1、基于英語學習活動觀的閱讀課教學設計-以人教版教材為例第一課時 綜述030201描述英語學習活動觀的概念及意義歸納如何基于英語學習活動觀做文本解讀根據所給文本做出文本解讀教學目標概念解讀：六要素整合的英語學習活動觀普通高中英語課程標準（2017 年版）對英語教學的要求：英語課程內容是發展學生英語學科核心素養的基礎和載體。核心素養的組成：學習能力、語言能力、文化意識、思維品格六個要素:主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。六要素整合的英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下, 通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的英語學習活動, 使學生基于已

2、有的知識, 依托不同類型的語篇, 在分析問題和解決問題的過程中, 促進自身語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷和學習策略運用。這一過程既是語言知識與語言技能整合發展的過程, 也是思維品質不斷提升、文化意識不斷增強、學習能力不斷提高的過程。4意識理解運用創新英語學習活動的橋梁作用（高宏德，2018）主 題語 篇語言知識文化知識語言技能學習策略人與社會中外文化科學精神語音 詞匯 語法 語篇 語用人物事跡介紹說讀看寫元認知策略認知策略交際策略情感策略5活動過程和課程內容六要素的整合構成英語學習活動觀的六要素：John Snow Defeats “King Choler

3、a”主題語境：人與社會科學家與科學研究語篇類型：介紹性文章語言知識： 語音：講述John Snow的事跡 詞匯：涉及疾病、治療、病因等，如：defeat, physician, expose, cure, suspect, blame 語法：涉及有關科學研究步驟和具體方法等句式 語篇：介紹性文體的科學性、條理性、準確性 語用：問題解決過程表述的邏輯性、準確性等文化知識：人物精神品質；科學精神等；語言技能： 讀、說、看、寫學習策略：梳理相關詞族；借助網絡查找信息；合作實施項目研究等 意義：六要素整合的英語學習活動觀學習活動觀體現了語言學習的“活動”本質和學生主體性，體現了工具性價值和人文性價值融

4、合統一的語言教育觀。概念解讀：六要素整合的英語學習活動觀六要素整合的英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下, 通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的英語學習活動, 使學生基于已有的知識, 依托不同類型的語篇, 在分析問題和解決問題的過程中, 促進自身語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷和學習策略運用。這一過程既是語言知識與語言技能整合發展的過程, 也是思維品質不斷提升、文化意識不斷增強、學習能力不斷提高的過程。三類活動學習理解類活動應用實踐類活動深入語篇：描述與闡釋，分析與判斷，內化與運用潛移創新類活動超越語篇：推理與論證、批

5、判與評價、想象與創造基于語篇：感知與注意、獲取與梳理、概括與整合以下哪些屬于應用實踐類活動？（多選）描述與闡釋 B. 批判與評價 認知與注意 D.分析與判斷學習活動觀體現于教學目標設計（ 高宏德，2017）人教版必修5 Unit 1 Great Scientists學習目標 單元目標 認知層次 核心素養1、獲取John Snow調查并阻止霍亂蔓延的事實性信息，梳理其思維過程。學習理解語言能力思維品質2、運用defeat、physician、expose、cure、suspect等詞語描述John Snow控制霍亂的過程。應用實踐語言能力思維品質3、以John Snow控制霍亂為例，說一說科學精

6、神在科學家事業上的作用。應用實踐語言、文化、思維4、寫一篇介紹中國醫學科學家的短文。遷移創新語言 文化 思維 學習能力5、參照John Snow解決問題的路徑，從現實生活中發現一個問題，設計一份研究解決方案。 遷移創新語言 文化 思維 學習能力以下哪個教學活動屬于遷移創新類活動？A. 根據文章內容判斷以下表述是否正確，并說出判斷依據。B. 讓學生看六幅圖片，簡要描述圖片內容，歸納圖片的共同之處。C. 讓學生寫出一首詩首字母依次為A-U-S-T-R-A-L-I-A的介紹澳大利亞的離合詩。D. 安排9 分鐘的閱讀文本時間和3 分鐘的思考問題時間。讓學生閱讀后，回答三個問題。總結：描述英語學習活動觀

7、的關鍵詞課程標準核心素養六個要素三類活動030201how(語言修辭、文本結構)why(作者意圖)what(主題意義、主要內容)王薔：優化教學設計，文本解讀是關鍵文字、文學和文化030201how(ing形式做定語和狀語表達生動的描述)why(對待文化差異要理解和接受)what(文化差異帶來的問題、來自不同國家的人們第一次見面如何打招呼)模塊四第4單元課文：Communication: No problem?文字、文學和文化基于英語學習活動觀的六要素的文本解讀：Communication: No problem?主題語境：人與社會跨文化交際語篇類型：記敘性文章語言知識： 語音：講述來自不同國家的人第一次見面打招呼的經歷 詞匯：涉及交際、誤會、表情等，如：curiosity, representing, cheek, approach, defense, understanding 語法：涉及ing形式做定語和狀語表達生動的描述等句式 語篇：記敘性文體的生動性、條理性、連接性 語用：誤會產生和解決，人物情感變化表述的邏輯性、生動性等文化知識：對待文化差異的態度；語言技能： 讀、說、看、寫學習策略：梳理相關詞族；借助網絡查找