1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用解決問題（2）【教學目標】知識與技能：能運用乘、除法的知識解決實際問題。過程與方法：通過創設情境，激發學生的學生興趣，從而使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生的數學情感。情感態度與價值觀：激發學生學習的興趣和熱愛生活的情感，感受數學與生活的聯系。【教學重點】培養學生解決問題的能力。【教學難點】把所學知識運用到實際生活中，培養解決綜合問題的能力。【教材分析】本單元教學是在學生已經熟練的掌握表內乘法，能夠正確地運用表內乘法進行計算的基礎上而進行的。解決問題的策略，是在前面學習口算乘法、不進位乘法、進位乘法的基礎上而進行的提升。通過本節課的教學

2、，讓學生體會從已知條件提取信息，分析問題、解決問題的過程，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。【教學方法】遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。【課時安排】1課時【教學過程】復習舊知動腦筋：口頭提問題再解答。、4位小朋友共搬了20盆花，_？（強調平均）、小白兔1天需要吃6個胡蘿卜，吃了5天，_？過渡：這節課我們就在這些知識的基礎上來研究新的內容。二、情境導入師：同學們，你們還記得上一節課我們學習問題，是借助什么方法解決的嗎？生：我們用畫段畫線段圖的方法來分析的。生：借助于線段圖，我們可以看出，先求出每個碗的價錢，再求出8個碗需要的錢。師：今天我們用同樣的方法來學習解決問題（2）。(板書課

3、題)三、合作交流，探究新知教學例9。媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？師：從題目中你能得到哪些信息？學生分組討論回答，教師總結。 畫線段圖分析。師：你打算怎樣解答這個問題？生：我可以用畫線段圖在方法來分析，解答。師：誰能幫大家把線段圖畫在黑板上？（找兩名同學在黑板上畫，其他同學畫在練習本上）（教師巡視，幫助學生完成線段圖）師：我們用6個格代表6個碗，每個碗的價錢是6元，每個格代表的價錢就是6元。師：因為媽媽帶的錢是一定的，所以再畫一條等長的線段；截取一個小格代表9元，看一下這些錢能分成幾個9元？就是可以買幾個9元一個的碗。（伴隨講解，出示動畫）師：通過

4、分析線段圖你發現了什么？生1：用單價數量=總價可以求出這筆錢。生2：用總價單價=數量，求出可以買幾個。教師總結。小組討論，集體交流。如何列算式解答呢？學生列式：6636（元）3694（個）師：你回答得非常正確，能說一說你是怎么想的嗎？師：看問題，想求用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？就得知道什么條件？（一共有多少錢）我們來往前看，哪兩個條件可以求出一共有多少錢？（媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個）如何列綜合算式呢？6693694（個）回顧與反思：在這里買6個6元的碗花的錢是：66=36（元），買4個9元的碗花的錢是：49=36（元），總錢數是一樣的，所以這個題的答案是正確的。四、鞏固拓

5、展1.小華讀一本書，每天讀6頁，4天可以讀完。（1）如果每天讀8頁，幾天可以讀完？（2）如果他3天讀完這本書，平均每天讀幾頁？2.完成教材第72頁“做一做”。 讓學生讀題，理解題意，畫出線段圖，列式解答，指名板演，集體訂正。五、課堂小結同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）六、作業設計練習十五第810題。【板書設計】解決問題（2）例9 解法一：分步列式：66=36（元）3694（個）綜合列式6693694（個）答：可以買4個。【教學反思】例 9 沿用了例 8 的情鏡，首先幫助學生分析題意，畫出線段圖。在教學中，通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮，讓學生借助線段圖分析數量關系，提高分析問