1、初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：隨著初中新課程改革的不斷推進，初中化學新課程標準要求培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，從而提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力.在初中化學教學中，化學實驗是必要的組成部分，在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用. 關(guān)鍵詞：初中化學 實驗教學 科學素養(yǎng) 作為一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學不僅可以幫助學生認識化學規(guī)律、獲取化學知識、提高學生的各方面能力，還能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，特別是在培養(yǎng)科學素養(yǎng)上，發(fā)揮了關(guān)鍵性作用. 一、積極轉(zhuǎn)變思想，將實驗教學的教育功能發(fā)揮出來 在化學課程改革中，新課標明確指出學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重點.但是傳統(tǒng)模式下的

2、初中實驗教學僅僅是講清楚原理，做好實驗，雖然也讓學生得到一定的鍛煉，但是側(cè)重點卻是在學生是否已經(jīng)看清楚現(xiàn)象，能夠掌握實驗的原理與難點之上.站在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面來看，化學實驗教學的重點不能局限于基本知識的傳授以及基本技能的訓練上，更多的是要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，也就是通過實驗，提高學生的觀察能力與實際動手能力，強調(diào)在學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的環(huán)節(jié)中實驗的重要性，這才是實驗教學所需達到的最高標準. 例如，在講“一氧化碳還原氧化銅”時，在傳統(tǒng)教學中，只是要求學生能夠明白實驗原理：CO+CuOCu+CO2；掌握結(jié)論：一氧化碳跟氧化銅反應生成銅跟二氧化碳.有的教師認為，這樣就可以讓學生去應對考試，

3、但是卻忽視了學生在實驗環(huán)節(jié)的動手能力，感覺學生就是被動接受.所以，為了讓學生更好地掌握實驗現(xiàn)象，可以讓學生親自操作，觀看一些現(xiàn)象，然后做好尾氣的處理，這樣才能實現(xiàn)對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng). 二、提供探究平臺，開放化學實驗室 初中學生學習方式的改變對實驗室提出了更高的要求.實驗室不僅需要在空間上、時間上確保新教材所要求教學任務的完成，同時還要實現(xiàn)實驗室的功能拓展，使實驗室成為科學探究的場地，不僅僅是為了完成實驗，而是要以開放實驗環(huán)節(jié)讓學生去做他們想做的實驗.在實驗進行時，由于學生的個性化差異，在儀器的準備上會存在難度，那么應該怎樣來解決這一問題呢？通過實驗室的開放，采取輪流實驗的方法，讓學生通過課外

4、的時間來完成實驗，從而彌補時間與設備上的不足.在開展實驗時，可以分小組進行，讓學生在不斷合作探究中，自行提出實驗方案.開放實驗室要求教師能夠負責，并且具備一定的科學探究能力和探索精神，對于學生的實驗結(jié)果能夠正確地分析和評估，進而指導學生去改進、去創(chuàng)新.通過實驗室的開放，可以讓學生探究屬于他們自己的“實驗”，這樣就會使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在實驗室中充分地發(fā)揮出來. 三、鼓勵學生通過家庭小實驗進行探究 家庭小實驗指的是學生在課余時間利用日常生活用品來替代實驗室儀器和藥品等，由學生獨立在家里完成試驗，這一部分知識主要是讓學生對課堂教學知識進行深層次的補充.相對而言，這一類型的實驗是比較安全的，而

5、且實驗儀器和藥品都很容易得到，操作簡便，不過這一類實驗要求了學生能夠在知識點運用上更加具備創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性.通過家庭實驗，可以讓學生積累更多細致、豐富的材料，拓寬、驗證課堂教學內(nèi)容，再配合上小實驗，可以讓學生對于實驗的興趣進一步提高，這樣可以讓學生將所學習的化學知識用于實際的生活中去，同時還可以培養(yǎng)學生的探究能力與探究興趣.因此，化學教師要在生活中、生產(chǎn)中不斷地積累素材，開發(fā)適合家庭進行的小實驗. 例如，在講“二氧化碳不支持燃燒”時，可以讓學生在家里面進行實驗，還可以配合上一個簡短的視頻：炒菜的油鍋內(nèi)燃火了，我們用鍋蓋蓋住油鍋，可以滅火！雖然這樣的實驗不支持學生去嘗試，但是卻可以讓學生更好地處理生活中面對的緊急事件. 四、注重化學實驗教學評價 開展實驗教學的總結(jié)與評價，對于提高化學實驗教學效率有著直接影響.良好的實驗教學評價，可以讓學生掌握實驗的技巧與方法，讓學生感受到實驗的快樂.等待實驗結(jié)束后，教師及時地評價與總結(jié)，可以讓學生認識到不足之處，從而提升學生對實驗的興趣. 總之，初中化學教學目的在于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在具體的化學實驗教學中，教師只有不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念，才