1、光與影教學設計教學目標知識與技能：知道光源的概念，知道影子產生的條件。過程與方法：通過實驗操作知道光對影子的影響及特點。情感態度價值觀：增強學生團結合作交流的能力；提升學生的科學素養。教學重點：光對影子產生的影響。教學難點：探究影子特點的實驗。教學準備：手電筒、木塊、實驗記錄單和多媒體課件。教學過程：情景導入教師出示手影和皮影的圖片。同學們，大家請看這些圖片，你們看到了什么？（找學生描述一下）預設：手的影子，小動物的影子.今天老師和同學們一起來學習今天的新課。板書課題：光與影新課教授（一）光源及影子形成的條件（10分鐘）同學們，夏天的時候，我們到處可以看到影子。老師給你們準備了一個視頻，同學們

2、思考一下，如果要產生影子，需要什么條件呢？預設：太陽、燈光、光、人物、樹、等等。同學們說的都很好，但是還沒有說全面。請同學們好好想想，這些影子你們是在什么上面看到的？預設：在地面上。對，那影子產生的條件誰能完整的說一下嗎？(用其中一張圖片為例)預設：產生影子需要光、人物、地面/需要光、樹、地面/需要手電筒、木塊和桌子用科學的語言來說，我們把它們分別稱為光源、遮擋物和屏。板書：影子產生的條件：光源 遮擋物 屏同學們想一想，生活中哪些物體是光源？預設：太陽、燈、星星、手電筒、螢火蟲、月亮、蠟燭.像太陽、星星和螢火蟲這種自己本身發出的光自然光或者燈、手電筒和蠟燭人造光；我們稱為光源。老師這里還有一個

3、月亮沒說，那同學們思考一下月亮是光源嗎？預設：月亮它不會發光，它的光是反射的太陽的光，所以不是光源。那光源我們也基本上都認識了，你知道光源的特點嗎？預設：會發光的物體。師生總結并板書：會自己發光或正在發光的物體。影子產生的條件還需要遮擋物，遮擋物有什么特點？預設：是看得見，摸得著，不透明的物體板書：不透明的物體。產生影子的條件我們搞清楚了，那誰來說一說這三個條件它們之間的順序是怎樣的？（教師引導學生舉例說明。）預設：（遮擋物在光源和屏的中間）光與影（25分鐘）在光源的照射下，物體會產物影子。那影子有什么特點呢？我們一起來研究一下。材料準備：手電筒、用紙折成的長方塊、桌面、記錄紙。項目實驗步驟畫

4、一畫實驗總結實驗一將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫出木塊的影子。光的位置和影子的位置是相反的；影子有方向；影子有長短；影子有大小。實驗二用手電筒照射距離墻面不同遠近的三個木塊。在屏上分別畫出它們的影子。遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠，影子越小。實驗三用手電筒從上面和側面照射一個長方體，分別畫出它們在墻上或桌面上的影子。影子的形狀與光照射到的物體的面的形狀是一樣的。我們把像這樣從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。通過三個實驗，你能總結一下光和影的特點嗎？ 預設：光的位置會影響影子的方向、長短和形狀板書：光的位置會影響影子的方向、長短、大小、形狀。本課總

5、結：今天這節課，你都學會了哪些知識？拓展與應用（5分鐘）日晷是利用日影變化規律制成的天文記時儀器，即太陽鐘。從春分到秋分的半年時間用北盤面記時，從秋分到次年春分則用南盤面記時。日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。組成的日晷被安放在石臺上，呈現南高北低。日晷被分成12個大格，這12個大格分別是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥這12個時辰；每個大格代表兩個小時。板書設計光和影 光源 會自己發光或正在發光的物體。 影子產生的條件 遮擋物 不透明的物體。 屏光的位置會影響影子的方向、長短、大小、形狀。作業布置：課上練習做完。教學反思：本節課是通過三個板塊來進行的，在進行的過程中，第一個環節同學們會在總結影子的產生條件上有一些疑問，能說出來需要太陽，需要光，需要物體，但是不能一下子想到屏，所以，根據不同班級