1、幼兒園 小學化專治理工作結幼兒園 小學化 專項治理工作總結為進一步規范幼兒園辦園行 ,止和糾正幼兒園 小學化 現象 ,按照教育 . 教育廳的文件要求,_年 8 月底,我_印發了,全面啟動幼兒園 學化 專項治理, 經過自查.摸排.整改及督查,取得了明顯成效一.行署發力.重拳治理.堅決取締幼小銜接機構_年 9 月,_行署組織召開了校外培訓機構專項治理工作會議_月 3 日召開了全 _學前教育推進會議 ,會上要求:嚴禁校外培訓機構開設學前班 幼小銜接班.調 _境內不允許專門的學前班和幼小銜接班的存 .規定凡是招收半日制或全日制 學齡前兒童的機構 ,必須辦理辦園許可證符合幼兒園建設標準的 引導其申報注

2、冊正規幼兒 . 規范辦 ; 達不到申報標準又無法整 .存在安全隱患 , 按照無 證幼兒園堅決予以取 . 會后各縣縣市教育局聯合多部門迅速行動 ,開展了對校 外培訓機 . 幼小銜接機 . 無證幼兒園的治理整頓工 . 近一個月的大力治 , 讓曾盛極一時的幼小銜接機構在 _安大地上銷聲匿跡,為正規幼兒園的健康 .有 序發展營造了良好的社會環境.為確保治理效果,_年 月初按照行署的要求,_教育局持續發力,印發了和, 利用各種媒 . 網絡積極向 . 老師長宣傳幼兒園 小學化 的危 , 通過召 開會議.織學習.走進社區街道發放宣傳資料等形式 將和的精神傳達到每一 位教師.長手中,半個月內網站瀏覽量達 _萬

3、人次起到了宣傳家長 ,凝聚全社會 共識的作用.二.健全機制,督查跟進,穩步推進小學化治理工作各縣縣市制定了 小學化 專項治理工作實施方 ,置專門的舉報監督電話和 郵箱 ,接受社會和家長的監 , 并將幼兒園 小學化 專項治理與責任督學掛牌督 導相結合建立定期督導與報告制度 ,摸排幼兒園是否存在 小學化 傾向,將結果 納入各幼兒園年終考核 行一票否決 ._舉辦了專項治理工作會議 ,對存在 小學化 問題的幼兒園下發整改通知單 沒有及時整改的 _所幼兒園,下發通報, 并約談園長_縣發文制止超范圍使用教材 ,規范幼兒園教材的科學選用 ,組成專 項治理工作組開展拉網式大排查 , 小學化 傾向 , 發現一所

4、治理一所 ,形成 73 所注冊民辦園 一園一案 的整改意見,同時取締無證辦園 3 所.注銷有證園 所;科右中縣組織召開了全縣學前教育工作推進會議成立 4 個督導小組利用 9 天時間,全縣 67 所各類幼兒園 (含未注冊民辦幼兒園進行了實地督查和網上 督評;突泉縣分管局長帶隊組成督查 ,對全縣各級各類民辦幼兒園進行排 ,對 督查中發現問題的 _ 所幼兒園進行了全縣通報 期整 , 育局與登記注冊的 90 所民辦幼兒園園長簽訂了辦園行為承諾書 , 如出現 小學化 現象將取消辦園 資格.截止_年 8 月_教育局在各項檢查中,對存在 小學化 傾向的 2 所級示范園給 予了限期整改的處理 ,8 所普惠園給

5、予了取消其普惠資格的處 .經過督查治理 , 各地幼兒園 小學化 傾向得到明顯遏制.三.啟動課改,以游戲化.生活化.綜合化取代小學小學化治理多 ,但成效一直不明 ,是家長的觀念根深蒂 ,孩子的教育 問題過度焦慮二是大多數人都認為小學化只在民辦 .農村園有,公辦園不存在 .其實小學化有顯性 .隱性之分前教拼音.計算等小學課程內容是教學內容的小 學化 ,是顯性的小學 ,易發現和治 ; 而公辦園的那種以預設為 . 以教師教 為主.以室內集體教學為主的學科教學模 ,教學方式的小學化 ,是隱性的小學 化 ,也必須改 .幼兒的年齡點決定了他們的學習方式只能是體驗 .知 ,在游 戲和生活中探索學習 .小學的教

6、學方式會讓孩子提前厭學 ,后患無窮.為徹底解 決這一問 , 我們借 _戲教育模式 _ 課改實 , 出臺 ,倡導自主游戲的 開展 ,倡導幼兒園課程游戲 . 生活 綜合化,倡導幼兒園從注重學科知識教育 向注重養成教育.情感教育轉變.課程改革一年 ,園長教師們為幼兒改造游戲環 .添置游戲材 ,課程內容 生活化.戲化,在游戲和生活中鍛煉和培養孩子們的生活自理及各種能 ,取得 了明顯成 . 一是促進了教師隊伍的專業成長 .隨著生活 . 游戲 合化的課 程的不斷完善和深入實施 ,師的終身學習意識和自主發展意識被激發 ,專業價 值和職業幸福感增強 ;二是累了豐富的課程資源 _縣幼兒園._ 幼兒園_二 幼._

7、兒童之家等園的生活化課程 ._一幼的科學啟蒙課程 _中心幼兒園的民 間游戲課程等已初步成型 三是提升了保教質量和水平 ,通過系列活動的推進,各 園積極開展互學互比及交流活動,有效提升了我所有幼兒園的辦園水平.四.雙向銜接.綜合治理,抓好小學一年級零起點教學_年 8 月底,我_基教科下發了,各縣縣市教育局與各小學校長簽訂了 零起點 教學承諾 , 堅決糾正小學起年級未按國家課標規定實施零起點教學 .壓縮課 時.超前超標的教學行為 _年_舉辦 全_小學班主任工作論壇 ,專門安排_市 勝利一小 _ 老師進行了專題座 , 并將全文發布在教育局網站和微信公眾號 上.小學教師現身說法 家長和社會起到了很好的

8、宣傳和導向作 ._教研部 門舉辦專題研討 , _市第一幼兒園大班作為試 , 研究如何 的引領 , 從幼兒心理身體.習慣以及知識儲備等方面進行科學幼小銜 ,所幼兒園與小學 互派教師觀摩.聽課研討,共同尋求科學幼小銜接過渡的良方.各縣縣市結合全國第八個學前教育宣傳月 ,開展以 科學做好入學準備 為主題 的系列宣傳活動充分利用微信平臺 .條幅.美篇.游戲展播等宣傳方式 ,主動宣傳. 科學引 ,廣大家長了解提前教學的危害以及開展 游戲化 教學的必 . 科右 中縣教育局組織舉辦了全縣中小學 (幼兒園教師家庭教育培訓班 ,構建家校共育 新模式._教育局組織召開全縣各小學校 .幼兒園園長和家長代表共計 0

9、余 人參加的宣傳月啟動儀式活動 過現場觀摩 課程游戲化改革 示范園的管理模 式和游戲活動讓所有校長老師領悟科學育兒的理念和游戲課程的價值所 ,取 得了非常好的社會反響 有效地緩解了家長們的焦慮 今年各地公辦園普遍反映 , 幼兒園大班生源明顯比往年穩定,流失不多.五.加大培訓.轉變觀念,提升科學保教質量_年 5 月6 月組織園長.教研員.行政干部 76 赴_參加幼兒園課程游戲化 項目培 . 赴_加了自治區舉辦 _前教育經驗交流培訓會 月 ,組織 _ 民辦幼兒園園長 1_參加了_際幼教年會 ;9 ,對全_幼兒園教師 _多人進行 體能培養技能技巧培訓 _月,召開全_兒園課程改革培訓會 ,邀請_幼教團

10、隊專 家,對 3_名園長.教師進行了課程游戲化的培訓;_年 3 月聘請_師范大學幼教專 家為全_5_多名園長教師做了提升教師觀察指導幼兒技能方面的培訓4 月.5 月, 組織骨干教師和實驗園的園長 _0 人再赴 _ 進行深度學習 . 每次外出培訓 后,_局都將學習觀摩的視頻及圖片資料上傳到百度云盤中供 _課程游戲化交流 群中的 5_園長及骨干教師下載學習 ;各縣縣市也紛紛組織學習匯報會 ,交流分 享外出學習的收獲以及結合幼兒園實際開展的活動和變化 ._ 縣開展了兩期 手 拉手 聯誼園跟崗實踐活動 組織全縣所有民辦園 農村園到四所獨立公辦園進行為期一周的跟崗學 ;_市一幼和二幼兒園也與農村園組成結

11、對幫扶關系 , 強園 帶弱園,落實幼兒園課程游戲化.一系列目標明 .形式多樣的培訓活 ,先進的教育理念傳遞到每個園 .每 位教 , 對引導廣大教師轉變觀 . 自覺尊重幼兒身心發展規律 .學保 . 規范 辦園.提升專業水平起到了推波助瀾的作用._年 7 月 1 日4 日我_承接了全國中小學教師繼續教育網組織的貴州省 雙百工 程 幼兒園園 . 骨干教師省外集中培 . 培訓期 , 我_ 市 ._縣民 . 縣 幼兒園._幼兒園提供了觀摩現場 ,_幼_縣_中心幼兒園交流了經驗 ,_所 城鎮公辦園的 70 多名園長教師也參與了觀摩學習 活動效果超出了預期 ,我課 改帶來的變 .取得的成效以及蒙古族文化在幼兒園的傳承工作 特別是民間幼 兒游戲課程的開發工作得到了_師大專家及貴州園長們的高度認可.小學化專項治理一年 ,兒園面貌發生了可喜變 ,但我們深知 ,徹底根治幼 兒教育小學化依然任重道遠 新期伊 , 大批小學知識零基礎的幼兒園大班孩 子升入小學一年 ,學一年級教師能否不折不扣地執行 零起點 教學 成為決 定 小