1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業小升初閱讀理解試題經典及解析一、小升初語文閱讀理解訓練1一千張糖紙鐵凝那是小學一年級的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗都嫌的年齡，加之隔壁一個叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四合院里到處充滿我們的聲音。表姑在外婆家里養病，她被鬧得坐不住了。天，她對我們說：“你們怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。累，離我們多么遙遠啊。有時聽大人們說：“噢，累死我了。”他們累是因為他們是大人

2、呀。當我們終于不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一些糖紙嗎，你們為什么不去找一些漂亮的糖紙，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀過，她那幾十張美麗的糖紙。可我既不喜歡糖紙，也不覺得找糖紙有什么好玩。世香卻來了興致，“您為什么要我們攢糖紙呢？”“攢夠一千張糖紙，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。”我和世香驚呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以使我們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂！從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見的，有時候，我們會追著一張隨風飄舞的糖紙，追個老半天

3、。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖狗得生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一張糖紙就是一點希望呀！我們把又臟又皺的糖紙，泡在臉盆里仔細把它們洗干凈然后一張張貼在玻璃窗上，等揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結束了，我和世香每人都攢夠了一千張糖紙。一個下午，我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張糖紙，表姑不解地問：“你們這是干什么呀？”“狗呢，欠的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣，待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望，我覺得還有對我的蔑視，畢竟，這個逗我

4、們玩的大人是我的表姑啊！這時，我突然覺得很累。原未大人們常說的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩蝶隨風飄去。我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯想起那一千張糖紙孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。我已經長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的嗎？1.請圍繞“糖紙”這一線索，補充完整相關情節。表姑讓我們攢糖紙 拋酒糖紙發泄悲憤2.第段和第段加點的詞“累”的含義是否相同？為什么？ 3.結合語境，分析下列加點的字的表達效果。我們把又臟又皺的糖紙，泡在臉盒里仔細把它們洗干

5、凈，然后一張張貼在玻璃窗上，等揭下來，糖紙平整如新。 4.分析下面句子的表達效果。我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩蝶隨風飄去。 5.作者從被表姑欺騙的經歷中得出的人生啟示是什么？ 6.在課內學習和課外閱讀中，你讀到過“曾子殺彘”的故事嗎？請你比較曾子和本文的表姑的做法，說說你的看法。 1.收集、清洗糖紙 獻上糖紙卻沒換到電動狗2.不同。第句中的“累”是指身體疲勞或勞累，第段中的“累”是指內心疲憊。3.“泡”“洗”“貼“揭“四個動詞用得十分貼切、傳神，表現孩子清洗糖紙的耐心細致和心靈手巧，也飽含著對糖紙的呵護和珍惜之情4.運用了比喻的修辭手法，將糖紙比喻成彩蝶，形象地

6、寫出了“我“和世香憤怒的宣泄以及內心的一份釋然。5.孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。6.略2擺渡老人李文忠讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便_地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人_的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。最有意思的要數冬天

7、（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便_地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校

8、說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟滿含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發緊，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們

9、上船再也沒有起哄。于是老人_的臉上出現了笑容。再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。真想再見見擺渡老人。1.選擇下列詞語填入文中橫線處。不緊不慢手忙腳亂飽受風霜爭先恐后2.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的_而_，一番折騰；再寫因_，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己_，特地起大早送“我們”過河上學。3.第段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。 4.第段中畫橫

10、線的語句中提到我當時“鼻子有些酸酸的”，為什么？ 5.作者寫到第自然段就可以結尾了，為什么又多寫了第自然段？是否有種畫蛇添足的感覺？ 6.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：（1） （2） （3） 1.爭先恐后 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風霜2.惡作劇（或淘氣） 手忙腳亂 河面結冰 年老體弱3.因為老人失去兒子深感痛苦，于是把他的愛轉移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學，仿佛為他兒子做的一

11、樣，所以“心里好受些”。4.一來為老人的遭遇感到傷心，二來為以前自己的所作所為而愧疚。5.不會感到畫蛇添足。因為文章的最后是作者的真實感受，有了這句更加讓我們體會到“我”對老人的思念以及老人對“我”的深遠影響。6.示例：（1）父母把子女擺渡到成人的世界。（2）老師把學生擺渡到知識的王國。（3）醫生把患者擺渡到健康的樂園。（合理即可）3賣面包的小女孩馬海霞我被護士領著準備去八樓手術。病房門口，一位小女孩把兩大袋面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一個。老公忙掏出二十元錢遞給小女孩，然后讓她取六個面包放在我的病床上，臨出門那一刻，他又對同病房的人說：“這孩子可能不會講

12、話，大家幫幫她，買點她的面包吧。”我第二天清醒后，老公見我已無大礙，便給我雇了個護工，然后去公司打理業務去了。下午，病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰然后目視大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個字：“幫幫我吧。”哎喲，原來她會說話！那昨天干嗎打啞語欺騙大家消費？這孩子心術不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅決不再上當。她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是討厭。五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。第二天，我能下地自己走動了，下午病房門被推開，那個

13、賣面包的小女孩又來了。“幫幫我吧。”說完便立在原地，不待夠五分鐘她是不會離開的，但大家這次都懶得和她對話，把她當空氣是對她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待多久也沒用，做生意最忌諱強行推銷的。”她仿佛沒有聽見我的話，還呆立在那里。“好個倔丫頭，你越這樣樣，我們越不買。”她退出病房后，大家一致這樣決定。以后的每天下午，小女孩準時光顧病房，她一進病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病房里的人脾氣不好，會把她趕出病房，“嘭”的一聲把她關在病房門外。這天，老公一早趕來，我和他說起賣面包的小女孩的事情，他竟勃然大怒，對我一頓數落，說我心理陰暗，小女孩只是用自己的方式推銷

14、面包而已，她沒有乞討，她的行為不是欺騙，三元一個面包不貴，她賣的面包味道也不錯，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走我不想跟他在這件事上無休止地爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等下午那個小女孩再來賣面包，我看他用什么買。整整一天，病房里都沒出現小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都沒是不是我那句話刺激或傷到她了？我悄悄問護士，那個賣面包的小女孩咋沒有來？護士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，冬天天冷風硬，極易引發她的哮喘病發作，醫院知道她的情況特許她在病房里賣面包，為了不影響到患者休息，規定她一個病房最多只能停留五分鐘“那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地

15、問。“這幾天天冷，肯定是哮喘病犯了。”“那她應該進病房走一圈，沒人買就趕緊離開，也好早點回家呀。”“她智商不高，讓她最多停留五分鐘，她就停留五分鐘，不管人家買不買，或許她覺得在規定的時間內努力推銷她的面包，心里才坦然。”老公幫我辦完出院手續。我說：“想給那個賣面包的小女孩留封信。”我把信交給了護士，讓她轉交給小女孩，出了醫院，老公問我信里寫了啥，我說，什么都沒寫，就是把沒收你的零花錢都塞到了信封里。（選自讀者2016年第11期，有改動）1.請結合全文內容。用簡潔的語言把文章情節補充完整。 老公動員大家買小女孩的面包_老公數落我，我沒收他的零花錢_2.人們先前買了小女孩的面包，后來卻不愿再買了，

16、原因是_。而“我”最后給小女孩留下錢的原因是_。3.請簡要分析下列句子中加點詞語所表達的人物心理。（1）老公忙掏出二十元錢遞給小女孩。 （2）“那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地問。 4.文章用了不少筆墨寫“我”的丈夫，他是一個怎樣的人？作者用了這么多筆墨的用意是什么？請簡要分折。 5.在同護士的對話中，得知這個女孩的智商不高，她甚至不懂如何快速賣掉她的面包。或許“我們”對她的冷遇她根本沒感受到，那“我”為什么還要抱有深深的歉意和自責？ 1.大家不再買小女孩的面包“我”了解到真相 “我”給小女孩留了錢和信（意思對即可）2.誤會小女孩是個心術不正的人 “我”知道了小女孩的情況，誤會解除3.（1）“

17、忙”字寫出了丈夫毫不遲疑的情態，表現了他樂于助人、富有同情心的品質。（2）“怯生生”表現了“我”對女孩的關心和歉疚之情，擔心傷害到她。（意思對即可）4.我的丈夫是一個善良、關愛他人的人。從情節上看，丈夫的數落為“我”的意識轉變作了鋪墊，才會有后面的牽掛與詢問，最終留錢給小女孩。從表現中心看，丈夫身上寄寓了作者關愛他人、同情弱者的美好愿望。（意思對即可）5.可能小女孩真的感受不到我們的冷遇，但我們會受到良心的譴責。對待弱者，應該富有最基本的同情心。（意思對即可）4心比眼睛看見的多馬迎輝偶然看到一期電視娛樂節目，竟遇到感人的一幕。那是一檔平民娛樂節目，由女兒和母親搭檔出演。節目接近尾聲，最后一對母

18、女上場。臺上的女兒花樣的亮麗，頎（q）長挺拔的身姿似一株亭亭玉立的竹。一雙湖水般的眼睛，汪著青春的憧憬與美好。主持人問觀眾：“大家注意到沒有，前面的幾對選手上臺時，都是女兒攙著媽媽。而這對母女卻是媽媽小心地扶著女兒？”觀眾還在一頭霧水地猜著主持人的用意，舞臺上的媽媽卻已淚水漣漣：“大家可能沒有看出來，我女兒兩只眼睛的視力加起來才只有0.1，她眼中的世界只是一個個模糊的輪廓。而在一年前，她的視力還是2.0。由于視神經萎縮，她的視力可能永遠不會再恢復了。”我惋惜地看著那雙眼睛，清澈見底的眼眸中看不出悲苦，而是裝滿著微笑和愛意，灑向觀眾，望著媽媽。主持人十分痛惜地問女孩：“當初，知道自己生病的時候，

19、是什么心情呢？畢竟，年輕的女孩都是愛美的。”我理解，主持人是想聽一個女孩在不幸的打擊中重新振作的心路故事。沒想到，女孩綻出一個甜美的笑：“我覺得生病之后，我依然很美麗啊！”觀眾和嘉賓都被這意外的回答逗笑汪著淚。女能天天悲傷，讓媽媽因為那就不是我了。”女孩的眼睛始終在笑，這樣純凈的眼睛似乎裝滿了世間所有的美麗。花開著，云飄著，未來亦是鋪滿錦繡。她的笑，卻將觀眾的眼淚笑落了。最后，主持人問女孩：“你最想看到的是什么，我會幫你實現愿望。”說著，他望向對面的幾位明星嘉賓。又一次意外，女孩說出的愿望不是在近處看看某個明星，而是“我最想看到的是媽媽住進我為她買的新房子。我要給媽媽家的溫暖和幸福”。母親和美

20、麗的女兒相擁而泣。一向幽默風趣的主持人努力地克制著眼淚，動情地說：“我相信，不管今后眼睛如何，你一定能看到媽媽住進新房子，一定看得到。因為，只要把心打開，看到的會比眼睛看見的要多。”心比眼睛看見的多！真的是這樣啊，我們這些視力正常的人，常常因為讓我們的眼睛看不到生活的美好。而這個生活在模糊世界的美麗女孩用純凈的微笑和真摯的愛告訴我們，一個水晶般清澈的心靈能望得見最美的未來。1.“眼睛是心靈的窗戶”，請從文章中找出一句描寫女孩眼睛的句子寫下來，并結合句子仔細品讀，寫出女孩的性格特征。 2.文章第段中：“觀眾和嘉賓都被這意外的回答逗笑了，眼里卻汪著淚。”觀眾和嘉賓為什么“笑了”卻“汪著淚”？ 3.

21、文章第段女孩的兩次“意外”回答，透過這兩次“意外”回答的背后，你分別讀出了女孩怎樣的內心呢？ 4.文章題目講“心比眼睛看見的多”，文中的女孩用美麗心靈看到了什么呢？ 1.一雙湖水般的眼睛，汪著青春的憧憬與美好。向信，純潔。清澈見底的眼眸望著媽媽。樂觀、善良、有孝心。（任選一句）2.“笑”是因為女孩的回答很自信，出乎大家的意料，這是欣賞和善意的笑。“汪著淚”這是感動的淚，因為這女孩沒被不幸擊垮，而是樂觀向上。（意思對即可）3.第一次回答，讓我感受到女孩的樂觀、堅強；第二次回答，我讀懂女孩的孝順、陽光，對未來充滿希望。4.她看到了美好的未來，對生活的期待，身邊人真摯的情感，媽媽的愛。5謝謝你，盛裝

22、蒞臨我的成長汪微微小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多讀書，每天練習毛筆字鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她

23、的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩？卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。多年后，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰（wn）著低低的發髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少于800字。最可怕的是，要一式54份班

24、上共54個人，人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢。有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮（yn）沒掉每個人。從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不我們勝者為王居高臨下地同意了。畢業后和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看。”原來，我們最終學會的，是不要錯過自己。高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比

25、正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。講到動情處，他會停下來，一言不發地看向窗外，眼神比遠方還遠。課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親著夢想的難得喚便足以而不只是遠遠地隔空感動我。后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。德國哲

26、學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長1.查字典填空。“臨”字的音序是_，音節是_，用部首查字法先查_部，再查_畫。字典里有三種著，靠近；照著字、畫模仿。文中“蒞臨”的“臨”取第_種解釋。2.照樣子，寫詞語。（1）樂呵呵（ABB式）_ _ _（2）東倒西歪（含反義詞）_ _ _（3）規規矩矩（AABB式）_ _ _3.文章敘寫了三位老師的不同特點和對“我”的影響，根據文章內容，完成下表。人物特點對“我”的影響小學時的班主任不怒自威的軍人（1）初一時的語文老師（2）讓“我們”學會不要錯過自己高二時的語文老師憂郁的詩人

27、（3）4.文中第段描繪老師女兒，并沒有寫老師，有人說多余了，應該刪掉，你認為應不應該刪掉？為什么？ 5.結合語境，品讀下列語句，回答問題。（1）呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒掉這句話是什么描寫？這樣的描寫讓你感受到了什么？ （2）“他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。”加點詞語在本句中有什么作用？ 6.樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂這句話是在解讀師生之間的關據你平時的經歷及本文的述，談一談你對這句話的理解。 1.L lin L 8 2.（1）黑乎乎 綠油油 金燦燦（2）異口同聲 左顧右盼 里應外合（3）慌慌張張 干干

28、凈凈認認真真（答案不唯一）3.（1）讓“我”懂得了氣質（教養）的美（2）慢條斯理的老頭（3）讓“我”明白夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西4.不應該刪掉。老師女兒的風采氣質是老師獨特教育要求的結果，描寫老師的女兒其實就是通過側面描寫來烘托老師的教育對“我”成長的巨大影響。5.（1）運用神態描寫，寫出了老師的寬容，表現了老師對我們的寵愛與教育的智慧。（2）連用三個疊詞，強調了老師講課的投入，突出了老師對詩歌的深刻理解和喜愛及留給“我”的深刻印象。6.學生的成長離不開老師的引領，文中的三位老師在“我”成長中起著重大的作用，小學老師讓“我”領略了氣質的美，初中老師讓“我”學會不要錯過自己，高中老師

29、讓“我”對生活有了堅持和夢想，三位老師喚醒了內心世界，促進了“我”的成長。教育是心靈對心靈的喚醒，老師是我們成長的引路人。6賣豆漿的孩子魯先圣在我居住的小區門口，有一個天天早晨賣豆漿的孩子，這個孩子有十一二歲的年齡。他在這個地方賣了多少天了，我不得而知。我只知道從我不久前搬到這里來住，每天早晨的六點多鐘開始，這個小孩子就在小區門口吆喝（ ）他的鮮豆漿了。最初發現這個賣豆漿的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩子代替幾天罷了，也沒有引起過多的注意。但是，時間一天一天地過去，門口吆喝鮮豆漿的聲音卻一直是這個孩子，一種好奇心驅使著我走出了家門，我實在想了解個究竟。有時候買豆漿的人很多，只

30、見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那個大塑料桶里往外舀清水添加到豆漿機里，又很熟練地在豆漿機的出口用塑料袋接豆漿，五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀（ ）豆漿，有條不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車上，因而當賣去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長他往往就將半個身子趴在桶邊上。我的心中有很多的疑問與不解，在當今這個時候，這么小的孩子，應該是早晨起不了床，被父母吆喝起來吃早點去上學了，而他卻早早地在這里賣豆漿了。他一定有一個不同尋常的家庭，有著許多同齡孩子所沒有的經歷和背景。我總想找個機會與他pn（ ）談，但看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急于了解卻又不忍心打擾他。這一天，下了

31、小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準時傳來，我從家里走出來，發現他依然像往日一樣站在小區的門口磨著豆漿。買豆漿的人很少，到我買的時候，我趁著沒有人，就問他：你爸爸媽媽呢？怎么天天就你一個人？他回答說爸爸媽媽在另外兩個地方賣。我又問，你賣了多長時間了？他說一年多了，從10歲開始就賣。看著面前這個孩子，心里很不是滋味。10歲，他就開始為生計而早起了。他不是短短的幾天代替父母，而是承擔了家庭中謀生計的一份責任，或者說，他從10歲開始就有了一種職業。我問他，賣豆漿不影響學習嗎，起這么早？他說沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神，他已經沒有了一個十一二歲

32、孩子所擁有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練，一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。當時小雨一直在下，他的頭發和一件小背心都淋濕了，這個時候走過來一個領孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子看上去也是十一二歲的年齡。站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現在是幸福的，但這個賣豆漿的孩子呢？我無言以對。后來，我聽別人講，這個孩子的父母都在一個工廠里上班。工廠停產放假了，就做起賣豆漿的生意。每天見到這個賣豆漿的孩子，我的心里便有許多苦澀的東西在流tng（ ）。我想我不能夠責怪孩子的父母讓這么小的孩子就擔負了生活的責任，或許這個孩子掙的

33、這一份，就是他自己的生活費或學費。沒有這一份收入，他就不能去讀書了。賣豆漿的孩子天天早上六點鐘就在我居住小區的門口響亮地吆喊，這個聲音成為了我們居民生活中的一去上班，喊孩也總是在聽到這個清脆的聲音之后，放下臺上正在讀的書或停下寫作的思路，走出家門，吸納新鮮空氣，驅除一夜伏案的勞累。我總這樣想，這個孩子今天賣豆漿的經歷，一定是他將來人生的一筆財富。1.給文中加點字注音或根據拼音寫字。2.根據“我”對孩子賣豆漿行為的情感態度變化，理清文章思路，完成填空。_我實在想了解個究竟_我希望這是他將來的一筆財富3.第段畫線句“孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神”是什么描寫？有什么作用？ 4

34、.文中畫“ ”線的句子中，作者為什么要將兩個孩子放在一起寫？作者的“無言以對”之時，內心是怎么想的呢？ 5.結合賣豆漿孩子的經歷，聯系生活實際，談談你獲得的啟示。 1.he yo 攀 淌2.沒注意 心里不是滋味3.外貌描寫，突出孩子的可愛、健壯，為下文我看到了一種生的勇氣與堅強作鋪墊。4.兩個孩子放在一起，更能突顯賣豆漿孩子的不容易與艱辛。作者內心一定是苦澀的，一定在為男孩的遭遇而感到難受。（具體的想法，合理即可）5.越坎坷的經歷，對將來越是巨大的財富。生活中有許多不幸，我們要懷抱希望，勇敢面對。7我和父親的“戰爭”我5歲，他29歲。有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對他說：“我要改名字，我的

35、名字不好聽，而且班上有個小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭！”“名字是你爺爺取的，怎么能說改就改？不行！”他的態度堅決，臉色鐵青。我是這個大家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當然也是爺爺包辦的。我開始哭鬧，可是他無動于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手锏不吃飯。我心里盤算：堅持絕食，直到他答應為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我高興極了。我已經餓了兩天，如果他再不做出反應，我真不知道該怎么下臺。我16歲，他40歲。某天吃晚飯時，我小心翼翼地對他說：“我不要去上高中，我要上職中。”只聽“砰”的一聲巨響，我的三魂六魄都嚇掉了一半。我不敢抬頭，只顧低著頭往嘴里塞飯。我知道一場“大戰”

36、即將拉開序幕。“誰唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你。”他指著我那上小學六年級的老弟，接著說道：“別學你姐，腦子糊了，進水了，好不容易考個好的高中，居然不想去上。”“有我什么事，又不是我。”老弟嘴里嘟囔著。我朝他做了個鬼臉。這一次，我的抗爭以失敗而告終。我19歲，他43歲。黑色的七月終于過去了。走出考場，我長吁一口氣。接下來是填志愿我和他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學，脫離他的控制。他則希望我在省內上學，理由是女孩子離家近點好。在那幾天，我們見面就斗嘴。后來弄得老媽都煩死了：“你們再這樣，就給我到大街上去吵。”我們只得馬上閉嘴

37、。到了填志愿的那天，他跟著我去了學校。一到學校，他就不見人影，后來我發現，他和我的班主任在一個角落里嘀嘀咕咕。再后來班主任找我談話，說我報省內那所知名大學的中文系是最保險的。我暈倒！班主任居然被他收買了。這一次我又以失敗告終。不過后來事實證明他是時的。我23歲，他47歲。我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛不和任何人交流。人瘦了一大圈。家里再也聽不到我和他抬杠的爭吵聲。有天深夜，我感覺有人進了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好。“孩子，我知道你心里難過，看見你這樣不吃不喝，我更難過。從小到大，我都希望把你培養成一個自尊、自愛，自強、自主的女孩子。”他頓了頓，接著說，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔心你

38、嗎？忘掉以前的一切，重新開始，一定會有更好的，更適合你的人在等著你。”這是我第一次聽到他用這種語氣和我說話，那聲音明顯蒼老了很多，沒了平時的霸道和強勢。說完，他默默地坐了一會兒，就出去了。我感覺到他在抽泣。那夜，我哭得好傷心。第二天，我開始出現在飯桌上，依然和從前一樣挑三棟四，但這回他沒有指責我。我悄悄地瞥了他一眼，看見他臉上閃過一絲笑容。現在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰爭”卻依然持續著。只不過，現在我們不是面對面，而是靠一根電話線維系著“戰爭”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫的工作報告中的毛病；喜歡在做錯事情后先死不認賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲幾個小時；喜歡在某個深夜發條信息

39、給他，上面只有五個字：“老爸，我愛你。”我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我我一天一天地長大，老爸一天一天地變老。都說女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。1.用簡潔的語言概括“我”和父親之間的幾次“戰爭”及其結果。 2.文中不同的故事所要講述的父親的愛是不同的，請你概括說明。 3.在“我”和父親的“戰爭”中，我們感受到了濃濃的父愛，請在文中找出最能體現這一情感的句子。 4.體會文中加點詞，并回答問題。（1）“我小心翼翼地對他說：我不要去上高中，我要上職中。”句中的“小心翼翼”表現了“我” 。（2）“喜歡和他煲電話粥，一煲幾個小時”中的“煲電話粥

40、”一詞運用了_修辭手法，生動形象地寫出了 。 5.父愛深沉而濃烈，這種愛有時我們并不能立刻理解，請結合你的生活實際，談談你對父愛的理解。 1.改名字“我”勝利；擇校之爭“我”失敗；填志愿之爭“我”失敗。2.改名字：父親心疼“我”所以妥協。擇校之爭：父親關心“我”的前途，體現出強硬的態度。填志愿：父親愛得很有智慧。失戀：父親愛得柔軟且寵溺。3.我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我這艘航船。4.（1）在向父親提出自己想法時膽小害怕的心理，也寫出了“我”的想法不合常理，為父親發火埋下伏筆（2）比喻 “我”和父親之間有說不完的話，表達了父女感情的深厚5.緊扣題意，言之成理即

41、可。8送報的少年放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷（ji ji）的腳步聲急急地上樓來了。（ ）晴天雨天，他（ ）來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆（din tin）地笑著。他的日子似乎無憂無慮。

42、7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”兒子不屑（xu xi）地說：“你那觀念早過時了！”我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”兒子笑得更什么的？我是干

43、什么的？我是新世紀的我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”一個大雨滂（png png）沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口。他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了”我剛說了聲子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸

44、送。”我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。1.給文中加點字選擇正確的讀音，打“”。2.選擇一組恰當的關聯詞填入文中的括號內。不但而且不論都3.第自然段中畫線句子表面上看是兒子囂張的無禮貌表述，實際上，作者有什么目的？ 4.引出全文的主要內容并為情節的發展埋下伏筆的是少年說的哪句話？ 5.在下面語段中找出三處令你感觸深的短語，在其下面畫上波浪線，并談談你感受到了什么。我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而

45、且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 1.ji tin xi png2.不論都3.同送報青年形成對比，更為后文送報青年考上北大作鋪墊。4.今天報上刊登了高考錄取分數線！5.“凌晨5點”“兩百多戶人家”“一萬八千多級臺階”（或：“凌晨5點就起床”“為兩百多戶人家送報”“爬一萬八千多級臺明少年的家庭經濟環境不好；表現少年成熟、懂事的性格。（表達與此相近即可）9睡在噪音里的母親牧徐徐母親是一個特別愛靜的人，尤其是在睡覺時，不能受到一點聲響的打攪，否則就易失眠。以前，母親一直住在鄉下老家，村子里的白天夜晚都特別安靜。因此，她習慣了在這樣的環境里入睡。我在很小時便知道母親喜歡清靜，所以，不敢在她

46、睡覺時更不敢輕易去打攪她。母親睡覺時愛靜的這一特性保持了很多年，直到來到我這里。我的新房正好位于城市兩條主干道的交叉口，一天到晚都是車流不斷，喧囂不已，晚上的光污染也很重，窗外的燈光亮得如同白晝。我知道這樣吵鬧的環境，母親自然受不了，于是便事先給她的臥室窗戶安了加厚的雙層隔音玻璃，還掛上了一層厚厚的隔光窗簾。我想，這樣便能有效地阻隔掉外面的噪音和燈光，能讓母親睡得安穩些。但母親晚上睡覺時卻不愿意關窗戶和拉窗簾，理由是“窗戶關起來，一點風都進不來，太悶了”。夏天來臨時，晚上臥室里熱得很，可母親卻不愿意開空調，說空調吹出來的冷氣讓她不舒服。其實，她是覺得開空調費電，勤儉、樸素是她一貫的秉性。“不開

47、會熱壞您身體的！”我堅持讓她開。“哪有這么嬌貴，我在老家過了幾十個三伏天，也從沒用過空調呀！”母親反駁。“可城里比老家熱呀，左右鄰居都開，他們的空調外機將熱量全都排到我們家了。”我擺開事實，想讓母親清楚這個道理。可母親到底還是堅持不開空調，再熱的夜晚，她也只是拿著那把從老給自己扇些風來，她說：“扇累了，困乏了，自然就能睡看，睡著也就不知道熱了。”一天晚上，我走到母親的臥室邊，一打開們便是一股熱浪，讓剛從空調房里出來的我十分不舒服，但我發現母親居然睡著了，睡在很大的噪音和一股股熱浪之中。從窗外射進來的燈光，毫不留情地打在她瘦弱、單薄而又蒼老的身上。我有一種流淚的沖動，母親一個睡覺愛靜的人，居然改

48、變了一輩子的特性，變得不在乎喧囂，不在乎嘈雜，不在乎不黑下來的夜晚，更不在乎撲面而來的悶熱，就這么慢慢地睡熟了母親，她是真累、真乏了。我想，母親肯定向往鄉下老家的寧靜，渴望回到那個沒有喧囂車流，沒有刺眼燈光的鄉下，過安安靜靜的晚年生活。但她卻從未開口提起想回去的話題。母親她深知，自己來這里是有任務要完成的。她的到來和不離開，將能極大地幫襯兒子一把，讓辛勞一天回到家的兒子，不必自己動手回來就能吃上一頓現成的熱騰騰她更知道，正因為她的存在，兒子早上才能多睡會兒，不必自己早早起來做早飯，更不必去外面吃又貴又不太健康的早點。我想，天下有無數這樣的母親，為了子女，人到老年卻不得不背井離鄉，離開生活了一輩

49、子的故土，漂泊在陌生的城市里，帶著大半輩子的鄉土氣息來忍耐城市她們善良而勤儉，并極具堅韌性，如同我的母親，再熱的天，再吵的環境，她強迫自己合上眼睛，睡在一片喧囂吵鬧之中。睡在噪音里的母親，她知道不能為了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的鄉下去，她是在為孩子做最后無悔的犧牲。（選自2016年2月思維與智慧）1.文中畫線的句子在結構上有什么作用？2.你是如何理解文章的題目“睡在噪音里的母親”的？ 3.文中前兩個自然段寫了母親喜歡安靜，可題目是“睡在噪音里的母親”，這與題目矛盾嗎？為什么？ 4.你認為母親是個怎樣的人？請結合文章分析。 5.人們常說“江山易改親為了能照顧兒子，改去了自己一直以而且無怨無悔

50、。身為孩子，你能談一談最好的孝順是怎樣的嗎？ 1.承上啟下（過渡）的作用，使前后兩部分內容銜接更緊湊。 2.一向喜歡靜的母親為了“我”，艱難地適應了喧囂的城市生活，體現出母親對“我”的愛。3.不矛盾。寫母親喜歡安靜的特點，為下文“我”安雙層玻璃和厚窗簾的情節作鋪墊，也與后文母親在喧囂中入睡形成對比，突出母愛的主題。 4.母親是個勤儉、樸素、善良、堅韌而又疼愛孩子的人。母親每天早起為“我”做飯，可見很勤勞；不舍得開空調，可見其節儉、樸素；為子女適應喧囂的城市生活，可善良、疼愛孩子。5.示例：我能想到最好的孝順可能不是言聽計從，而是讓父母一直覺得自己很重要。（本題可見仁見智，合理即可）101.欣喜

51、（驚喜、甜蜜）吃驚（擔心、疑惑）痛心（傷心、郁悶）欣慰（高興）2.通過環境描寫，寫出了烏云蔽日的雷雨天氣，以景寫情表達“大老劉”在聽孫子說勞動不辛苦時的痛心和難過。3.（1）神態描寫（2）呆住了：孫子本以為收麥子一件“容易事”，但當他真正下田收麥子后，不僅體驗到了麥子的艱辛，從而感悟到爺爺的不容易，所以，一下子“呆住了”。臉紅了：爸爸媽媽看著兒子疲勞的樣子，想到“大老劉”勞作艱辛，感到愧疚；爸爸媽媽為自己對孩子的嬌生慣養而慚愧。4.略（結合生活實際，言之有理即可） 11夢想背后的故事王列王老師沒想到一向很聽話的燕紅，突然變得這么倔強。進入高二，學校對學生進行分流。所謂分流，就是根據學生的愛好特

52、長以及文化課基礎，把愛好相同的學生分到同一個教學班，這樣便于管理與教學，也有利于學生發展。燕紅的文化課基礎很好，老師希望燕紅專心學習文化課，想不到燕紅堅持學習美術。實事求是地說，學美術的學生文化課基礎多數較差，文化課基礎這樣好的一個學生，學習了美術，王老師覺得非常可惜。王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動搖，他異常生氣。他想跟燕紅的父母交流一下情況，讓她的父母勸說她，偏偏他們都在外地打工，通過電話聯系上后，他們都表示孩子學什么由她自己決定。既然沒有任何辦法可以阻止她，干脆先讓她學習一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學習也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。轉眼間，一個學期就過去了。

53、期末考試，燕紅的文化課考得很好。讓王老師想不到的是，她的繪畫也幾乎是最優秀的。王老師詢問美術老師燕紅今后發展潛力如何，老師贊揚燕紅說，她對色彩和線條非常敏感。王老師感到高興的同時，也有些莫名的失望。高三下學期，市電視臺組織一次以“我的夢”為主題的中學生繪畫大賽。大賽分兩個階段進行：第一個階段是初賽，學生自由創作。第二個階段是決賽，學生現場作畫。學校很多學生都參加了比賽，但是進入決賽階段的只有燕紅一個人。這次比賽除了看學生的繪畫基礎，還委比學生的想象力。不用說，凡是參加比賽的，繪畫基礎都不錯，誰的想象力更強，誰肯定會勝出。通過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強；幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東

54、西。最后一次比賽的題目是夢中的家鄉，只要勝出，燕紅就會獲得冠軍，大家對燕紅也非常期待。然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通甚至連一點想象的成分都沒有：彎曲的柏油馬路、低矮的遠山、清清的小溪、幾塊石板搭成的小橋，還有低低的石頭房子當然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜。“自從參加比賽以來，你的每一幅畫都是充滿想象力的，為什么最關鍵時候的這幅畫卻這么普通？”主持人問她。“我夢中的家鄉就是這樣的！”燕紅說這話時，眼里已經充滿了淚水。“為什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。“我夢中的家鄉就是這樣的！”燕紅再次強調說。“作為這太比賽的亞軍，電視臺會幫你實現一個夢想，您的夢想是什么呢？”主持人問。

55、“我想找到一個和我畫上一模一樣的地方，哪怕哪怕十幾年前曾經這樣也行。”燕紅說。“能告訴大家為什么嗎？”主持人問。燕紅說這是她的一個秘密，她非常希望找到這樣一個地方，主持人只得答應想盡一切辦法幫她尋找。也視臺通過多種方式，最終還是找到了那個地方。那是幾千里路外的一個小山村，而燕紅的秘密也隨之揭開，原來她是一個被拐賣的孩子。被拐賣的時候，因為年齡太小，根本不知道家鄉是哪里，只是隱約記得自己家鄉是這樣的，而家鄉的樣子也曾一次次闖進她的夢鄉，于是她發誓學習繪畫，畫出家鄉的樣子并找到家鄉。這個秘密，此前，她沒告訴過任何人。知道實情后，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誠自己，今后一定要盡量尊重學生的選擇。因為

56、，有時，你不可能知道學生有怎樣的夢想，也不知道這個夢想背后有怎樣的故事。（選自當代青年，有改動）1.文題為“夢想背后的故事”，這是一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。 2.仔細品味文中畫” ”句，王老師因為什么而高興？又為什么有些莫名的失望？ 3.文章主要寫了王老師和燕紅兩個人物。請分析一下這兩個人物的形象特點。 4.文中畫橫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？ 5.最后一段文字有什么作用？ 1.小時候被拐來的孩子燕紅，為了找到家鄉，毅然放棄基礎很好的文化課堅持學習美術，并最終憑借一幅美術畫，在電視臺的幫助下，找到了家鄉。2.因為燕紅文化課考得很好，繪畫也幾乎是最優秀的，而且美術老師說她對

57、色彩和線條非常敏感，所以王老師高興。而因為燕紅在繪順方面的發展潛力很好，所以分流后她不會專攻文化課了，所以王老師覺得可惜和失望。3.王老師：關愛學生，為學生的長遠負責，尊重學生的選擇；燕紅：學習成績優異，性格倔強，思念家鄉。4.這句話運用了神態描寫，表達了燕紅內心對家鄉的思念之情已經極度洶涌，她非常渴望能夠找到家鄉。刻畫了燕紅倔強執著的人物性格和對家鄉的殷切思念。5.結構上：總結全文，服應題目。內容上：這一段寫出了王老師不禁暗暗告誠自己的原因，也含蓄地表達了希望大家尊重學生的選擇這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了文章的中心。121.沒有任何征兆厖三頭野牛來不及防備，已和獅子相遇，沒有地方

58、可讓。2.這三個詞生動地寫出了野牛的勇猛和力量，將野牛的威猛和獅子的狼狽刻畫得十分傳神。3.與標題相照應；強調牛獅之戰時間之短；突出牛獅之戰給“我”的震撼之大。4.作者認為有些個體看似軟弱，可它們一旦團結起來，就能形成強大的力量，擊敗強悍的對手。示例：我支持他的看法。團結是一種力量，俗話說“蟻多咬死象”“眾人拾柴火焰高”，我們要學會團結，就能克服困難，戰勝強大的敵人。131.（B）兒子送衣服給保安（C）兒子貼紙箱在門口（小區居民送衣服給保安）2.天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣，不樂意呆在戶外。引出下文，為下文送衣服作鋪墊。3.保安叔叔，這是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你們辛苦了！4.不矛

59、盾，“天冷”是指天氣，“我不冷”，是因為“我”的行為帶動了居民送溫暖的活動：保安、小區居民的行動又溫暖了“我”。5.示例：我們的教師上課時發現走道上的一張紙，他彎腰拾起來丟到了垃圾能里。這反映了老師言傳身教的品德。（有事例分析品行，表述具體）14棉花里的父親章中林回家的時候，大門緊鎖著，只有那條癩皮狗還在門前吐著舌頭，我左右喊了幾聲，沒有人應聲？這人都去哪兒了呢？他們應該知道我回來呀，突然看到場院里如雪的棉花。是撿棉花去了？趕到大叔家一問，他說父親去前山撿花去了。我放下行李，奔向棉花地。正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步就汗流浹（ji）背了。空曠的田

60、野里沒有風，也沒有一個人影。是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親？不知說過多少回：棉花少種點，有事情做就行。可是他卻非要種上上十畝棉花，不要我們負擔。但是你也不要這樣拼命吶。我循聲站進棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰聞系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。兩只手卻不閑著，熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋里。父親看著走近的我笑著，打著招呼。黢（q）黑的臉上深深的皺紋顫抖著；白發凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結出了鹽花。陽光下，父親的背影濺起凄慘的白光，堅硬而嶙峋一種說不出來的酸楚涌上心頭。父親的一生都是在這片潔白的棉花中佝僂著前行的。一天天，一年年，