1、小學數學研修日志小學數學的研修日志小學數的研修志一通過網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優 秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗 多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研 修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我 深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論 學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上 研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以 下諸多方面：1、良的師生系是學數學的提首先

2、，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友 好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種 穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交 流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。2、立課堂，實踐中升自身值課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的 一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將 所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。” 力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的 要求，提高數學教學質量。同時作為班主

3、任的我深深懂得，教師的一言一行都影響 著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良 好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。3教學中刻不忘養學生自學能自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然 存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引 導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表 揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動 進行閱讀學習。真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表 自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享

4、學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利 于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的 進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目 的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小 組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。4加強學，不斷上研修自覺走新課。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素 質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高 我們的自

5、身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身 不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式 引入課堂。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模 式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生 學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學 習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入 了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習 空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課 堂的面貌，使課堂氣氛

6、活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲師生關系融洽。才能 充分體現素質教育的根本目標。對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性讓我懂得 了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教 學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學 系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教 學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數 學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料 互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一 面。讓學生

7、學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技 巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他 們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促 進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心 強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為 主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任 務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。通過網上研修學 習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模 式為課堂注入了生機與活力。通

8、過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入 課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主學生的學習熱情高漲;師生關 系融洽，共同努力，能充分體現新課標下的素質教育的根本目標。小學數的研修志二通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既 有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我 們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了 積極的促進作用。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：一、轉思想，新觀念我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個

9、“自覺”：自覺參加網 絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本 質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作 為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基 本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立 了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的 學習方式也有了根本性的改變。二、積研修，刻感悟通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌 握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。三、反教學工，不斷取在教學中

10、，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼 續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。四、立課堂在踐中提自身價課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的 一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將 所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。” 力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的 要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學 生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學 習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。通這次

11、國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多 少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教 師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和 觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎我想一個當今的教師，應同時具 備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學 習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為 “育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教 育，當不斷學習新的教法，新的教育

12、教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋 潤學生渴求知識的心田。在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利 用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。小學數的研修志三一、營民主氛，使學敢問小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意 識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環境和氛圍。在現 實課堂教學中，許多學生還存在無疑可問，即使有疑也不敢問，或者根本就沒有機 會問。造成這種現象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉變教育觀念，對問題的 培養意識重視不夠。要培養學生的問題意識，教師首先要轉變自己的教育觀念。我 認為，作為一個小學教師除了應具有

13、和藹可親的態度，大方的儀表，清晰而富有激 情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學生，倡導“思維無禁區”。在 教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，消 除學生的畏懼心理，鼓動學生大膽質疑、提問。如有學生提問時，立刻為他大聲喝 彩：“問得好!”或者說：“我怎么沒想到這一點?”當學生自己發現問題、提出問 題后，要笑容滿面地向全體學生說：“這么好的問題，哪位同學有自己獨特的想 法?”二、創問題情，使學想問所謂問題情境，是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中，使學生在提 出問題、思考問題和解決問題的動態過程中學習數學。它是教師傳授知識，學生學 習知識的載體。教學中

14、，應有意創設有利于學生生動活潑地進行數學學習的問題情 境，使學生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產生強烈的問題需求和迫切的探 究心理，使他們樂于提出問題，培養學生的問題意識。1.創設能激發學生興趣的問題情境興趣是最好的老師，它是影響學生學習自覺性、積極性的最直接因素。小 學生的興趣源于好奇。教學中，應注意創設充滿趣味性的問題情境，努力把學生的 注意力吸引到數學問題情境中，寓抽象的數學問題于新奇而富有情趣的情境中，在 濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。如在教學“體積概念”之前，可為 學生講述烏鴉喝水的故事，引導學生思考：烏鴉原來是喝不到水的，后來為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什

15、么聯系?這一現象說明了什么一石激起千層 浪，根據回憶故事和逐步解答教師設計的問題，學生馬上就會想：“對這是什么 原因?”這就激發了學生強烈的求知欲和好奇心，很想找到問題的答案。2.創設貼近學生生活的問題情境數學源于生活，又服務于生活。教學中，教師應從學生的生活經驗出發， 創設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到數學問題就在自己身邊，就在自己的 生活中。如教學“圓的認識”時，我設計如下情境課件出示)：一只小猴子先后騎 上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓 形輪子的車子能平穩行駛。一路上，小猴子上下顛簸的樣子非常滑稽可笑，學生興 致盎然，帶著“車輪為什么要設計為

16、圓形”的疑問，迫切地投入到新知的學習中 去。3.創設富有開放性和挑戰性的問題情境蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就 是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”教學中，教師要善于創設一些富有 開放性和挑戰性的問題情境，正確引導和培養學生合理的成就需要，激發學習動 機，增強自信心。例如，在教學“長方形和正方形的周長和面積的比較”時，把學 生置于客廳裝修的情境之中使學生產生參與設計的欲望，進而思考：我們能解決哪 些方面的裝修?讓學生知道地板的鋪設應考慮客廳地面的面積，踢角線的問題要用 周長的知識。三、指質疑方 學生善問學生具備了敢問和想問的能力后,不一定就能把問題問得貼

17、切問得有高 度。因此,教師必須引導學生逐步學會用數學的眼光看問題精心設計問題,引導學 生大膽質疑,鼓勵他們最大限度地發現問題。1.注重示范,通過教師的“舉一”引導學生“反三”教師可選取一些較為典型的題目因勢利導引導學生從多角度進行分析。 如“按比例分配”例題教學后,學生很自然地提出質疑此類題可否用歸一法解、用 分數法解,以后還能用其他方法解嗎?通過這樣的訓練教給學生質疑的方法為學會 質疑打好基礎。2.向常規解法發問經常鼓勵學生對常規解法質疑、評價、拓展思路以尋求獨特、新穎的解 題方式。如比較 3/4 和 6/7 的大小，一般學生都是毫不猶豫，就用通分的方法去解 決，很少學生會提出將 3/4 變為 6/8，判斷出 比 6/7 小，所以應鼓勵他們積極 去探索。3.向教師發問,提高學生質疑能力學生在學習過程中,養成了質疑習慣后教學中給學生留有質疑的空間,使 學生始終處于主動質疑的狀態。如教學“分數的意義”時新課結束后，讓學生對 本課知識質疑。學生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙兩張紙的二分 之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一紙的張數卻不一樣?” 老師則組織學生展開討論,讓學生拒理力爭,問題自己提規律自己找,