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1、第 第 頁爬天都峰課文教學反思生：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？生：真叫人發(fā)顫。師：這時，當我面對高大陡峭的天都峰產生畏懼退縮的心理時，文中的老爺爺會是怎么想的呢？生：老爺爺會想：天啊，這么高的山，我肯定是爬不上去的，還是別爬了，回去吧！生：他會想：這么高這么陡的山，我老胳膊老腿的可怎么爬得上去呢？算了吧，要是摔了一跤可不得了。師：突然，老爺爺發(fā)覺那兒有個小姑娘，她也來爬天都峰？老爺爺還會怎么想呢？生：老爺爺又一想：這么小的小姑娘都來爬天都峰，我的年歲比她大得多，怎么能走呢？生：老爺爺想：這么小的小姑娘都敢爬天都峰，我更應當給她做個榜樣。生：老爺爺想：怕什么，有志者事竟成！我莫非

2、還比不上一個小孩子嗎？師：正是在這種能量的鼓舞下，老爺爺究竟和小姑娘一起爬上了天都峰，他非常興奮，也非常感恩小姑娘給他帶來的能量，看看老爺爺是怎么說的？同學再讀老爺爺?shù)巧角暗膯栐捄偷巧仙巾敃r所說的話。師：同學們，老爺爺在小姑娘的身上吸取了能量，究竟爬上了天都峰，那小姑娘又是怎樣從老爺爺身上吸取能量的呢？你能發(fā)揮想象，把課文的內容補充得更具體嗎？出示課文的自然段，同學先自由朗讀，然后和小組的同學相互溝通溝通，在適當?shù)牡胤窖a充描寫小姑娘心理活動的句子。、老爺爺也點點頭說：對，咱們一起爬吧！_生：小姑娘聽了心想：這位老爺爺比我爺爺年紀還大呢，他都有決心爬上去，我就更應當相信自己了。生：小姑娘聽了心想

3、：老爺爺都敢爬，我可不能落后呀！、我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣生：我一邊向上爬著，一邊鼓舞自己，老爺爺那么大年紀都不怕累，我也肯定要堅持住！生：我不能輸給了老爺爺，那樣太丟人了！、爬呀爬，我和老爺爺還有爸爸，究竟都爬上了天都峰頂。生：站在天都峰頂上，我想：我真是太了不得了，這么高的山我竟然爬上來了。生：看著腳下的云彩，我真想大聲唱一首歌。生：太棒了，我究竟勝利了！真是事在人為啊！【教學反思】在教學爬天都峰這一課時，我引導同學在朗讀的基礎上，充分發(fā)揮想象，體會人物的內心，從而讓同學豐富語言，受到文中情感的激勵。在課堂中，同學的表現(xiàn)非常超卓，做到了走進課文

4、，充分地感悟，自由地表達。這堂課，同學思維活躍，想象合理，語言豐富，首先是由于課文給同學提供了豐富的想象的空間。文中除了在我面對天都峰時描寫了我的心理，其余的地方都是通過人物的語言來揭示人物的內心。在體會天都峰的高和險上，我讓同學多次朗讀第二段，并在范讀中讓同學抓住重點詞句進行體會。峰頂這么高，在云彩上面哩！體會天都峰的高。在朗讀到再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！體會到天都峰的陡和險。在學習我和老爺爺相互的激勵話語上面，我重點抓住了老爺爺和小的對話進行體驗。讓同學從下面兩句話中驗：小姑娘，你也來爬天都峰？和老爺爺，你也來爬天都峰？特別是那個也字的感悟，老爺爺心理改變過程其實也是小姑娘的心理改變過

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