1、第 頁2022守株待兔教學(xué)反思守株待兔教學(xué)反思作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的守株待兔教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。守株待兔教學(xué)反思1這篇課文由?掩耳盜鈴?和?守株待兔?兩那么寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動，語言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來有一定的困難，因而老師先示范，再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下根底。二、聯(lián)系注釋，理

2、解句意。這兩那么寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對這兩那么寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚，也得到“漁。三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如?鄭人買履?掩耳盜鈴?守株待兔?等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)

3、外的結(jié)合。守株待兔教學(xué)反思2文言文博大精深，凝聚了中華民族最珍貴的人文精髓。?守株待兔?是一那么寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠運(yùn)氣過日子這一道理。對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一，經(jīng)過三次備課兩次上課，順利完成了坊主吳老師交給的任務(wù)，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中不僅有文言文還有幫助學(xué)生理解文言文的大意。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學(xué)生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學(xué)生看到這樣的要求，快樂勁兒立馬就來，太簡單了。不一會就高舉小手，紛紛發(fā)言。學(xué)生找出對應(yīng)

4、的文言句之后，我又讓學(xué)生在找出古今意思差異大的字詞，幫助理解課文。學(xué)生們讀了白話文大意后，和文言文進(jìn)行比照，一讀就懂，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且常常佩服古人有才，這么多的意思竟然短短幾個字就能表到達(dá)位，傾訴清楚，激起學(xué)習(xí)的興趣。二、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為吟“詠。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生找出我讀的和他們讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮:“原來老師不僅

5、讀出了節(jié)奏，還讀出了感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。三、理解寓意突破重難點(diǎn)。明白寓意，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實(shí)際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。四、缺乏之處。時間分配上有點(diǎn)前松后緊，造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學(xué)生稍

6、微少了點(diǎn)。守株待兔教學(xué)反思3這是一篇成語故事，講述的是一個農(nóng)夫因一次偶然的時機(jī)得到一只撞*的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞*的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。本著語文閱讀教學(xué)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，教學(xué)?守株待兔?這那么成語寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教故事情節(jié)的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把 “ 兩類結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生很快地把握了

7、這那么寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株和“待兔，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的開展。然后通過讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與故事聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟

8、、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的開展。守株待兔教學(xué)反思4?守株待兔?是小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞樹的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。本著二年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知

9、識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題開始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題，讓學(xué)生很快地把握了這那么寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株和“待兔，準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的開展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)

10、，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的開展。守株待兔教學(xué)反思5這是我第一次在教研課上選取上寓言故事，以前覺得這樣的教材會無從下手，就那么一瞬間，突然覺得為什么不嘗試一下？所以當(dāng)初就那么匆匆決定上?守株待兔?。上了之后，原先敢于嘗試會有那么美麗的收獲！?守株待兔?，是寓言故事，那么就包括兩局部的組成。

11、“寓言就應(yīng)就是故事所蘊(yùn)藏的寓意，而這那么寓言，我想讓學(xué)生記得“要想不勞而獲，最終一無所獲！而既然是故事，就得讓孩子會說這個故事，能向周邊的人轉(zhuǎn)述這個故事。怎樣才能讓孩子們會講，而且講清楚，講正確呢？首先按課題講。揭示課題后讓學(xué)生給“守擴(kuò)詞，“看守“守護(hù)“守衛(wèi)那么?守株待兔?的“守就是“守候。之后得出“待就是“等待那么“株指什么？孩子們自由讀課文，劃出中介紹“守株待兔的句子，出示：“從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。讀句子，原先“株就是“樹樁，穿插學(xué)習(xí)了“樁這個生字。這樣題目的意思，學(xué)生透過組詞，找句，就那么自主性地理解了。然后引導(dǎo)學(xué)生探究“為什么種田人要守著

12、樹樁坐著野兔？結(jié)果怎樣樣？再次跟文本對話，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，一一板書“撞死“白撿“坐等“全完了。師生看著板書，合作完成“撞死了，白撿了野兔，于是坐等，結(jié)果，全完了！指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事將具體。而故事要想講生動，那么要等全篇課文的學(xué)完。所以接下來的學(xué)習(xí)主力就是識字讀文。“為什么野兔會撞死在樹樁上呢？請一個孩子讀課文的第一自然段，其他孩子圈出那關(guān)鍵字。于是“竄被孩子們從課文中揪了出來，字理識字，“竄本義是老鼠躲藏在了洞穴里，那么覺察危險，老鼠們就會四處竄逃，于是就有了“抱頭鼠竄“東跑西竄。那么“竄表示的是一種怎樣樣的“跑，孩子們說誰飛快地跑，慌張地跑。追問“猜猜，野兔為什么要如此

13、飛快、慌張地跑出來呢？孩子們的想象力十分豐富，有的說是因?yàn)橛龅搅双C人，有的說是因?yàn)楸华{子追趕而這樣的意外并不是為經(jīng)常發(fā)生的，于是孩子們說“這只是巧合“這只是偶然！然后在朗讀中再次領(lǐng)會“竄的迅速和慌不擇路，所以種田人才得以“白撿。在預(yù)習(xí)新課時，剛好有孩子質(zhì)疑為什么說“白撿，在課堂上我適時地表揚(yáng)了孩子的用于質(zhì)疑，然后鼓勵其他孩子幫助解答，于是“沒花一點(diǎn)兒力氣被會學(xué)習(xí)的孩子找了出來。創(chuàng)設(shè)情境，如果你“白撿這么一只“又肥又大的野兔，你的情緒會怎樣樣？孩子們說得起勁“開心“快樂“興奮于是“樂滋滋自然進(jìn)入了孩子們的視線，不用繁瑣的解釋，孩子們都能“樂滋滋地讀好課文的第二自然段。因著“樂滋滋，種田人“從此丟

14、下了鋤頭學(xué)習(xí)“此本義“就餐，延伸義“到位現(xiàn)指“這，那里。聯(lián)系“此人“此時“此處“此地明白它的的此刻好處。然后學(xué)習(xí)“鋤，為什么是金字旁？右邊的“助聲旁的作用所在。種田人丟下了“鋤頭就是丟下了自己的勞開工具，就是放下了種田，那他要干什么？如何理解“整天？我說：“早上，陽光明媚孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。我說：“中午，烈日炎炎孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。我說：“黃昏，夕陽西下孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。我說：“第二天，第三天孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒

15、有野兔再跑來撞死在樹樁上。我說：“一個星期，兩個星期孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。那么種田人這樣的行為，我們用一個詞來概括，該怎樣說呢？“不勞而獲被我板書了出來。“種田人這樣做，會有收獲嗎？為什么？“偶然“巧合再一次出此刻孩子們的話語里。而課文的結(jié)局就是這樣介紹的：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。鼓勵孩子們“你覺得自己在讀這句話的時候，會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？“一天一天“再也沒有“長滿“全完了孩子們一無遺漏地找了出來，而且讀得有聲有色。然后讓孩子們來勸解種田人，水到渠成，于是“一無所獲應(yīng)運(yùn)而生。最后留足夠的時間指導(dǎo)孩

16、子們書寫生字，投影評析孩子的寫字，同桌互相給對方的字打星。孩子們認(rèn)認(rèn)真真地寫完了字，然后仔仔細(xì)細(xì)地尋找對方寫得漂亮的字，每一個孩子都參與，每一個孩子都收獲。“不要為了一只野兔，放下整塊田地！也許孩子們此刻不懂，但是相信隨著年齡的增長，孩子們會慢慢了解的。守株待兔教學(xué)反思6這是一篇成語故事，講述的是一個種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子，故事生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。這那么寓言的教學(xué)，我主要采取讀中感悟的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。學(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說出“種田人印象，學(xué)生根據(jù)自我的感悟，都有自我的見解。之后我

17、對種田人進(jìn)行了評價，讓學(xué)生從文中找到教師評價的根據(jù)。“真幸運(yùn)、真敢想、真耐心、真?zhèn)膫€“真引領(lǐng)學(xué)生感悟了文中的重點(diǎn)句子，同時種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動。在最終一個環(huán)節(jié)，我說：假設(shè)這個種田人是你的鄰居，你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死，好美滋滋地拿回家美餐一頓，可是，兔子再也沒有來過了，他田里的莊稼都沒了。這時的你，應(yīng)當(dāng)怎樣勸他呢？我的話音剛一落，一個個小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說：“你快點(diǎn)去種田吧！兔子不會再來了，要不然你會沒有東西吃的。緊之后吳哲宇說：“上次你撿到的兔子只是幸運(yùn)才撿到的，天底下哪里有那么多好事，勸你還是回去種田吧。林茂也不甘示弱，說：“你想不勞而獲

18、，那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動吧，不要再等了。哎呀，班里真是熱鬧得很呢！真是佩服孩子們說得這么好。每一那么寓言故事都會蘊(yùn)含一個深刻的道理，課文學(xué)完了，要讓他們生硬地說這個道理來，恐怕也難些。可是，他們能夠經(jīng)過讀課文，然后如此地勸說種田人，我認(rèn)為這說明孩子們真正地懂得了這個故事所蘊(yùn)含的道理。這堂課在我們的討論聲中結(jié)束，孩子們卻意猶未盡守株待兔教學(xué)反思7本篇課文是一那么寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此一心一意在樹樁旁邊等著。文章告訴了我們一個道理就是：不能僅僅依靠運(yùn)氣過日子。在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解課文。在字詞教

19、學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時通過多種方法，使他們掌握字詞。所以對于學(xué)生來說，生字的掌握度應(yīng)該是不錯的。但是沒有過多地強(qiáng)調(diào)生字的意思，還有個別學(xué)生沒有理解個別生字的意思，導(dǎo)致翻譯時有一定困難。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)詞語解釋，課堂上就牢記。個別學(xué)生不理解翻譯課文的意思，寫成了對文章的概括，這樣是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么是翻譯課文，讓學(xué)生知道要把重點(diǎn)的生字翻譯出來。守株待兔是一篇文言文，對于學(xué)生來說還是一定難度的，需要多讀，尤其是帶著節(jié)奏讀，這樣學(xué)生在讀的過程中就能理解課文，比教師的直接講解效果好很多，在第一課時過分強(qiáng)調(diào)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀還需要加強(qiáng)。講完了這節(jié)課，我覺得大局部學(xué)生

20、的掌握還是可以的，但是仍然需要及時穩(wěn)固，否那么很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對課文的復(fù)習(xí)會更好。守株待兔教學(xué)反思8?守株待兔?是一那么寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這那么寓言的意思；之后出示設(shè)計的表格讓學(xué)生自我再次讀文，自我想，自我填；最終全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方

21、法。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，怎樣防止“守株待兔的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。守株待兔教學(xué)反思9?守株待兔?是一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運(yùn)氣過日子這一道理。一、談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性。1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故

22、事，你能說出哪些寓言故事的名字？2、學(xué)習(xí)生字“守，老師板書課題，學(xué)生書空生字。3、了解寓言。通過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)故事打下根底，從而到達(dá)“未成曲調(diào)先有情的狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們把書翻到123頁，聽清老師的要求1、大聲朗讀課文，把課文讀通順2、再讀課文，邊讀邊記邊想：1讀圈出生字2記運(yùn)用多種方法識記生字，可以加一加、減一減、換一換3想組詞語。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準(zhǔn)確，為展示做好準(zhǔn)備。三、學(xué)習(xí)生字活動一：我會讀1、 有感情朗讀課文，2、 概括課文內(nèi)容。填空：古時候一個

23、種田人，白撿了一只_，從此他_，整天_，結(jié)果_。活動二：我會認(rèn)守：注意讀音翹舌sh，識字方法_ _，組詞 。竄：重點(diǎn)糾正讀音_。請生做竄的動作。用“竄出來說一句話。撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_，組詞 。活動三：我知道樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？此：些字去掉下半部。運(yùn)用減一減的識字方法。鋤：形聲字。組詞鋤頭。你知道有哪些帶“鋤字的古詩嗎？活動四：我來講故事兩個組PK講故事活動五：我會寫今天我們一起寫寫“此、“鋤，教師指導(dǎo)書寫生字。本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種識字

24、方法學(xué)習(xí)生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動。在活動中注重生生互動，引導(dǎo)其他小組成員適時地幫助展示小組給“守擴(kuò)詞，真正實(shí)現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計，小組成員PK，調(diào)動了同學(xué)們講故事的積極性。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得缺乏的地方，如開展自學(xué)活動時對學(xué)生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力！守株待兔教學(xué)反思10經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計出屬于自己的教案

25、，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料。可這個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此，是我的教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點(diǎn)，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。除此之外，針對自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的點(diǎn)評，我會進(jìn)行改良，運(yùn)用填空的形式讓

26、學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的根本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點(diǎn)成長，我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。守株待兔教學(xué)反思11?守株待兔?是一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。這一道理。教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識的同時，也教

27、給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生很快地把握了這那么寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株和“待兔，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的開展。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，體會寓意，受到

28、教育。守株待兔教學(xué)反思12?守株待兔?是小學(xué)語文三年級下冊最后一組課文的一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞上樹而死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞上樹而死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

29、，接著通過解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生很快地把握了這那么寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株和“待兔，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的開展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的.橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守

30、株待兔的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的開展。守株待兔教學(xué)反思13?守株待兔?是一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生讀文，理

31、清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這那么寓言的意思；接著出示設(shè)計的表格讓學(xué)生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，怎樣防止“守株待兔的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。守株待兔教學(xué)反思14?守株待兔?是一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著

32、樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的這一比擬深奧的道理。本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，教學(xué)?守株待兔?這那么寓言故事時，我以新根底教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株、“待兔，讓學(xué)生很快地把握了這那么寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株和“待兔，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方

33、法，得到了積極主動的開展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。課堂充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓

34、學(xué)生真正獲得健康主動的開展。?語文課程標(biāo)?指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?守株待兔?課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，表達(dá)大語文觀。一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。在揭題伊始，我就讓學(xué)生聽故事自主提問，提的問題還真不少： 野兔倒底是怎么了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只不過是撿了一只兔子，為何那么快樂？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們小組討論，一起來解決他們想要知道的問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶ǎ衙總€學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動的開展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練想像對孩子