1、 小學語文三年級書面作業設計樣例單元名稱第八單元課題語文園地+口語交際+習作節次作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）拓展性作業（選做）交流平臺默讀時，要做到（ ）(多選)A.不出聲，不指讀。B.可圈畫不認識的字、不理解的詞，再想辦法弄清意思。C.使勁提升閱讀速度，不必細讀，簡單瀏覽一遍即可。D.要帶著問題邊讀邊思考，不懂的地方標記出來，再聯系上下文進一步思考，或向別人請教。 意圖：明確話題交流內容，掌握默讀的方法。來源：新編識字加油站與詞句段運用（1）我發現“睜、眨、瞪、瞅、盯、瞧”這幾個字都和_ _有關。（2）“瞪、盯、瞧”這三個字都有“看”的意思，但卻有不同的用處，請讀讀下

2、面的句子，把這三個字分別填在相應的橫線上。你 ！大街小巷人流如織，熱鬧非凡。小靜做錯了事，媽媽狠狠地 了她一眼。那只貓一動不動，緊緊 著老鼠的動向。（3）你還知道哪些和“目”字有關的字或詞？寫下來： （4）選詞填空： 連續 陸續 繼續課間操結束后，同學們()走進教室，安靜地坐著等老師上課。不一會兒，趙老師邁著輕快的步伐走進了教室，笑著說：“同學們好，我們今天( )學習第七課。請同學們先把課文( )讀三遍。”意圖：鞏固園地中生字詞的識記并學會在情境中運用詞語。來源：新編3.日積月累（1）讀讀日積月累，補充下面的名言。媽媽總是教導我“ ”，你才能得到別人更多的關愛。仁愛的人要關愛他人，有禮貌的人要

3、尊敬他人。這就是孟子里所說的“ ，有禮者敬人”。 每當我心情不好，想對別人發脾氣，或重復犯錯時，就會想起論語里的那句話“_ _，不貳過”。意圖：學以致用,引導學生在理解中學會積累運用。來源：新編1.口語交際(1)如果你在生活中遇到不好解決的問題， 是個好辦法。(2)下面有關請教的注意事項，不正確的一項是( )A.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。B.向別人請教時，要把需要解決的問題說清楚。C.任何時候都可以向別人請教。 意圖：明確口語交際的內容,學會運用。 來源：新編2.審題目，明要求。 （1）這次習作的主題是_,在這個題目中有兩個關鍵詞，一個是“ ”，是提醒我們把玩的過程寫清楚

4、；另一個關鍵詞是“ ”，是提醒我們邊寫怎么玩邊表達出高興快樂的心情。（2）如何才能將玩的過程和快樂心情都寫清楚呢？請閱讀下面的短文，你一定會學到不少好方法！撈魚活動開始了。撈魚活動開始了。一位同學大叫：“那兒有魚！”我順著他指的方向望去，嗬，橋墩子旁好幾條魚聚在一起。難怪找不到，原來都躲在這兒了。”我自言自語道，說完便向那兒走去。我剛把魚網伸到水面上，“刷！刷！”幾下就沒了影兒。我大叫：“魚跑了！”同學們看見了我的狼狽樣，哈哈大笑起來。我也不好意思地撓了撓頭。不久，我又找到了幾條魚的“據點”。這次我準備來個突襲。我小心翼翼地靠近它們，“咻”，一條魚已經在我的網中了。“耶！我抓到魚啦！”我高興得一蹦三尺高。（1）如何將撈魚的過程寫清楚？文段先寫了我觀察到橋墩子旁 ；再寫我第一次撈魚失敗了，同學們 ；最后寫我來了個突襲，終于 ！ （2）“耶！我抓到魚啦！”我高興得一蹦三尺高。這句話連用了兩個感嘆號，讓我們感受到 。“一蹦三尺高”是通過 描寫，來表現我高興的心情。小貼士：寫作時，可以通過當時人物的語言、動作、神態等具體的表現來抒發自己高興的心情。(3)讀畫橫線的句子，文中寫出了我高興的表現，為何還要寫同學們高興的表現呢？（ ）A.將我個人的快樂和大家高興的表現結合起來寫，更能襯托出事情的好玩。B.我自己的高興與別人無關，所以只寫我自己就行，不用寫大家。小貼士：可以邊