1、小學數學教學中對學生注意力的培養方案 【摘 要】 人最重要的心理品質之一是注意力，注意力水平不僅對人的智力發展造成直接影響，還決定了學生吸收課堂知識的情況。最好的學習方法就是培養學生聚精會神的習慣，集中注意力保證學習的高效性，在小學數學教學中，培養注意力能發揮事半功倍的效果。 【關鍵詞】小學數學;注意力;培養 根據新課程改革的相關教學標準，學生是作為學習過程當中的主體存在的，在自主參與到學習當中而獲得自身能力的提高。學生要學習到知識，是建立在獨立思考的基礎之上，而獨立思考就要求學生能夠在學習的時候注意力集中，對教師提出的問題注意思考，回答時注意邏輯，對自身和他人的評價也需要集中注意力才能很好的

2、觀察，這些都需要學生的注意力。但是在小學階段，小學生們都比較好動，喜歡玩鬧，在課上注意力往往無法長時間集中，不能做到一如既往的堅持。那么下面對于小學生的這些特點提出建議和說明。 一、發揮教師自身優點，增強教師人格魅力，吸引學生的注意力 要想提高學生的注意力，首先應該要做到的就是讓學生喜歡上教師，喜歡聽教師的課，喜歡學習教師所講授的知識，自然而然就會因為這些喜歡而無形當中提高學生在學習過程當中的注意力。教師所要做的就是要提高自身的魅力，從各方面做起，爭取成為學生們心中的偶像，散發教師魅力，可以從這樣幾點出發。 首先為人和藹，對于學生的錯誤應該客觀處理，不可矯枉過正，也不能置若罔聞。應該以父母的視

3、角去改正他們的壞習慣，以和善的態度去跟他們交流，對學生像對自己的孩子那樣，關心他們，愛護他們。 其次應該與學生拉近彼此之間的距離，教師跟學生的關系可以是師生，也可以是朋友。教師和學生的交流越頻繁，越深入，就會加深對彼此的了解。在實施教學策略時，效率也會更高，對于學生的注意力提高也很有幫助。 最后，教師的專業實力是不能夠忽略的。每個人都向往優秀，所以教師在學生們的心中也應該是這樣一種優秀的形象。專業實力過硬，才能獲得學生的認同，學生就會認為緊跟教師的步伐就是在努力地使得自己變得優秀，注意力會自然而然的提高。 二、恰當運用多媒體教學，創設學習情境，吸引學生的注意力 在現如今的教育教學當中，運用得最

4、多的應該就是多媒體技術了，多媒體以其多樣化的知識展開方式，情境化的代入等優點成為了眾多教師教學課程時的首選。但是教師有一點是必須要知道的，那就是多媒體畢竟不能夠替代教師成為教學的主體，多媒體雖然優勢明顯，但是對于學生來說長期處于多媒體的放映當中也會產生疲勞，效果反而大打折扣。運用多媒體應該從教學內容的角度出發，以聚集學生注意力，提高學生注意力為基礎目標。比如說在教學到一些應用題的時候，發現一些學生對于應用題里面的條件設立很難理解，覺得抽象難懂。這個時候教師就可以根據應用題的情境通過多媒體創設出來，這樣能夠節省學生的一部分學習時間，將更多的精力投入到思考當中，成功地吸引了學生的注意力。 三、聯系

5、活動，導入游戲 活動是認知的基礎，全部的智慧都始于動作。學生在動手操作中對知識加深記憶。憑借這種循序漸進的引入方法，低年級的學生保持學習注意力。根據這個特點，對教材內容挖掘，設計情境教學，培養學生的參與意識，使學生綜合使用手腦口耳參與活動。幫助學生在情境中思考，比如教學活動中，教師引導學生參與認識圖形的游戲，教師鼓勵學生思考，猜一猜是什么聲音，通過多媒體為學生呈現火車轟鳴聲，采取現有的工具吸引學生搭建火車，結束后詢問學生搭建火車用了哪些圖形，教師給學生導入三角形或四邊形新課內容。教學活動中，學生是主動參與者，當學生形成主體需求時，才能更好地完成教學任務。教師在教學活動中向學生展示全部教學知識，

6、學生憑借實踐操作創新思維，滿足學生的好奇心理。 四、注重學生的主體地位，將學生當成課程的主體 數學是小學階段需要考試的主要科目之一，為了提高學生的學習效率，使其具備較強的應試能力，大部分教師都選擇填鴨式教學模式，在課堂上一味給學生灌輸解題技巧和解題思維，這種教學方式過于枯燥乏味，并且壓迫性較強，大多數學生對這種模式的教學都十分反感，注意力也很難集中在課堂上。此外，傳統的教學模式不利于激活學生思維，教學內容過于單調，因此，教師應當轉變教學思維，調整教育方法，將復雜的數學問題簡化，激活學生思維，讓學生成為學習的主人，提高課堂教學效率，推動課程的發展。另外，教師在教學時，一定要深入挖掘教材內容，對課程進行合理設計，突出學生的主體地位，將學生的思考和互動當作教學的主要環節，盡可能集中學生的注意力，提高其數學理解能力。 總而言之，在小學數學課堂上教師積極發揮主導功能，通過