1、第 頁2022說課稿范文六篇說課稿范文六篇作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是我收集整理的說課稿6篇，歡送大家分享。說課稿 篇1?小窗口大世界?是人教版實驗教材?品德與社會?四年級下冊第四單元?通信與生活?中的第三課。這一課主要講群眾媒體，包含“我們怎樣了解外界、“我們怎樣利用媒體和“小小新聞發布會等內容。旨在讓學生了解群眾媒體，激發他們探究媒體世界的愿望，進而運用媒體這個小窗口了解大千世界。群眾媒體作為信息的載體時時刻刻與人們的生活發生著關系。四年級的學生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對媒體的信息有較

2、強的敏感度。在學生以往的生活經驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具，而不是“工具。根據教材的特點、學生的認知規律，我主要采取了激趣導入法、任務驅動法、情境教學法等。首先以學生喜愛的舞蹈，激發學生興趣，導入新課。然后為學生創設情境，讓學生討論探究，自主發現各種媒體的作用，從而體驗到群眾媒給我們帶來的是一個大千世界，最后任務驅動學生主動運用媒體，以此培養他們利用群眾媒體了解世界的能力。在這本課的教學設計中，我力求表達“教師主導，學生主體的理念，采取讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作探究學習法。1.知道報紙、電視、播送、互聯網、書刊等

3、都是群眾媒體。2.知道通過群眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。3.學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學重點1.知道通過群眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2.了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。教學難點了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。在教學過程設計中，我根據學生的特點設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個循序漸進的教學環節。一、激趣導入1.播放影視片段，請學生跟跳舞蹈。2.請學生說說這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個大

4、世界。3.板書課題：“小窗口 大世界二、新知感悟在這個教學環節中主要讓學生了解群眾媒體。我為了讓學生變被動的接受型學習為主動的探究型學習，我采取了創設情境教學法。1.創設情境森林里舉行百科知識大賽，要挑選出一位知識最淵博大王來管理大森林。動物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來為他們幫助。可是他們忙了半天誰也不知道怎樣才能贏這場比賽。同學們，你們能幫幫他們嗎?創設這樣的情境后，學生便會主動地想出種種方法來幫助他們，大家可能會想到從電視里找資料、到互聯網上查找資料、聽播送搜索資料或從書本報刊中尋找資料。2.學生答復下列問題后展示各種媒體并板書。3.教師引出群眾媒體的

5、概念：教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛剛大家所說到的書本、報紙、電視、播送、計算機等被稱為群眾媒體。此時，群眾媒體就在學生的自主學習、自主發現中由抽象的概念變成了自身的認識。4.在這一環節的最后，我還向大家展示小朋友們和小動物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息。通過以上的學習，首先讓學生主動地了解了群眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進一步認識到一個個媒體小窗口帶來的是一個豐富多彩的大世界。同時使他們產生運用媒體了解世界的沖動，于是就進入下一個教學環節。三、媒體大搜索在這個教學環節中，我為了調動學生的學習主動積，采取了任務驅動教學法，讓學生自主合作，嘗試性地運用媒體搜索信息。

6、1.學生談一談自己喜歡的媒體2.喜歡同一種媒體的同學在一起組成一組3.設計任務：各組從老師和同學們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。以這樣的任務驅動學生去嘗試、去發現、去體驗，從而到達培養學生運用媒體獲取信息的能力。四、媒體大比拼在大家通過努力合作搜集到大量信息后，便進入媒體大比拼環節。1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語。2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的信息。3.評一評各組哪方面做得更好。4.在這一環節的最后，我設計了一個頒獎小環節。根據各組的特點分別給他們頒發各具特色的獎狀，如最正確創意獎、最正確創新獎、最正確表演獎、最正確展示獎等，以此來培養他們的學習

7、興趣，開展他們的個性特點。五、新聞小靈通最后便進入新聞小靈通環節，這是一個拓展延伸環節，為了讓學生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息，我為學生設計了以下任務：大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。學生利用課余時間自主合作完成，并為下一節課作準備。以上就是整個教學過程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學生活潑好動、善于發現的特點，設計了開放式的課堂，把學生從傳統的課堂中解放出來。首先讓學生在歡快舞蹈中感受學習的快樂，并引入新課。然后讓學生在情境中了解媒體，發現媒體的作用。最后讓學生在各種任務中運用媒體、體驗媒體。在板書設計中，我根據學生的特點，采用了圖文結合的板書形式

8、。首先在激趣導入教學環節中板書課題，然后在新知感悟中讓學生自主地發現各種媒體，并用圖文結合的形式進行板書，最后通過把貼圖重新組合形成一個地球圖案，以此表達通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。說課稿 篇2一、學習目標：1讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3培養學生保護鳥類的意識，進行環保教育二、學習重點：1認識翠鳥外形的特點。2學習翠鳥抓魚時的動作特點。三、教具準備：?翠鳥?。課件四、教學過程一導言師問： 同學們，上一節課我們讀過了?翠鳥?這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：

9、可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈老師適時板書：美麗 機靈二學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗。生2答：透亮靈活的眼睛。生3答：鮮艷的羽毛。生4答：又尖又長的嘴。老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出

10、來。學生自由朗讀，反復讀師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里。師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？師適時指導師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟

11、老師喜歡的是一樣的？句子在屏幕中顯示出來誰給大家讀一讀？師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。三學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題。出示句子：翠鳥叫聲清脆，

12、愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好。師：能說說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著和“疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼和“疾的含義師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的。寫作或說話的時候，就要學習作者

13、的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。給時間學生交流師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象。生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻。生3：我也喜歡第二句，好似已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快。師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕

14、魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。四延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？給時間四人小組討論，讓學生抒己見生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來。生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐。生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福。師。總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗。說課稿 篇3一、說教材1、教材簡析課

15、文以大拇指湯姆的經歷為線索，以師生對話交流為主要形式，以湯姆的神奇經歷為描寫的主要內容：湯姆的出世、湯姆神奇、驚險的經歷和成為國王的玩偶。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的根底上，感受作者的一個美好的愿望：就是人與人之間需要善良，善良能給人帶來幸福，同時積累課文中的優美詞語，精彩句段，為在實踐中開展童話故事的寫作奠定根底。2、教學目標1會認剖、寵、款等7 個生字，會寫姆、襤、褸、婚等16 個生字，正確讀寫本課詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過對童話故事的學習，能夠體會作者的思想感情，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3、教學重難點：教學重點： 通過對課文內容的深刻了解，體會作者的思

16、想感情！二、說教法和學法為了表達新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。三、說教學過程我的課堂結構是：導入匯報預習情況整體把握、理清線索總結 檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定根底。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提

17、問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么叫大拇指湯姆？他都有哪些經歷？他給他的父母帶來了什么？我針對學生提出的問題，概括為三個方面： 板書：幸運神奇幸運 確定好了文章的根本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。 學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，湯姆為什么叫大拇指湯姆。他的身世雖離奇，但也為故事的推進設置的符合情理。正因為有了奇特的賜予，才有了湯姆父母的幸運，才使得他

18、們顯得“喜出望外。而幸運的同時，湯姆的父母也無時無刻不被湯姆的所作所為驚異著：他總是能有著神奇的經歷，并且每次都能化險為夷。更加離奇的一次經歷改變了湯姆的命運，做了國王的玩偶贏得了賞賜。湯姆在經歷有趣、神奇的經歷后，還懂得回報愛的道理，所以他的父母就是幸運的。 學生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據學生的學習匯報相繼板書， 在學生探究體驗，我引導學生重點品味最后一個自然段，使教學進入第三個階段，教學時，我從結尾的這句話來進行引導： “是他們的善良給自己帶來幸福中的“幸福指什么？總結全文。說課稿 篇4尊敬的各位領導，老師：大家好!很快樂在這里為大家解說我的一堂課,請大家提出珍貴的

19、意見，給予批評和指導。今天我為大家說課的內容是：新課標人教版七年級語文下冊第二單元第4篇課文?土地的誓言?。下面我將從教材，目標，教法，學法，教學流程，板書設計六大方面來對本課進行分析。一、說教材?土地的誓言?是現代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九一八事變十周年而抒的。當時，“九一八事變已過去了整整十年，抗日戰爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉之情，不由地向著黑土地，發下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!二、說目標我根據本單元要在反復朗讀的根底上，整體感知課文的思想內容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學

20、要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學會使用呼告、比照、排比等修辭方法這個特殊要求，為此我設計的三維教學目標：知識與技能目標：(1)了解作者選擇有意味的景物 組成一個個畫面，展現東北大地特有的富饒美麗的景象。(2)學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現手法。(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語句。過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難和互相切磋。情感態度與價值觀：在熏陶感染中讓學生感受舊中國的苦難，激發學生的愛國熱情。教學重點：有感情的朗讀課文，感知課文內容，體會作品中表達的愛國情懷。教學難點：理解文

21、中關鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。三、說教學方法據新?大綱?在?教學中要重視的問題?里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識根底、開展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以回憶歷史、感受文本、促發情感來進行教學，使他們在教師的主導下，充分發揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發他們主動去閱讀文本的興趣，培養他們的愛國情感。四、說學法教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了小組合作探究法。 在指導過程中，先調動學

22、生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學提出一系列相關問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。五、說教學流程第一環節：音樂導入，背景介紹：(導入的設計應很好的激發學生情感，創設良好的教學氣氛，為能夠高質量地完成教學任務打下堅實的根底)首先我先播放?在松花江上?，讓學生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調充當解說員，讓學生從視覺和聽覺上感受“九。一八的悲壯歷史，激發學生的愛國情懷，使整個課堂情緒上升到高潮。第二環節：采用四步分層讀書法，全面學習課文。第一層次：初讀課文，整體感知。1、讓學生聽朗

23、讀帶。同時向學生提出要求：劃出你認為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受2、讓學生深情朗讀感受最深的句子或段落3、學生快速默讀課文，并提出不認識的字。教師收集后迅速正音，并讓學生書空當堂記憶。4、整體感知：面對故土，作者發出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?第二層次：品讀課文。力求學生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內容。為了到達這一目的，我設計了一下幾個問題： 課文哪些詞語最能表達作者的情感? 課文運用了哪些修辭? 文章前后局部人稱發生了怎樣的變化?這幾個問題讓學生分成三個大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點，再提出一個問題：作者是用什么方法把自己對國土的情感表達出來的?讓學生體會

24、本文情感的表達運用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運用了大量的排比和比喻;還有呼告的運用，這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學生在感知文本的同時能同時學習作者表達情感的方法。再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達情感。讓學生以四人為小組聊天的方式來聊感動。聊天的格式是：?土地的誓言?這一句讓我感動，因為。(這次品讀是讓學生在內容上再次感知文本。)第三層次：賽讀回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情感體驗。第四層次：延讀為了把愛國情感教育推向高潮，完本錢文的情感價值觀目標，我設計了以下三個活動：1、同學們，“九一八已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年

25、輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大那么國偉大請大家起立，一起朗讀梁啟超的?少年中國說?中的一段：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智那么國智，少年富那么國富，少年強那么國強，少年獨立那么國獨立，少年自由那么國自由，少年進步那么國進步，少年勝于歐洲那么國勝于歐洲，少年雄于地球那么國雄于地球。2、播放國歌，學生齊唱國歌3、拓展延伸：“九一八真的成為歷史了嗎?以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)第三環節：小結。六、說板書設計：土地的誓言深情贊美故土誓死保衛家鄉我的說課講完了，謝謝大家!以上就是?土地的誓言?說課稿的全部內容。說課稿 篇5一、說教學目標本課是幾何畫板

26、學習的第一課，通過引導學生回憶學過的各種幾何圖形四邊形、正方形、三角形、圓形和對幾何畫板中工具的運用來制定目標：讓學生掌握幾何畫板軟件的窗口組成，各工個的使用以及以及簡單幾何圖形的畫法。二、說教學內容及重難點本課教學中通過講授、引導、演示和大量動手操作使學生學會各工具的使用、圓、正方形、平行四邊形、三角形的畫法。教學重點：各工具的使用方法；各力形的畫法教學難點：正方形、平行四邊形的畫法三、說教學對象初二年級學生已經學過用過?畫圖?軟件，并且從初一年級第二學期就開始學習幾何了，對幾何圖形已經有了不少的認識，學習?幾何畫板?這款軟件，不僅可以大大提高作圖效率和準確率，而且它的動態效果讓幾何圖形變得

27、更加生動直觀，讓學生對幾何圖形的理解也更直觀更透徹，興趣更加濃郁，目的是為了更好的把信息技術和數學、幾何學科整合，使計算機更好的效勞于其他學科。四、說教學策略及主要教學方法1、根據學生的心理特征，創設問題情境，激發學生探究和學習的欲。2、引導學生回憶以前所學過的一些軟件的翻開方法、窗口組成，溫故知新，然后教師演示幾何畫板中的工具的用法，幫助學生回憶知識點，并引導、激發學生自己動手，以自主、探究、合作與交流的方式畫出各種幾何圖形。3、這節課先以教師講解為主，后以學生動手操作為主，主要引導鼓勵學生自己動手用幾何畫板作出已經學過的各種幾何圖形圓形、四邊形、正方形、三角形，自己親自驗證、體驗已經學過的

28、幾何定理，體驗學習和成功的快樂。4、提高難度，教師說出要求，引導學生自己動手翻開幾何畫板、說出窗口組成，教師根據學生所說情況進行補充，認識各工具的使用。畫出任意四邊形，并找出四條邊的中點，做內接四邊形，并拖動任意端點觀察內接圖形的變化，鼓勵學生利用已有的幾何知識，回憶并親自驗證幾何定理：任意四邊形中點構成的內接四邊形總是平行四邊形。5、逐漸提高難度，提示正方形的作法，說出要求，讓學生自己動手用自己的方式作出連長為3cm的正方形，主要是用到菜單中的“變換中的“平移命令，根據自己的理解，放開思維，利用好極坐標和直角坐標，畫出自己滿意的正方形。6、學生已經學會了正方形的畫法，在此根底上，趁熱打鐵，自

29、己變通思路，畫出平行四邊形，掌握平行四邊形的不同畫法。7、利用課本上的“想一想,讓學生畫出三角形三條邊的中垂線，分別拖動三個頂點，觀察三角形形態的改變，并總結出這個幾何定理。從而進一步驗證幾何定理，映證計算機的輔助教學功能，做好課程間的整合。計算機這門課在教學中最突出的特點應該是輔助其他學科的教學，在這節課中，我想最大的特點就是把計算機學科與數學學科最大程度的整合起來，寓教于樂，使學生興致盎然的在不知覺中一次次驗證了一個個幾何定理。五、說網絡教學環境本節課的網絡環境為多媒體網絡教室，因特網，讓學生通過因特網檢索幾何畫板的有關知識，拓展視野，豐富學生課外知識。提高學生的作圖能力。六、說教學過程一

30、復習引入教師問同學們平常所學過的幾何圖形有哪些？教師利用多媒體教師機演示幾何畫板軟件，認識幾何畫板，學習使用幾何畫板。二新課1、翻開方法：溫故知新，通過其它軟件，學生動手操作此局部2、窗口組成：先由學生說，教師補充3、各工具的使用：以教師講解為主，學生配合教材了解掌握4、畫圖1、畫固定半徑的圓因為這個內容比擬簡單，教師給定要求，讓學生初試牛刀：畫一條線段AB和一點C，并以線段AB為半徑點C為圓心畫圓。教師巡回查看學生做的情況并給予指導2、線段的垂直平分線教師說明要求，讓學生自己動手畫出來。做中學：建立新畫板，畫線段AB，單擊“構造“中點命令，在線段AB上畫出中點C，同時先中線段AB和點C，單擊

31、“構造“垂線命令，畫出線段的垂直平分線。教師巡回查看學生做的情況，并及時給予指導。練一練：畫出四邊形四條邊的中點，將中點依次相連，分別拖動四邊形的四個端點，觀察圖形，能看出內接四邊形是什么圖形嗎？這個練習既是對剛剛所學知識的穩固，又是知識的深入，讓學生把中點這個知識點深化了，理解的更為透徹、更為準確。找個別學生把自己的作品和作圖法演示給其他同學看，及時給予鼓勵和指正，鼓勵學生大膽表現自己。3、畫正方形教師簡單快速演示正方形的畫法，主要是突出“點平移，并給學生指出極坐標和直角坐標的用法，要求正方形的邊長為3cm，讓學生動手試著畫出正方形，在做的過程中，教師巡回查看學生作業的情況，預料到會有：有的

32、同學畫出的不是正方形，而是兩個對頂角三角形的現象，問學生出現這種現象的原因，進而強調選擇點對象時一定要按順序進行，否那么會出錯。讓做得好的同學演示自己的作品和正方形的畫法，及時鼓勵和指正，鼓勵其他同學努力并爭取展示自己。4、畫平行四邊形有了上面畫正方形的經驗，教師進一步提出要求：畫平行四邊形。并作提示先畫出相鄰的兩條邊，然后用“構造“平行線命令。5、練習想一想：畫三角形三條邊的中垂線，分別拖動三角形的三個端點改變三角形的形態，觀察并總結出幾何定理。這個練習雖然有些難度，但通過這個練習真正發揮出了信息技術學科與數學學科的整合作用，通過作三角形的中垂線的交戰，移動任意頂點，讓學生觀察到了：當三角形

33、變成等腰三角形時，交點經過三角形頂點；當為直角三角形時，交點在斜邊的中點，加深了對幾何定理的理解，同時激發了學生探究學習的興趣，意猶未盡，意欲還休，讓學生更加喜歡探究數學定理的奧秘。6、自主探索由于信息技術課的特殊性，每節課在授課內容之外，給學生留510分鐘的時間自主探索，查閱資料、自主練習等，豐富學生的課外知識，拓展視野，提高學生的信息技術能力。說課稿 篇6說課是反思教師教學能力，提高教師教學元認知能力的重要環節。此次說課可歸為課前說課，是對教學設計實施以后可能出現的結果進行預測。希望各位老師批評指正！我說的課題是“拉薩的天空，本課是蘇教版國標本送審稿第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語

34、言描繪了拉薩天空藍的特點。總課時安排為2課時，本課為第二課時，是一節精讀感悟課。一、教學背景分析1、學習需要(1)學生起點分析作為三年級的學生就語文學習已有了這樣的知識能力的儲藏：在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力；能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；初步學會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，等等。但不同的學生的學習起點不一樣，學習個性和風格也不盡相同，這就需要教師在具體教學中因材施教，因人而異。未知和神秘吸引人們去探索事物，而“拉薩對于學生異是好奇向往的對象，由此學習關注程度值得期待。學生通過上網瀏覽、

35、圖書閱讀搜集有關的拉薩資料，在第一課時交流相關信息，了解到拉薩位于號稱“世界屋脊青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們知道了布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征；等等。這一切說明他們已經對拉薩有了初步整體的認識，具備一定的心理接受度。2學習目標分析a、知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。b、過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感c、情感態度和價值觀：在體驗與感悟中有有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。2、

36、教學任務?語文課程標準?中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。3、教學環境從教室的選擇到師生關系以及學生的學習心理和教師的教學心理狀態，都是教學環境的組成局部。其中師生關系是教學環境中的一種重要的軟環境，所以教師是以“平等中的首席身份進入平等、民主、合作的教學情境中。在現代化教育技術的輔助下，學生很快進入情境，有效地體驗與感悟。二、教學策略分析課前播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生觀看一組電子幻燈片，并配以詩化的語言加以說明，引領他們去簡單了解有關拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學習的情趣。揭題