1、高中歷史課堂施行興趣教學方案高中歷史課堂施行興趣教學方案隨著教學改革的持續深化，高中歷史教學受到前所未有的關注，歷史學習不僅要掌握根本的歷史知識，還有在學習的過程中具備客觀正確的歷史分析方法，掌握歷史規律，可以分析當今歷史開展趨勢。但是歷史教學受到某些方面的限制無法完成以上教學目的。我認為興趣教學可以有效促進歷史教學的開展。眾所周知，興趣是學生學習的第一導師，只有興趣的指引才能激發學生的學習動力，促進其積極主動地參與到教學過程當中。但是當前歷史學習沒有走出傳統的教學套路，學生對于歷史的學習還是認為只要背誦就能考高分，只是為了完成固定的學習任務，沒有任何自己的興趣在里面。雖然在新課改的趨勢下，高

2、中歷史教學也在不斷革新，但是穿新鞋走老路，學生沒有興趣還是無法實現課程的徹底改革。那么如何實在開展興趣教學呢？我認為從以下幾點入手效果比擬理想。1.發揮學生的主體作用，合理界定師生角色根據相關研究說明，正確的意識具有積極的能動作用。將這個理論運用到教育領域來看，為了讓學生可以得到更好的開展，歷史老師在進展教育活動時要樹立正確的教育理念。新課改要求在課堂上要重視學生的主體地位，積極引導學生進步自主學習才能。根據新課改的要求，就歷史老師而言，要做到以高中生為中心，這不僅是一句口號，更要歷史老師付諸于實際教學中，老師們要改變過去唱獨角戲的做法，真正把課堂讓出來，做一個引路者，引導學生進入學習狀態，讓

3、學生真正融入課堂，形成大家共同討論、共同學習的氣氛，讓高中生的主體地位得到應有的表達。相信通過歷史老師和其他老師的共同努力，高中生歷史課堂的學習興趣可以得到一定程度地激發。2.從教學的制定者和引導者入手老師是教學的設計和施行者，參與整個教學的過程，因此其自身的意識和教學素質強弱上下對于興趣教學的開展順利與否有很大的關系。不少老師雖然理解興趣教學，但是由于理解片面化，浮于外表，以為興趣教學就是使課堂變得有趣生動，沒有關注與課程內容的結合，導致興趣教學流于形式，雖然課堂氣氛好很多，但是沒有什么教學成效。2.1老師要深化理解興趣教學的內涵，激發學生的興趣只是手段，一種教學策略，最終的旨歸是讓學生自覺

4、輕松地掌握課本知識，開闊歷史視野。老師不僅要對歷史課程有深化的把握，還要不斷提升自己的教育理論素養，在教學空余時間多閱讀專業教學書籍，對于興趣教學進展深化理解和學習以指導理論教學。2.2很多老師過于看重學習的成績毫不在意學生學習過程中的狀態，不少老師會發現學生充滿樂趣學到的東西記憶時間比擬長，因此老師要樹立興趣教學的意識，認識到興趣對于學生的重要性，不能忽略這個教學模塊。2.3建議老師之間定期舉辦教學經歷交流會，爭取進步班級整體教學程度，共享教學資源，對于興趣教學過程中出現的問題及時分析解決，促進興趣教學的不斷完善。這主要是由于興趣教學作為新的教學模塊一直是教學難點，由于缺少教學示范和研究，其

5、開展一直處于探索階段，因此學校內老師要綜合教學經歷進展理論提升，不斷完善自身的興趣教學才能。總之，老師作為興趣教學的主要參與者之一必須增強教學才能，為學生的開展做好準備。3.建立學生的主體性，可以有效帶動興趣的形成主體性是促進學生學習過程中主動性的形成與開展，讓學生自覺審視歷史學習過程，積極發揮主觀能動性。為什么說主體性對于學生的興趣形成有很大的幫助呢？這是因為高中階段學生具有強烈的個體獨立意識和表現自我的、表達自己的愿望與需求。但是不少老師受到應試教育的束縛，在教學的過程中以自己為中心，無視學生的開展需求和主體開展趨勢，上課采取滿堂灌的形式，嚴重扼殺學生的主體性，導致其產生強烈的排擠心理，逐

6、步對于歷史學習失去興趣，產生偏見，認為歷史學習就是按照老師的要求亦步亦趨，不停地做筆記、背筆記。4.充分挖掘教學素材，合理的開發利用教材由于我國教育設施的局限性，歷史教材是老師進展傳道授業的根本方式，它在教學過程中起著重要的作用。特別是在課改之后，對教材的要求也越來越高。根據這一教學環境實際情況，歷史教材也可以作為培養學生外部學習興趣的一個重要因素，以此來吸引、誘導高中生形成相應的課堂學習興趣。因此，歷史教材編寫者應樹立新的教材觀，在教材編寫過程中應全力做到教材內容符合高中生的開展要求，不讓教材內容流于形式化和程序化，而作為教育一線的高中歷史老師在使用教材時，應該以高中生為中心，在理解高中生的

7、根底上結合實際整合教材，化繁為簡，深化淺出，使學生能更好地理解知識點，真正做到活用教材教知識，而不是像過去一樣墨守成規地教教材。5.幫助高中生樹立遠大理想，培養學生全面開展通過立志教育，啟發高中生自覺勤奮學習科學文化知識，讓高中生可以意識到學習的重要性。對于歷史學科來說，學習不僅僅是為了獲得高分數，而是獲取相關的歷史知識，然后做到學以致用，以史為鑒，更為重要的是在以后的人生中可以為社會、為國家做出奉獻，突顯自己的人生價值。老師應該讓學生明白：理想的產生是以現實作為根底的，雖然理想的建立與自己的興趣愛好息息相關，但是更應該與社會的現實需要相聯絡，以社會需要為根底的理想，變成現實的可能性會更大。隨

8、著我國參加了T之后，復合型人才需求日益范增，更加重視人才道德的考察。根據這種要求，歷史老師在教育過程中應幫助高中生樹立遠大的理想，要詳細指導學生實現理想的方法，從理想這一高度來激發學生的學習興趣。6.運用老師期望效應，激發學生的主觀能動性教育心理學研究和教育理論證明：老師對學生的態度會對學消費生直接的影響，這種影響作用就是老師期望效應，也稱為羅森塔爾效應。它主要是指假如老師對學生在生活和學習上多加關心與保護，會對學消費生正面的積極影響，讓學生覺得自己得到尊重與信任，從而激發出學生積極向上的熱情。反之，假如老師對本文由論文聯盟搜集整理某個學生表現出厭惡或是絕望，不重視與學生交流思想，師生之間關系逐漸冷漠、疏遠，就會對學消費生負面的消極影響。因此，這就要求中學老師對待學生應該秉承公正的態度，用開展的目光對待學生，理應對每一個學生都建立積極的期望，不要總是消極地看到學生的缺點和缺乏，特別是對待那些上課愛搗亂、不認真聽講的學生，更應該努力開掘他們的優點和長處，關注他們身上某些積極的變化，給予他們更多的鼓勵和關心，讓他們感受到老師對他們的期望，激發他們的學習興趣。綜上所述，對于高中生歷史課堂學習興趣的