1、小組合作學習策略在高中英語講堂中的運用一、研究背景鑒于當前對高中學生的察看，大多數同學是羞于當眾表達。特別是在講堂上，他們希望在其他同學心目中留下完滿的印象，獲得大家的欣賞，因此惟恐自己回答的不夠優異。此外受中國傳統文化的影響，他們過于內斂，不好心思表達自己的看法。經過小組合作則能激發大家想表達的意識。英語學習的最大目的就是英語的運用。經過小組合作溝通，有益于同學們英語社交能力的培育和協作意識的提升。二、實行小組合作的意義小組合作學習（groupcooperation）。顧名思義，就是以小組為基本單位進行學習，學生以小組的形式齊集在一同，經過分工、合作共同達到學習目標的一種學習方式。新課程標準

2、倡導學生經過體驗，實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教課門路，發展學生綜合語言運用能力，經過語言學習的過程，促使學生形成踴躍的感情態度、主動思想和勇敢實踐，提升他們的跨文化意識并形成自主學習的能力。小組合作能夠培育學生的創新精神、實踐能力、合作能力、競爭意識和學生英語綜合能力的提升。詳細表此刻以下方面，第一，小組合作能夠大大地提升講堂效率，幫助同學們成立學習的自信心。提升同學們的學習踴躍性，活躍講堂氛圍。第二，小組合作不只是提升了同學們的英語溝通能力，還有助于培育同學們的協作意識和合作精神。第三，小組合作，在活動的過程中，經過明確的分工，互相輔助來達成共同的任務，充散發揮優等生的優勢，

3、讓優異的學生來幫助潛能生，使每個學生都能獲得發展。三、小組合作實行舉措我們使用的課本是江蘇省一致使用的譯林第一版社和牛津大學第一版社合作第一版的牛津高中英語，對不一樣采納不一樣的設計。第一，在welcome和reading的講堂上，老師能夠設置一些合適小組議論的問題。在reading的第二課時語言點解說課，我們一般采納先學后教的方法，同1/3學們能夠在課前經過小組合作達成關于語言點教案的預習。經過個人查詞典達成語言點教案的知識點填空。在講堂上經過小組顯現他們合作成就。關于一些詞的用法，需要總結，我就在講堂上賜予他們必定的時間進行小組議論總結。在講完語言點以后，我一般會把重點單詞和短語列出來，讓

4、同學們依據剛學過的新單詞和短語經過小組合作來編故事和編對話，最后由小構成員來顯現。第二，wordpower部分有助于詞匯的拓展和對英語文化的擴大，對同學們英語學習特別有益處。同學們對這部分很感興趣，老師假如指引適當，同學們的踴躍性會很高。如M1U2wordpower敘述的是英式英語和美式英語的差別，我提早部署給各個小組，讓他們以不一樣形式來顯現各個方面的不一樣。同學們經過查閱書本、網絡等。在我上課的時候各個小組準備充分。有一個小組六個成員，有兩個同學經過對話的形式解說英式英語和美式英語在用詞方面的不一樣。此外一個組員在黑板上板書發音的不一樣，同時給大家邊講邊說。還有一個組員給大家講了笑話來敘述

5、英式英語和美式英語用詞的不一樣。此外一個組員給大家報告了在書寫方面的不一樣。可見只需給同學們一個小組合作的舞臺，他們就會表現地很出色。第三，在解說語法的講堂上，我們會有語法講義。關于語法講義的擬訂，都是些能夠經過議論進行總結。大家在課下就能夠以小組為單位先進行議論，我在講堂上予以指導，并激發大家進行總結。總結名詞性從句的定義：同學們上課以前就拿到了講義，提早經過小組議論的形式在課下提早達成。在講堂上，提早準備的小組，那些愿意給小組爭得榮譽的同學，關于練習題，我把題目分為簡單過關；稍難；比較難。簡單的題目不用講，稍難的合適個體競爭，這種題目常常有必定的難度，可是個別同學掌握的比較好的，能很快的解

6、說出來，這個時候就賜予這些同學解說的時機，來調換他們的踴躍性。而沒有時機回答的同學，假如想在講堂上掙得加分的時機，他們在課下就會充分的自主學習。一些比較難的題目就合適小組議論來解決。這樣的題目常常是有必定的難度，他們在課下查閱資料也解決不了。我就講堂上一邊指引，一邊鼓舞小組合作議論。2/3第四，在task的講堂上，task都環繞一個目標訓練學生的聽聞讀寫能力。在聽力訓練的時候，看看哪個小構成員的聽力水平最高。他們就會很自覺地去仔細聽，表現出自己最好的一面。自然表現最好的小組會有小組加分。關于說的部分，是提升學生的溝通技術，合適小組合作方式，以小組合作表演的形式來表現。而關于寫作部分，則要求同學們在有限的時間內達成寫作，而后進行個體評選。第五，關于project課型而言，是特別合適小組合作的。主假如由于project的課型目標是經過小組合作來達成一個項目。比方說戲劇表演課，“Theinvisiblebench，“”Theimportantpapers。”人物海報制作，旅行宣傳冊的制作。小組范圍內的同學能夠依據要求進行角色分工，比如說海報的制作，小組范圍內的同學，有的善于會畫，有的善于書法，小構成員經過分工協作來達成每項project。