1、01任務(wù)_0001一、單選題（共8道試題，共20分。）1.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性4.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較

2、教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A.

3、生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)8.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2

4、）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)

5、化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0002一、單選題（共8道試題，共20分。）1.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安2.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利

6、安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性4.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.朱利安于

7、18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育7.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育8.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她

8、措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。2.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（

9、4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0003一、單選題（共8道試題，共2

10、0分。）1.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是

11、比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性5.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安6.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)7.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德8.朱利安于18撰寫出版了

12、（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問

13、題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。4.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各

14、國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0004一、單選題（共8道試題，共20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性2.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.唐朝高僧

15、玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記4.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育6.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)

16、地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)8.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3

17、）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙2.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。4.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。5.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前

18、期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0005一、單選題（共8道試題，共20分。）

19、1.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育2.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素

20、，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性6.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安7.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德8.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）

21、兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。2.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使

22、命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙4.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初

23、等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0006一、單選題（共8道試題，共20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）

24、提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德3.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性5.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)6.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框

25、架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三

26、， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙4.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育

27、觀念5.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0007一、單選題（共8道試題，共2

28、0分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性2.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育3.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.西

29、賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)6.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康

30、德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。2.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。3.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.簡述比較教

31、育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各

32、國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0008一、單選題（共8道試題，共20分。）1.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記2.朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A.

33、演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育3.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德6.由于康德爾、

34、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安8.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。2.“

35、比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙4.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性

36、。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。5.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0009一、單選題（共8道試

37、題，共20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位出名學(xué)者和思想家。她在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的措施。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯覺得，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別注重的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 老式性3.“比較教育”作為一種術(shù)語和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德4.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的典型著作（）

38、。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體簡介了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的措施去打聽制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究措施。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.在她撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安8.朱利安于18撰

39、寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的籌劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參照答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念2.“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參照答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.簡述比較教育的特點(diǎn)參照答案：第一， 比較教育以比較教育研究措施為基本研究措施，同步輔以其她措施。第二， 比較教育的研究以現(xiàn)代教育問題為中

40、心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多種現(xiàn)象為研究對象。4.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參照答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究措施多種多樣。5.簡述比較教育的使命和任務(wù)參照答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國的教育 （2）結(jié)識(shí)本國的教育 （3）結(jié)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合伙三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參照答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)