人教版三年級上冊數學 第六單元 解決問題(二) 教案(教學設計)_第1頁
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文檔簡介

1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用解決問題(2)【教學目標】知識與技能:能運用乘、除法的知識解決實際問題。過程與方法:通過創設情境,激發學生的學生興趣,從而使學生感受到數學與生活的密切聯系,培養學生的數學情感。情感態度與價值觀:激發學生學習的興趣和熱愛生活的情感,感受數學與生活的聯系。【教學重點】培養學生解決問題的能力。【教學難點】把所學知識運用到實際生活中,培養解決綜合問題的能力。【教材分析】本單元教學是在學生已經熟練的掌握表內乘法,能夠正確地運用表內乘法進行計算的基礎上而進行的。解決問題的策略,是在前面學習口算乘法、不進位乘法、進位乘法的基礎上而進行的提升。通過本節課的教學

2、,讓學生體會從已知條件提取信息,分析問題、解決問題的過程,培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。【教學方法】遷移類推,引導發現,自主探索,合作交流。【課時安排】1課時【教學過程】復習舊知動腦筋:口頭提問題再解答。、4位小朋友共搬了20盆花,_?(強調平均)、小白兔1天需要吃6個胡蘿卜,吃了5天,_?過渡:這節課我們就在這些知識的基礎上來研究新的內容。二、情境導入師:同學們,你們還記得上一節課我們學習問題,是借助什么方法解決的嗎?生:我們用畫段畫線段圖的方法來分析的。生:借助于線段圖,我們可以看出,先求出每個碗的價錢,再求出8個碗需要的錢。師:今天我們用同樣的方法來學習解決問題(2)。(板書課

3、題)三、合作交流,探究新知教學例9。媽媽的錢買6元一個的碗,正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗,可以買幾個?師:從題目中你能得到哪些信息?學生分組討論回答,教師總結。 畫線段圖分析。師:你打算怎樣解答這個問題?生:我可以用畫線段圖在方法來分析,解答。師:誰能幫大家把線段圖畫在黑板上?(找兩名同學在黑板上畫,其他同學畫在練習本上)(教師巡視,幫助學生完成線段圖)師:我們用6個格代表6個碗,每個碗的價錢是6元,每個格代表的價錢就是6元。師:因為媽媽帶的錢是一定的,所以再畫一條等長的線段;截取一個小格代表9元,看一下這些錢能分成幾個9元?就是可以買幾個9元一個的碗。(伴隨講解,出示動畫)師:通過

4、分析線段圖你發現了什么?生1:用單價數量=總價可以求出這筆錢。生2:用總價單價=數量,求出可以買幾個。教師總結。小組討論,集體交流。如何列算式解答呢?學生列式:6636(元)3694(個)師:你回答得非常正確,能說一說你是怎么想的嗎?師:看問題,想求用這些錢買9元一個的碗,可以買幾個?就得知道什么條件?(一共有多少錢)我們來往前看,哪兩個條件可以求出一共有多少錢?(媽媽的錢買6元一個的碗,正好可以買6個)如何列綜合算式呢?6693694(個)回顧與反思:在這里買6個6元的碗花的錢是:66=36(元),買4個9元的碗花的錢是:49=36(元),總錢數是一樣的,所以這個題的答案是正確的。四、鞏固拓

5、展1.小華讀一本書,每天讀6頁,4天可以讀完。(1)如果每天讀8頁,幾天可以讀完?(2)如果他3天讀完這本書,平均每天讀幾頁?2.完成教材第72頁“做一做”。 讓學生讀題,理解題意,畫出線段圖,列式解答,指名板演,集體訂正。五、課堂小結同學們,這節課你們都學會了哪些知識?(學生自由發表想法)六、作業設計練習十五第810題。【板書設計】解決問題(2)例9 解法一:分步列式:66=36(元)3694(個)綜合列式6693694(個)答:可以買4個。【教學反思】例 9 沿用了例 8 的情鏡,首先幫助學生分析題意,畫出線段圖。在教學中,通過找一找、畫一畫、說一說,使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮,讓學生借助線段圖分析數量關系,提高分析問

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