1、徐水縣2021年教師資格考試資格考試小學教育學補充試卷（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、提出以高難度和高速度進行教學的原則的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、巴班斯基【參考答案】B【解析】：贊可夫在長期的實踐研究過程中，逐步形成了指導各科教學工作的五條“教學原則”，即：以高難度進行教學的原則；以高速度進行教學的原則；理論知識起指導作用的原則；使學生理解學習過程的原則；使全體學生都得到發展的原則。2、下列說法中正確的是（）。A、學校工作要以教學為主，這就說教學是學校唯一的工作B、

2、課外活動就是活動課程，兩者沒有質的區別C、學記中就提出了“時教必有正業，退息必居學”的課內與課外相結合的教育思想D、向學生傳授知識是教師的根本任務【參考答案】C3、我國義務教育經費來源的主渠道是（）。A、國家財政撥款B、城鄉教育費附加C、社會集資款D、教育專項資金【參考答案】A【解析】：我國義務教育經費來源的主渠道是國家財政撥款。4、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法?（）A、實際鍛煉B、榜樣示范C、陶冶教育D、品德評價【參考答案】C【解析】：陶冶教育法是指利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發展

3、的方法。墻壁是校園環境的一部分，對墻壁的優化是環境陶冶方式的一種。5、教學是學校教育的（）。A、唯一工作B、中心工作C、必要工作D、重要工作【參考答案】B【解析】：教學是學校教育的中心T作，而非唯一二作。6、實現教學任務的保證是（）。A、課堂管理B、良好的班風C、良好的師生關系D、教師【參考答案】C【解析】：良好的師生關系是實現教學任務的保證。7、傳授系統知識，促進學生發展的最有效途徑是（）A、教學B、活動C、教育D、實踐【參考答案】A8、實現教育目的的根本保證是（）【參考答案】A【解析】：實現教育目的的根本保證是教學工作。9、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”，這是（）的名言。A

4、、盧梭B、洛克C、康德D、柏拉圖【參考答案】C10、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）。A、理論聯系實際原則B、循序漸進原則C、啟發性原則D、鞏固性原則【參考答案】D【解析】：由字面意思可知都是強調復習鞏固的，所以說在教學中要貫徹鞏固性原則。11、由傳統教育向終身教育發展的一種新型教育制度是（）。A、基礎教育B、職業技術教育C、高等教育D、成人教育【參考答案】D12、小學教育在義務教育中的地位主要表現在（）A、強制性發展性基礎性B、普及型基礎性發展性C、強制性發展性普及性D、普及性基礎性強制性【參考答案】D13、有的人認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以任

5、意涂抹，外部的力量決定了人的發展狀況。這種觀點典型的代表人物是（）A、洛克B、弗洛伊德C、格塞爾D、威爾遜【參考答案】A14、英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內發論的觀點C、多因素論的觀點D、反映論的觀點【參考答案】A【解析】：洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發展，這種觀點屬外鑠論的觀點。15、教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的（）A、綱領性文件B、指導性文件C、操作性文件D、原則性文件【參考答案】B16、馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）。A、從事智力勞動B、

6、從事體力勞動C、接受教育D、教育與生產勞動相結合【參考答案】D17、小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【參考答案】A【解析】：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。18、學校衛生工作條例屬于（）A、教育行政法規B、教育法律C、地方性行政法規D、教育規章【參考答案】A19、教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統知識與技能的教學方法組合形式是（）A、傳授接受教學B、傳授發現教學C、問題發現教學D、問題接受教學【參考答案】A【解析】：本題主要考查傳授一接受教學這

7、種教學方法的定義。20、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這句名言的提出者是（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、第斯多惠D、烏申斯基【參考答案】C21、學校作為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需求，取決于教師對這種環境的（）。A、認識B、設計C、設想D、安排【參考答案】D22、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（）。A、學生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D、教師在教育活動中是不能起到主導作用的【

8、參考答案】C【解析】：該句是教師在教育中起主導作用的具體體現。23、根據課程標準的要求在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法叫（）A、實習法B、參觀法C、演示法D、讀書指導法【參考答案】A【解析】：實習法是根據課程標準的要求在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法。24、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答。并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A、講授法B、討論法C、談話法D、指導法【參考答案】C25、教學工作的中心環節是（）。A、備課B、上課C、布置、批改作業D、課外輔導【參考答案】B26、中國古代“內發論”的代表人物是（

9、）。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子【參考答案】C【解析】：孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。27、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是（）。A、孔子B、昆體良C、赫爾巴特D、夸美紐斯【參考答案】D【解析】：夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。28、學記中“藏息相輔”教學原則強調（）A、教學要遵循一定順序進行B、啟發式教學C、教學要把握最佳時機D、課內與課外相結合【參考答案】D【解析】：學記指出：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”“故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”強調正課學習與課外練習必須兼顧，課

10、內與課外相結合，相互補充。29、小學德育的基礎是（）A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、理想教育【參考答案】C30、強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（）。A、綜合課程B、活動課程C、學科課程D、潛在課程【參考答案】B二、多項選擇題1、下列屬于后進生的心理特征的有（）。A、強烈的榮譽感B、不適度的自尊心C、學習動機不強D、意志力薄弱【參考答案】B,C,D強烈的榮譽感屬于先進生的心理特點。2、對個體身心發展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。A、孟子B、荀子C、華生D、格塞爾E、洛克【參考答案】B,C,E孟子是內發論者，格塞爾強調成熟機制，他們都不是外鑠論者。3、考試命題的質量指標主要有（

11、）。A、信度B、效度C、區分度D、難度【參考答案】A,B,C,D測驗主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。測驗的質量指標主要有效度、信度、難度與區分度。4、課程現代化的代表人物有（）。A、布魯納B、懷特海C、瓦根舍因D、贊科夫E、克伯屈【參考答案】A,C,D5、要開展教師進修提高工作，其內容一般包括（）。A、思想品德修養的提高B、文化科學知識的學習C、現代教育思想觀念的學習D、先進教育技術的學習E、評定學生的品行和學業成績【參考答案】A,B,C,DABCD四項均屬于教師進修提高的內容。6、課程目標的依據主要有三個方面（）。A、對學生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學科的研

12、究E、對教材的研究【參考答案】A,C,D制定課程目標應研究學生、社會、學科。7、下列能力屬于智力范疇的是（）。A、觀察力B、記憶力C、想象力D、思維力【參考答案】A,B,C,D智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。8、訴訟可分為哪幾種?（）A刑事訴訟B民事訴訟C行政訴訟D復議【參考答案】A,B,C訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。9、良好的師生交往關系應該是（）。A、合作B、友愛C、民主D、平等【參考答案】A,B,C,D教學過程中應該建立合作、友愛、民主、平等師生交往關系。10、教育目的是（）。A、只在教育活動開始時發揮作用B、教

13、育行動的先導C、貫穿于整個教育活動的始終D、是市場經濟對教育的本質需求E、確定教育內容、選擇教育方法的依據【參考答案】B,C,E教育目的是教育行動的先導，貫穿于整個教育活動的始終，是我們確定教育內容、選擇教育方法的依據。三、填空題1、教師職務是根據_、_科研等實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期，并要具備專門_和相應的_才能擔負的專門技術工作崗位。【參考答案】學校教學業務知識學術技術水平2、文化對教育具有_作用，文化發展促進學校課程的發展。【參考答案】價值定向3、分組教學制的主要類型有能力分組、作業分組、_。【參考答案】學科分組4、學生在教育過程中的_地位是任何人都不能取代的。【參考答

14、案】主體5、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索_的科學。【參考答案】教育規律6、觀察法主要可以分為兩大類：_和_。【參考答案】抽樣觀察法應用觀察法7、義務教育法規定，我國義務教育實行國務院領導下，_的管理體制。【參考答案】地方負責、分級管理8、學生學習間接經驗要以_為基礎。【參考答案】直接經驗9、完備的教師知識結構是_和教育學科基礎知識、廣泛的文化科學知識。【參考答案】學科基礎知識10、教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、模象直觀、_。【參考答案】言語直觀11、環境泛指個體生活其中，影響個體身心發展的一切_。【參考答案】外部條件12、發展個性是教育的理想，_是教育的本質和真諦

15、。【參考答案】進行個體教育13、我國從2001年開始推行_以“課程標準”取代原來使用的“教學大綱”概念。【參考答案】基礎教育課程改革14、我國最早的公立小學堂是1897年盛宣懷創辦的公學。【參考答案】南洋15、學生是發展中的人，具有與成人不同的身心特點，集中體現在他們的_。【參考答案】不成熟性16、學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的_的人。【參考答案】社會屬性17、魏書生老師要求他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為_。【參考答案】鍛煉法18、班會有三個特點：集體性、_、針對性。【參考答案】自主性19、德育的實質，就是把一定社會的_轉化

16、為受教育者的_。【參考答案】品德規范個體品德20、課程評價是課程理論研究的重要課題，科學有效的課程評價是實現_的重要保證。【參考答案】課程目標21、教育的根本職能在于通過_實現人的社會化。【參考答案】人的培養22、_是向學生傳授系統的現代文化科學知識和技能、發展他們的智力、培養他們的能力的教育。【參考答案】素質教育23、教育學作為一門學科的建立始于_ (人名)。【參考答案】夸美紐斯24、傳授知識是小學智育的主要任務，知識可分為陳述性知識和_。【參考答案】程序性知識25、教學評價的三種形式是診斷性評價、_和終結性評價。【參考答案】形成性評價26、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、_和_三

17、種不同層次和內容的活動構成。【參考答案】心理社會27、_是指未成年學生有支配自己人身和行動自由的權利。【參考答案】人身自由權)28、教師可以向學生介紹課外活動，給予指導，但不能強制學生參加，這是學生參加課外活動的（ ）性。【參考答案】自愿選擇29、師生在人格上是 _的關系。【參考答案】民主平等30、所謂 _指的是同時涉及兩種道德規范兩者不可兼得的情境或問題。【參考答案】道德兩難四、概念題1、為什么說環境不能決定人的發展?【參考答案】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其原因在于：(1)人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人

18、是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人住實踐過程中，既接受環境的影響，也改造看環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。(2)環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。2、政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面?【參考答案】(1)政治

19、經濟制度決定教育目的。(2)政治經濟制度決定著教育的領導權。(3)在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經濟上是不平等的，反映在受教育權上，是否能接受教育也是不平等的。3、教學計劃的構成要素有哪些?【參考答案】教學計劃包括：(1)指導思想；(2)培養目標；(3)課程設置及說明；(4)課時安排及時間分配；(5)考試考查及實施要求。4、為什么說環境不能決定人的發展?【參考答案】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程

20、中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。5、如何建立良好的新型師生關系?【參考答案】(1)加強師德建設，純化師生關系；(2)樹立民主教育思想，尊重學生；(3)了解和研

21、究學生，樹立正確的學生觀；(4)主動與學生溝通，掌握與學生交往的策略和技巧。6、簡述課外活動的意義。【參考答案】(1)可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養學生優良的思想道德品質。(2)能夠促進學生在全面發展的基礎上充分發揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養、發現和選拔各種專門人才。(3)能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。(4)可以使學生手腦并用，培養學生的獨立性、創造性。7、學生學習的特殊性有哪些?【參考答案】與環境對個體自發的、零碎的、偶然的影響相比，學校教育對學生的成長起著主導作用。由此也決定了學生在學校的學習具有特殊性。具體表現在

22、：(1)學生以學習為主要任務。學校的中心工作是教學，學生的主要任務是學習。(2)學生在教師的指導下學習。這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，是由一定的教育制度以及學校的各項規章制度所規定了的活動。8、如何建立以學生為本的班級管理機制?【參考答案】(1)以滿足學生的發展需要為目的；(2)確立學生在班級管理中的主體地位；(3)訓練學生自我管理班級的能力。五、定義題1、人的身心發展【參考答案】人的身心發展指的是作為復雜整體的個人在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，連續不斷的變化過程，特別是指個體的身心特

23、點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉化為現實個性的過程。2、學校教育制度【參考答案】學校教育制度：簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。3、課程計劃【參考答案】課程計劃：是課程設置的整體規劃，是教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件，它具體規定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。4、課程論【參考答案】課程論：研究學校課程設置體系和內容結構的理論。舉凡關于課程設置、教材編寫和安排指導思想、原則和方法等均屬于課程論研究的范圍。5、課程目標【

24、參考答案】課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。六、論述題1、課程實施的過程是什么？【參考答案】課程實施是一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：（1）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）確定并分析教學任務；（3）研究學生的個性特征和學習活動的特點，了解學生的學習特點；（4）選擇同學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式；（5）對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃，做出可行的計劃；（6）組織并開展教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果，及時提供反饋性信息。以上七個方面在

25、運作過程中構成一個循環往復的動態結構，這便是課程實施的過程。2、聯系實際分析掌握知識與發展智力相結合的規律。【參考答案】教學過程既是向學生傳授知識的過程，又是發展學生智力的過程。掌握知識與發展智力是辯證統一的。(1)掌握知識是發展智力的基礎智力的發展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發展。學生智力的發展有賴于他們對知識的掌握。不存在無知識的智力，知識是智力活動的內容和手段，是發展智力的基礎。學生掌握知識也需要以相應的智力發展為條件。學生學習能力的高低，在很大程度上表現為智力發展的水平。個體掌握知識的快慢、深淺在很大程度上依賴于個體的智力水平。(2)智力發展是掌握知識的重要條件引導學生自

26、覺掌握知識和運用知識，促進智力的發展。知識不等于智力，掌握知識的多寡并不代表智力發展的高低，因此，要引導學生通過掌握知識來促進智力的發展。(3)掌握知識與發展智力相互轉化的內存機制知識不等于智力，而發展學生的智力也不是一個自發的過程，因此，在引導學生掌握知識的同時，有效發展他們的智力。知識與智力的相互轉化應具備以下條件：第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識；第二，必須科學地組織教學過程；第三，重視學生操作能力和參與意識的培養，給學生提供實踐的時間和空間。最后，要培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。3、走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名好的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、