1、小學數學教學中如何調動學生的學習積極性 摘要：興趣是學生從事學習活動的內在動力，與此同時也是能夠提高學生學習積極性的強大力量。學生只有保持持久的學習興趣，才能夠學好知識，才能夠保持良好的學習狀態，才能夠取得良好的學習成效。因此，教師有必要在小學數學教學中去調動學生的學習積極性，旨在幫助學生調整好學習狀態，提高學生的學習成效和小學數學教學的質量和水平。 關鍵詞：小學數學教學 學生學習積極性 方法及建議 學生只有具備較高的學習興趣，才能夠達到較好的教學效果，學生具備了濃厚的學習興趣，學生會積極主動的探究新知識。因此教師在小學數學教學過程中，要想方沒法地提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到學習活

2、動之中，進而達到事半功倍的教學效果，以下就如何有效調動學生的學習興趣，增強學生的學習積極性提出幾點建議： 一、教學要結合生活實際，鼓勵學生進行探究性學習 數學知識點與學生的生活聯系較強，由此可見，為了實現有效就業活動，教師應注重培養學生的學習記憶性駕駛，因領導學生將現實生活與教學內容相融合，為學生積極創設學習進，確保精神學生的學習興趣，在教學過程中，教師應注重對教學內容的拓展延伸，增進學生對相關內容的理解與思考，確保學生在具體的生活中能夠具備良好的學習理念，將運用到的知識運用于實踐生活中，此外，教師還可以引導學生養成自主探究的好習慣，并且開展小組討論教學活動，對于相關問題進行良好的溝通與交流，

3、確保學生在數學學習過程中具備積極性。譬如，在學習正方體與長方體的計算內容中，測量個人的文具盒，測量其他學生的文具用品等等，確保學生積極投入教學活動中，提升學生的學習熱情與數學理解能力。數學教師在教研活動中應注重學生求知欲望的激發，鼓勵學生積極投身到自主學習中來，通過創設情境的模式來調動學生的思維模式。譬如教師在問題設置中，應根據學生的知識經驗、生活實踐來教育。教師應及時了解學生不懂的知識點，在課程中給予講解，同時在課下給予學生充分的鼓勵，使學生體會到數學課程的魅力，與教師構建良好的師生關系。在初中數學實踐活動里，學生會出現很多錯誤，對于這些問題，教師應鼓勵學生積極思考，避免批評性的語言打擊了學

4、生的自信心，使學生自助發揮主觀能動性，達到良好的學習效果。 二、教師在課堂中要及時設置一些疑問，進而激發學生的學習興趣，從而提高學生的課堂學習積極性。要讓學生能夠產生積極參與課堂活動的興趣，可以通過同桌之間的討論、小組內部討論等多種課堂討論形式，給予學生充分的思想表達空間，讓學生能夠在討論、爭論中，獲得展示的機會，進而提高學生的學習積極性。例如，教師在講解1+2+3+4_+19=這道題時，教師可以要求學生去計算答案，注意不要提示學生解答方法，先讓學生自己進行思考，再進行小組討論，進而找出最佳的解答方案，這樣學生的積極性就會顯著提高，學生主動發現加法結合律，然后進行計算，學生今后遇到此類問題就會

5、觸類旁通，快速解決問題。 三、利用故事背景創設教學情境 在小學數學課堂過程中，小學生由于年齡較小，很多的小學生對于死板的教學內容往往會感到十分的無趣乏味，甚至是完全喪失學習興趣。因此，在新時代的教學背景下，小學數學教師根據學生對故事的喜好進行故事引用式教學，借助于故事背后的特殊背景來有效創設問題的情境，激發學生的練習興趣。 例如：在教學體積與容積時，教師可以適當的拿出五分鐘，讓學生觀看一下烏鴉喝水的故事視頻。這時，讓學生思考兩個問題：烏鴉是怎樣喝到水的？為什么把石子放進瓶子里就喝到了水？。學生懷著好奇心，跟隨問題進行探究，學生通過視頻故事的觀看很直觀的認識到石子的壓力將水抬高，也就是說石子的體

6、積占據了瓶子的空間，水位被擠出來了。這樣的故事情節帶入學生進入體積的學習，在基礎上，教師再根據烏鴉喝水的故事導入教學內容，學生的學習積極性將變得更高。 四、利用多媒體教學，提高學生的學習積極性 科學技術的應用與發展，對數學教學過程產生了巨大的影響，從很大程度上提升了數學的就業效率，特別是在當前的小學數學教學中，多媒體資源對學生的吸引力較強，有效提升了學生的學習熱情，另外，數學教學內容具備抽象性與邏輯，親內容之間具備較強的邏輯性，利用多媒體教學資源，能夠清晰形象生動的展現教學內容，不僅有利于提升教師的教學質量。而且有利于豐富教學模式，對媒體教學內容，對傳統的教學模式產生了重要的積極影響，特別是對于教學內容的教學內容，對教學設計的教學設計與教學知識點，并且培養學生的數學思維能力，在時間距離與速度的關系問題中，教師可以接觸多媒體資源來設計形象生動的路程問題，動態化展示教學過程，有效提升學生的學習興趣，并且加強了學生對相關內容的理解與思考。教師應引導學生積極思考，并且鼓勵學生對所學知識點進行整合，構建個人數學知識體系，使學習的知識從感性過渡到理性，從而收獲成功的快樂。 綜上所述，提高學生的學習主動性，調動學生的學習積極性有很多方法和渠道。教師在小學數學教學過程中，要不斷探索和總結教學經驗，結合具體的學習情況去制定切實可行的教學方式和力式