識和樂觀性） 環節二:

2、 資料助讀，全面了解 簡要介紹寓言及周國平 環節三: 老師范讀，學習生詞 示范朗讀，以便訂正同學的錯誤發音； 學習生字詞，落實基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎 環節四: 整體感知，研讀賞析 在這個環節我將分別闡述白兔和月亮與落難的王子的設計過程： 1、白兔和月亮 整體感知： 這則寓言的主題詞是什么？ 設計意圖： 讓同學明確寓言的核心所在 研讀賞析： 在情節進展中有兩處轉折，請同學加以概括。 設計意圖： 引導同學從關鍵環節入手揣摩寓意，讓同學從白兔的不同心境中體會白兔最終的打算。 2、落難的王子 整體感知： 落難王子的人生感悟是什么？ 設計意圖： 引導同學深化體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇

3、寓言的寓意。在兩則寓意的對比中，去領悟面對厄運時人應當有的一種堅韌意志和勇于擔當的態度。 環節五: 小組方式，合作探究 1、白兔和月亮 文章最終一段中“與人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？ 設計意圖： 揭示寓意 2、落難的王子 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談？ 設計意圖： 體會本文奇妙的構思，從對寓言故事的構思中，了解文章寫作特點，鼓舞同學大膽創作，讓同學多留意生活，多從生活中去發覺，去創作。 環節六: 課堂小結 兩則寓言所要告知我們的道理，絕非僅僅只是寓意，盼望同學們在幸運或厄運來臨時，能以一個良好的心態和堅韌的意志去面對，信任你的生活定會豐富精彩。 環節七: 課后作業 這兩則

4、談得失相依的寓言對現實人生很有啟發。 人生寓言說課稿2 各位評委老師，大家好，今日我說課的內容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教學進行說明。 一、說教材 、課文特點、地位和作用： 人生寓言是七班級上冊其次單元的第三課，兩則寓言都依據辯證規律構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但偏重點稍有不同，第一單元偏重人生感悟，本單元偏重人生抱負和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較膚淺、嚴厲，理性的成分深厚得多。這樣的編排，可以使同學的閱讀理解力量提升一個層次。 本單元教學要求，與上一單元既有連續性，又有所提高。在理解課

5、文內容方面，要求熟讀課文，聯系自身的人生體驗，深化思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時要留意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要連續練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教學重難點。 、教學目標： 依據本單元要求，結合新課標“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下： 學問和力量目標： 理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等； 學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括，培育同學發散思維的力量； 在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； 揣測白兔和月亮語言的精致和落難的王子構思

6、奇異。 過程和方法目標： 理解寓意，學習精致的表達。體驗反思，提升效果。 情感態度和價值觀目標： 正確地把握人生態度，對待人生際遇。 、教學重難點： 抓住關鍵情節，揣測寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點） 理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇異構思。（難點） 二、說教法 引導同學以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給同學。 、老師創境導入、指導誦讀、深化研讀、合作精讀、對比閱讀等，使同學能夠較精確、流暢地復述故事，品嘗其精致的語言特點和深刻的寓意； 、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑探究釋疑質疑的

7、程序綻開，以問題引思路，以疑問求深化，大膽倡議有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一個問題更宏大”的精神； 、設境法、點撥法、積累法等，體現“以同學為本”的教學理念：如請你復述、請你品嘗、小試牛刀等敬重同學，以同學的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與同學的感情距離，這也可以叫做感情法。 三、說學法 七班級新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特殊是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。 而新課標提倡“讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句

8、子入手，同學自主學習、分組合作、師生一起探究，讓同學在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 四、說教學程序 、創設情境，導入新課。 、資料助讀，預習反饋： 簡要介紹寓言和周國平。 字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。 （說明：新課標要求同學能“搜集自身需要的信息和資料”。首先指名同學介紹，其他同學進行補充，爭取由同學自主介紹完整，老師做總結，幫助同學進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要求。） 、指導朗讀，整體感知： 老師范讀，讀出語氣和情感，同學體會。 自由誦讀兩則寓言，考慮以下問題： 白兔和月亮在情節進展中有兩處轉折

9、，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？ 、自由誦讀，請你復述： 以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，老師簡要評價。 （說明：新課標要求同學具備“完整精確，突出要點”的復述力量，該環節的設置可以很好提高同學的復述力量，達成新課標的要求，提高同學口語力量。） 、深化研讀，請你品嘗： 以小組為單位，深化研讀課文，從中摘錄出你認為美麗的語句，加以體會和推舉。 （說明：本項目的設置本著“同學是學習和進展的主體”的教學理念，依據建設“開放而有活力的語文課程”的要求，充足體現了同學是學習的仆人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了全部同學的學習樂觀性和主動性。完成體會語言的教學任務）

10、 、合作精讀，質疑探究。 、對比閱讀，拓展延長： 將兩則寓言連貫起來考慮，進行比較閱讀，你有什么啟發？在小組內推舉爭論結果。同學代表發言后老師總結。 （說明：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、多篇和評價的力量”。該環節的設置就是為了實現對同學這種綜合力量的培育，突出了語文課程的綜合性和開放性。） 、輕松回讀，體驗反思。 、課堂檢測，小試牛刀。 、課堂小結： 人生寓言說課稿3 各位評委老師下午好。我今日說課的題目是人生寓言（板書：課題、），下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。 一、說教材 （一）教材的地位及作用： 人生寓言

11、是七班級上冊其次單元的第三課，兩則寓言都依據辯證規律構想而成的。本單元在內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生抱負和信念。在本單元所選的五篇課文中，人生寓言是其中意蘊深長的一篇，是培育同學探究性閱讀力量的好教材。（二）教學目標： 依據本單元要求，結合新課標“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下： 1、學問和力量目標： （1）能正確讀寫本課要求把握的生字詞及復述寓言故事； （2）了解寓言的特點，探究并簡要概括寓意； 2、過程和方法目標： （1）指導同學朗讀； （2）揣摩白兔和月亮

12、語言的精致和落難的王子構思奇異。 （3）學習從寓言的關鍵情節入手，探究寓意。 3、情感態度和價值觀目標： 體會寓意，培育同學應對財寶和不幸的審美心態和堅韌意志。 （三）教學重難點： （1）、教學重點： a 誦讀； b 抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解； (2)、教學難點 理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇異構思。 二、說學情 七班級同學具有初步的整體感知課文的力量。對于像本文這樣好玩的寓言故事，同學比較感愛好，因此針對同學這一特點，我對這堂課總的設計意圖是：激發同學的奇怪心，豐富同學的想像力，讓同學主動地參加學習。即“主動學習于奇怪心”。讓同學進一步

13、了解寓言，在輕松氛圍中走進寓言。 三、說教法學法 說教法：引導同學以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給同學。因此，為了較好的完成教學目標，在教學方法上，我采納了情境教學法、分角色朗讀法、爭論法、點撥法及媒體教學法。 說學法：新課標提倡“讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，同學自主學習、分組合作、師生共同探究，讓同學在情境中感受，在閱讀中領悟，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 四、說教學過程 為了完成教學

14、目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下七個環節綻開。 環節一、名言導入，初步感知 英國哲人培根說過：“幸運并非沒有恐驚和苦惱；厄運也絕非沒有勸慰和盼望”。一只從前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊急擔心傷心如割；一位從前極為脆弱的王子，遭受兇險的厄運卻能英勇地承受不被打倒。周國平的人生寓言將為我們闡述如何去應對幸運和厄運這人生兩大難題。 設計意圖：通過名言導入，設置疑問。讓同學帶著疑問進入課文，激發閱讀愛好。 環節二、資料助讀，預習反饋 1、簡要介紹寓言及周國平； 2、字詞積累。老師檢查同學課前對生字詞的預習狀況，有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導。 設計意圖：積

15、累文學常識和字詞，落實基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎。 環節三、自由誦讀，請你復述 自由誦讀并以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，老師簡要評價。（具備“完整精確，突出要點”的復述力量） 設計意圖：該環節的設置可以很好提高同學的復述力量，達成新課標的要求，提高同學口語力量。 環節四、整體感知，研讀賞析 在這個環節我將分別闡述白兔和月亮與落難的王子的設計過程： 1、白兔和月亮 問題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節進展中有兩處轉折，請同學加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？ 設計意圖：引導同學從關鍵環節入手揣摩寓意，讓同學從白兔的不同心境中體會白兔最終的打算。同

16、時為下一問題做了鋪墊。 問題二：“和人類不同的是，我們的仆人公究竟慧心未泯，她最終去拜見了諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的打算。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？ 設計意圖：讓同學在樂觀主動的思維和爭論中，加深對主題的理解，進而引出對人類行為的思索和感悟，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學重點。 2、落難的王子 問題一：這則寓言故事講的是應當如何對待苦難的道理，假設了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭受厄運才能頑強起來”？ 設計意圖：引導同學深化體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對比中，去領悟面對厄運時人應當有的一種堅

17、韌意志和勇于擔當的態度。 問題二：落難的王子這則寓言雖然短小，但情節卻是一波三折，引人入勝。那么這則寓言在構思上有什么特點？（從人稱、大事設計、語言反復三方面思索） 設計意圖：從對寓言故事的構思中，了解寫作特點，鼓舞同學大膽創作，讓同學多留意生活，多從生活中去發覺，去創作。 環節五、對比閱讀，拓展延長 將兩則寓言連貫起來思索，進行比較閱讀，你有什么啟發？在小組內溝通爭論結果。同學代表發言后老師總結。 設計意圖：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量”。該環節的設置就是為了實現對同學這種綜合力量的培育，突出了語文課程的綜合性和開放性，進而解決教學難點。 環節六、

18、課堂小結 兩則寓言所要告知我們的道理，絕非僅僅只是寓意，盼望同學們在幸運或厄運來臨時，能以一個良好的心態和堅韌的意志去面對，信任你的生活定會豐富精彩。 環節七、課后作業 1、寫課后生字。 2、試寫一篇寓言故事。 設計意圖：我把課后作業分為學問類和習作類。用意在于讓同學既鞏固學問點，又發揮發揮同學想象力，學以致用。 五、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給同學，清楚直觀，便于同學理解和記憶，理清脈絡。 人生寓言說課稿4 我今日所說課的篇名是人生寓言，它是人教版九年義務初級中學七班級語文教材上冊其次單元的第三篇課文。 一、課文特點及在教材中的地位 我認為周國

19、平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七班級上冊其次單元的第三篇文章，從編者意圖來看，明顯出于以下幾種考慮： 一、說教材 1這個單元連續教學有關人生的課程，它是第一單元的連續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述抱負，有的闡述信念，有的論述人生價值。很明顯，這些內容都比較嚴厲而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的人生寓言正能引導同學聯系自己更深化切身的感受、體會、思考有關人生的問題，使同學正確地把握人生態度，對待人生際遇。 2初一的同學要連續培育良好的

20、朗讀習慣和提高朗讀水平，此文美麗的語言，精致的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高同學朗讀水平和對語言的感受力量；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富同學的語言，提高語言的理解力量和表達力量。 3這是學校首次消失的寓言文體，編者連續第一單元的人生主題，讓同學通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，同學已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。 二、教學目標與教學重點 依據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為： 1了解寓言的文體特點和寫作方法。 2理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。 3連續練習朗讀，提高朗讀水平。感受美麗的語言，學習精致的表達。 4正確地把握

21、人生態度，對待人生際遇。 教學重點是目標2、3； 目標1、3是本文的難點 三、教學方法與教學手段的運用 “教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特別的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的簡單的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，探究質疑”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓同學通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，老師展現屏幕板書進行適當的引導，以便

22、于同學理解故事從而能概括寓意；然后讓同學分組就文章自己的一些想法綻開爭論質疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便同學借鑒；最終通過看圖編寫寓言的競賽讓同學進一步了解寓言的特點及寫法。 我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動同學的樂觀性，采納圈點批注、朗讀、爭論、質疑、課堂練習等方式使同學動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采納多媒體課件。 四、學法的指導和學習習慣的培育 對于我們的同學來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課非常注意以下五點： 1 用一般話正確大聲地讀，要求讀音精確停頓恰當，能初步讀出語氣。 2 學習使

23、用圈點批注的方法。 3 加強語言的積累、感悟和運用。 4 培育自主、合作、探究的學習習慣。 5 依據間接閱歷學習感悟人生。 五、教學過程設計 本課教學時數擬為一課時 教學過程： 1、導入： 聯系第一單元有關人生的感悟及同學作文中展露的頑強不屈的人生觀，激發情感，創設氛圍，導入本課的學習。 2、揭示目標 3目標的實現： 看導語，默讀課文白兔與月亮，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意 分角色朗讀課文落難的王子，留意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3 ，接觸難點； 同學四人小組爭論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便

24、同學借鑒。完成目標3 及重點； 依據幻燈片出示的圖片發揮想象，競賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點； 寓言文體小結，布置作業。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。 人生寓言說課稿5 我今日所說課的篇名是人生寓言，它是人教版九年義務初級中學七班級語文教材上冊其次單元的第三篇課文。 課文特點及在教材中的地位我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七班級上冊其次單元的第三篇文章，從編者意圖來看，明顯出于以下幾種考慮： 1這個單元連續教學有關人生的課程，它是第一單元的連續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答

25、在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述抱負，有的闡述信念，有的論述人生價值。很明顯，這些內容都比較嚴厲而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的人生寓言正能引導同學聯系自己更深化切身的感受、體會、思考有關人生的問題，使同學正確地把握人生態度，對待人生際遇。 2初一的同學要連續培育良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文美麗的語言，精致的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高同學朗讀水平和對語言的感受力量；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富同學的語言，提高語言的理解力量和表達力量。 3這是學校首次消失的寓言文體，編者連續第一單元的人生主題，讓同學通過感悟人生

26、，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，同學已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。 二、教學目標與教學重點 依據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為： 1了解寓言的文體特點和寫作方法。 2理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。 3連續練習朗讀，提高朗讀水平。感受美麗的語言，學習精致的表達。 4正確地把握人生態度，對待人生際遇。 教學重點是目標2、3；目標1、3是本文的難點 三、教學方法與教學手段的運用 “教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特別的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的簡單的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很

27、重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，探究質疑”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓同學通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，老師展現屏幕板書進行適當的引導，以便于同學理解故事從而能概括寓意；然后讓同學分組就文章自己的一些想法綻開爭論質疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便同學借鑒；最終通過看圖編寫寓言的競賽讓同學進一步了解寓言的特點及寫法。 我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動同學的樂

28、觀性，采納圈點批注、朗讀、爭論、質疑、課堂練習等方式使同學動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采納多媒體課件。 四、學法的指導和學習習慣的培育 對于我們的同學來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課非常注意以下五點： 用一般話正確大聲地讀，要求讀音精確停頓恰當，能初步讀出語氣。學習使用圈點批注的方法。加強語言的積累、感悟和運用。培育自主、合作、探究的學習習慣。依據間接閱歷學習感悟人生。五、教學過程設計 本課教學時數擬為一課時 教學過程： 1、導入： 聯系第一單元有關人生的感悟及同學作文中展露的頑強不屈的人生觀，激發情感，創設氛圍，導入本課的學習。 2、揭示

29、目標 3目標的實現： 看導語，默讀課文白兔與月亮，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意。分角色朗讀課文落難的王子，留意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3 ，接觸難點； 同學四人小組爭論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便同學借鑒。完成目標3 及重點； 依據幻燈片出示的圖片發揮想象，競賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；寓言文體小結，布置作業。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。 附一：（1）白兔和月亮板書 （2）落難的王子板書 人生寓言說課稿6 各位評委老師，大家好，今日我說課的內

30、容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教學進行說明。 【說教材】 1、課文特點、地位及作用： 人生寓言是七班級上冊其次單元的第三課，兩則寓言都依據辯證規律構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生抱負和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較膚淺、嚴厲，理性的成分深厚得多。這樣的編排，可以使同學的閱讀理解力量提升一個層次。 本單元教學要求，與上一單元既有連續性，又有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，聯系自己的人生體驗，深化思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時

31、要留意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要連續練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教學重難點。 2、教學目標： 依據本單元要求，結合新課標“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下： 學問和力量目標： 理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等; 學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括，培育同學發散思維的力量; 在朗讀中加深理解，提高朗讀水平; 揣摩白兔和月亮語言的精致和落難的王子構思奇異。 過程和方法目標： 理解寓意，學習精致的表達。體驗反思，提升效果。 情感態度和價值

32、觀目標： 正確地把握人生態度，對待人生際遇。 3、教學重難點： 抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解;(重點) 理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇異構思。(難點) 【說教法】 引導同學以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給同學。 1、老師創境導入、指導誦讀、深化研讀、合作精讀、對比閱讀等，使同學能夠較精確、流暢地復述故事，品嘗其精致的語言特點和深刻的寓意; 2、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑探究釋疑質疑的程序綻開，以問題引思路，以疑問求深化，大膽提倡有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一

33、個問題更宏大”的精神; 3、設境法、點撥法、積累法等，體現“以同學為本”的教學理念：如請你復述、請你品嘗、小試牛刀等敬重同學，以同學的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與同學的感情距離，這也可以叫做感情法。 【說學法】 初一新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特殊是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。 而新課標提倡“讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，同學自主學習、分組合作、師生共同探究，讓同學在情境中感受，在閱讀中領悟，在

34、自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 【說教學程序】 1、創設情境，導入新課。 2、資料助讀，預習反饋： 簡要介紹寓言及周國平。 字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。 (說明：新課標要求同學能“搜集自己需要的信息和資料”。首先指名同學介紹，其他同學進行補充，爭取由同學自主介紹完整，老師做總結，關心同學進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要求。) 3、指導朗讀，整體感知： 老師范讀，讀出語氣和情感，同學體會。 自由誦讀兩則寓言，思索以下問題： 白兔和月亮在情節進展中有兩處轉折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理? 4、自由誦讀，請

35、你復述： 以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，老師簡要評價。 (說明：新課標要求同學具備“完整精確，突出要點”的復述力量，該環節的設置可以很好提高同學的復述力量，達成新課標的要求，提高同學口語力量。) 5、深化研讀，請你品嘗： 以小組為單位，深化研讀課文，從中摘錄出你認為美麗的語句，加以體會和溝通。 (說明：本項目的設置本著“同學是學習和進展的主體”的教學理念，依據建設“開放而有活力的語文課程”的要求，充分體現了同學是學習的仆人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了全部同學的學習樂觀性和主動性。完成體會語言的教學任務 。) 6、合作精讀，質疑探究。 7、對比閱讀，拓展延長： 將兩則寓言連貫

36、起來思索，進行比較閱讀，你有什么啟發?在小組內溝通爭論結果。同學代表發言后老師總結。 (說明：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量”。該環節的設置就是為了實現對同學這種綜合力量的培育，突出了語文課程的綜合性和開放性。) 8、輕松回讀，體驗反思。 9、課堂檢測，小試牛刀。 10、課堂小結： 人生寓言(節選)選了兩則，一則是白兔和月亮，一則是落難的王子，說的是人生應當怎樣對待財寶;對待厄運，把概念再提升一級，是人生應當怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，白免和月亮意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。假如某種擁有并不

37、能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人頑強。 人生寓言說課稿7 各位評委老師，大家好，今日我說課的內容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教學進行說明。 一、說教材 （一）課文特點、地位及作用： 人生寓言是七班級上冊其次單元的第三課，兩則寓言都依據辯證規律構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生抱負和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較膚淺、嚴厲，理性的成分深厚得多。這樣的編排

38、，可以使同學的閱讀理解力量提升一個層次。 本單元教學要求，與上一單元既有連續性，又有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，聯系自己的人生體驗，深化思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時要留意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要連續練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教學重難點。 （二）教學目標： 依據本單元要求，結合新課標“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下： 1、學問和力量目標： （1）理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等； （2）學習從寓言的關鍵情節切入，

39、探究寓意并簡要概括，培育同學發散思維的力量； （3）在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； （4）揣摩白兔和月亮語言的精致和落難的王子構思奇異。 2、過程和方法目標： 理解寓意，學習精致的表達。體驗反思，提升效果。 3、情感態度和價值觀目標： 正確地把握人生態度，對待人生際遇。 （三）教學重難點： 1、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點） 2、理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇異構思。（難點） 二、說教法 引導同學以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給同學。 1、老師創境導入、指導誦讀、深化研讀、合作精讀、對比閱讀等，使同學能夠較精確、流暢地復述故事，品嘗其精致的語言特點和深刻的寓意； 2、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑探究釋疑質疑的程序綻開，