1、小學五年級數學課件：找質數小學五年級數學課件篇一：找質數教材分析：“質數和合數”是九年義務教育小學數學五年級(上)第一單元的內容，在教材第1011頁;是學生學習了因數和倍數的意義，了解了2、5、3倍數的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數、求公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。教學目標：1、使學生根據因數和倍數的意義，會判斷一個數是質數還是合數;2、培養學生觀察、比較、概括和判斷能力;3、向學生滲透“對立統一”的辨證唯物主義觀點。教學重點：理解質數和合數的意義。教學難點：正確判斷一個數是質數還是合數。教學準備：課件教學教法：新課程的數學教學強調：要培養學生用數學

2、眼光、數學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構建探索型的教學模式，充分體現“以學生發展為本”的教育理念。教學過程：一、談話引探，導入新課。如：(1)、用哥德*猜想引出課題。(2)、結合自然數120的因數具體說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)二、自主學習，探究新知。首先讓學生利用課件很快找出120各數的因數，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數進行分類，怎樣分比較合理?(把學生的思維導向于有意義的思考。)學生根據所學的知識有按偶數、奇數分的，有按2、3、5的倍數分的、也有按10以

3、內、10以外的數分的等等，對于學生的分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數的個數，以“因數個數”的多少來分，學生很快以“只有一個約數的、只有兩個約數的、有兩個以上因數”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數。這時教師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數的數就叫質數。讓學生通過觀察每個質數的因數特點概括出質數的意義，并且要求學生按照質數的意義自己找出一些質數，找準確了說說找質數的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數的數是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數，讓學生判斷哪些數是質數?哪些數是合數?判斷正

4、確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學難點。)三、應用知識、鞏固知識。1、讓學生根據學習資料，把120這20個數按照奇數、偶數、質數、合數進行分類，分類完成之后互相交流這些數之間的聯系和區別。如2既是質數又是偶數;9、15既是奇數又是合數。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯系。)2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。(目的是激發學生的學習興趣，提高學習效率。)3、小組合作學習制作100以內質數表，課件出示學習要求(1)獨立思考制作方法(2)小組交流方法(3)動手制作(4)匯報展示。4、課件出示100以內質數表，學生熟

5、記。(便于今后的應用。)5、全課總結、課外延伸。師生共同回憶這節課所學知識之后聽一則數學信息。歌德*猜想之一：任何一個大于4的偶數，都可以寫成兩個奇數(或素數)之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得的是我國數學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)小學五年級數學課件篇二：找質數教學內容：課本第11頁上的內容。教學目標：1、通過找因數，觀察它們的特點，初步理解質數和合數的含義。2、培養孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質數的簡單的方法。3、使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與

6、創造。教學重點：在教學活動中，幫助學生理解質數和合數的意義。教學難點：培養孩子的觀察，通過探索找出尋找質數的簡單的方法。教具準備：投影儀、小正方形紙片等。教學過程：一、揭示課題1、先復習自然數按能不能被2整除的分類。2、教師引入：同學們已經學習并掌握了找因數的方法，這一節課，我們再一起學習找質數。板書課題：找質數。二、組織活動，探索新知。活動：拼一拼1、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。(同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格。)2、學生匯報，教師填表(投影出示下表)小正方形個數(n)拼成的長方形種數n的因數(1)讓學生觀察左表中各數的因數，看看有什么發現?(2)結合上面的發現，將212各數分為兩類，說一說這兩類數分別有什么特點。3、教師提示質數和合數的意義。一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫做質數;一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數叫做合數。4、教師：1是質數還是合數呢?(1既不是質數，也不是合數。