1、重力教學設計及反思第一篇：重力教學設計及反思重力教學設計及反思教材分析本節是在第一節“彈力”內容的基礎上，研究另一種最常見的力重力。教材充分運用插圖和實驗，使每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合學生的認知規律。 課本讓學生通過探究“重力的大小跟質量的關系”，極大程度地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力和分析問題能力，實現了學生的主體地位。教學目標知識與技能：1、知道什么是重力，了解重力產生的原因。2、知道重力的方向和重心的概念及重垂線的應用。3、知道重力的大小與質量成正比，并能用公式G=mg計算有關問題。4、經歷重力大小與質量的關系探究，能對實驗過程進行合理的分析

2、和評估。 過程與方法：1、通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養觀察思考、分析問題的能力。2、通過探究重力和質量的關系，分析實驗數據，學習信息處理方法。培養學生初步的分析、概括能力、實驗能力和利用數學模型解決物理問題的能力。3、由實驗感知重力的方向并能運用結論對實際問題做出分析，培養學生分析、概括和應用物理知識解釋簡單生活現象的能力。情感態度與價值觀：1、通過課堂上的觀察分析活動，使學生養成善于觀察思考的良好習慣和提高辯證的分析物理知識的意識。2、通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣。3、培養學生交流意識、團隊協作精神以及實事求是的科學態度和勇于創新精神。教學重點探

3、究重力大小與質量關系教學難點重力的方向教學方法1、探究法：通過學生的探究實驗得出重力與質量的關系。2、觀察分析法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。教學手段讓學生用日常生活、學習用品做實驗，感受到科學的真實性，感受到物理就在身邊，科學就在眼前，激發學生學好物理的興趣和愿望。在探究實驗中放手讓學生自主探究：猜想、操作、記錄、分析論證、交流評估，讓學生成為課堂的主角，并注意加強學生學習方法的指導。教學用具 鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、玩具“不倒翁”、橡皮泥、投影儀。教學過程新課導入：教師播放課件（蘋果下落 水往低處流 拋出的球落地 羽毛飄落） 引導提問

4、：你看到的這些物理現象有什么共同特點？物體下落的原因是什么？學生交流討論。討論結論：它們都受到地球的吸引力重力。推進新課：一、重力的由來：1、1665至1667年間，一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉下來。他忽然想到：為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛呢？（課件）2、請同學們用一根細線拴住自己的橡皮作圖132-1所示的實驗（課本圖13.2-1模擬引力），說說你的感受。（課件）3、引導提問：（1）橡皮為什么沒有飛出去？（2）同樣的，圖中月亮在繞地球做類似的運動，為何不會飛走？4、牛頓認為，地球和月亮之間存在互相吸引力。有哪位同學知道有關牛頓對這方面的研究？（鼓勵有這方面知識的同學發

5、言）5、總結：牛頓認為地面上物體受到地球吸引力下落與地球和月亮之間的吸引力是同一性質的力。發現萬有引力。6、引導提問：怎樣描述萬有引力的大概內容？學生可分組議論結論：“宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力”，從而得出重力概念：7、重力（G）：地面附近的物體，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。8、引導提問：重力的施力物體是誰？學生討論。回答：地球。學生進一步明確：地球上的所有物體，都受到重力的作用。列舉：在日常生活中觀察到物體受到重力作用的現象，如踢出的足球會落到地面、人不小心會從高處摔下等等。9、引導提問：地球對地面附近物體有重力作用，地面附近物

6、體對地球有沒有這種作用？學生討論?；卮穑旱孛娓浇矬w對地球有這種作用。重力就是地球對物體的吸引力嗎？學生討論?；卮穑褐亓κ怯捎诘厍虻奈刮矬w受到的力，不能等到效于地球對物體的吸引力，這是因果關系而不是等價關系，因此不能說：“重力就是地球對物體的吸引力”，重力只是萬有引力的一部分。10、引導想象：“假如重力突然消失，會怎么樣？”學生分組討論：各抒已見。教師引導過渡：我們在日常生活中發現，有的物體比較重，有的物體比較輕，這說明物體的重力是有大小的。下面一塊學習重力的大小。二、探究重力的大小：1、生活中常把物體受到的重力簡稱物重，重力的大小叫做重量。有的物體所受的重力比較大，有的物體所受的重力比

7、較小。2、引導提問：物體的重力大小可能跟什么物理量有關？又是什么關系呢？讓學生大膽猜想，把所有可能的情況都說出來。物體的體積；物體的質量；物體的形狀；它相對地面的位置；物體的密度等等。學生再說出自己猜想的理由、事實依據。把各學習小組猜想總結起來：可能跟質量有關。3、肯定這一猜想，指出：在缺乏足夠依據的情況下所做出判斷稱為假說，假說的正確性有待于實驗的檢驗，你認為這個實驗需要測量哪些物理量？你需要哪些實驗器材？怎樣測量？在學生制定計劃設計實驗的基礎上，教師適當補充自己的意見，形成實驗方案（課件）此實驗的關鍵是：要選精確度較高的彈簧測力計。要正確使用彈簧測力計。要在豎直方向測重力。4、得出結論物體

8、的重力和其質量的關系：物體的質量越大，重力也越大。物體所受的重力與質量的比值相同。物體所受的重力跟它的質量成正比。（課件）學生交流G與m的比值，分析這一比值有所不同的原因。教師引導說明：科學家們所做的大量實驗表明，這個比值約是9.8N/kg，即g =9.8N/kg。因此，G/m=g或G=mg。符號的意義及單位：G-重力-牛頓（N）m-質量-千克（kg）其中g =9.8N/kg表示的意義是：在地面附近質量為1kg的物體受到的重力為9.8N 。 嚴格的講，g的數值不是恒定的，隨地理緯度和海拔高度的改變而改變。向學生說明g的單位可根據重力G(N)和質量m(kg)的單位得出：g98 Nkg。在使用公式

9、Gmg計算時，質量(m)的單位必須用kg。重力(G)的單位必須用N。說明：粗略計算時取g=10N/kg。5、課堂練習（課件）練習1，質量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 Nkg)?練習2，根據自己的體重，估算受到的重力的大小。練習3.，有的同學猜想，重力和物體體積有關，我們可不可用一個簡單的實驗驗證呢？教師引導過渡：我們學過力的三要素，那么力的三要素是指什么？學生回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點。重力是一種常見力，它的方向怎樣？三、探究重力的方向1、實驗探究：將小球懸掛在鐵架臺的橫桿上，待球靜止時，在圖上畫出球靜止時細線的位置。將鐵架臺傾斜一個角度，在圖上畫出球靜止時細線的位置

10、。兩圖中細線都處于_位置，這說明什么?結論：重力的方向是豎直向下的。2、課堂練習：（1）作出下圖中物體所受到的重力示意圖（課件）3、重力的方向的應用：重垂線學生自主活動：用手中的重垂線校準墻壁是否豎直（看重垂線是否與墻壁平行），窗臺桌面是否水平。4、引導提問：重力的方向是豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說明。如何避免重力給人類造成危害？學生討論?；卮穑褐亓δ芙o人類造成危害。例如：地震時房屋倒塌會把人壓傷。為了避免地震能給人類造成危害，要經常收看地震預報。5、想想議議圖12.1-7“下”指的是什么方向? （播放課件）學生討論后，明確地球上不同地方的人或物受到的重力的方向對于他們所處的位置來說都

11、是豎直向下的因為地球是圓形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上”。正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面。四、重心：1.重力在物體上的作用點，我們叫它重心。教師說明：把重力作用集中于物體上的一點（重心），效果不變，卻使重力問題簡化。這種方法稱為等效法。重心是一個物體各部分受到的重力作用的等效作用點。2.如何找物體的重心？質量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關有規則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾

12、何中心。（課件）3.播放（課件）現在請同學們拿出自己親手作的“不倒翁”，扳一下，看它怎樣運動，為什么它不倒，它的重心有什么特點？學生：不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低將不倒翁扳倒后，重力的作用就會使它回到原來的位置，所以扳不倒。學生舉出日常生活中類似的事例。如：落地電風扇有一個很重的底座等等。五、課堂小結讓學生總結本節學習到了哪些知識，質量和重力有什么區別。（課件）六、課堂練習（課件）教學反思通過本節課的教學實踐，使學生對重力的來源有了深入的理解，知道了重力的概念、方向、重力與質量的關系，在此過程中，學生的好奇心強，觀察能力也強，學生的積極性很高，興趣很濃，達

13、到了預期效果，但依然存在一些不足：感覺到時間緊迫，原因是準備內容太多，少數學生的參與度不夠，有待解決。第二篇：重力 教學反思重力教學反思吳書奎對于重力這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法圖象法關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想

14、議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。本節課的教學有以下的特點一、立足培養學生的探究能力進行設計1、讓學生從熟悉的瀑布圖入手，引導學生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問題。2、放手讓學生進行猜想，并建立假設，討論確定重力的大小與質量的關系的正確假設。3、讓每個學生設計實驗方案，通過小組討論確定教理想的方案。4、進行實驗，檢驗假設，通過小組合作完成探究過程。5、根據實驗數據，進行分析

15、處理，通過組內討論，組際交流，得出結論。二、在創設情景中，培養學生的多種能力1、引入新課時，提供瀑布圖，讓學生根據提供的信息，提出各種問題，引發學生的發散思維，培養了學生的表達能力。2、讓學生觀察實驗現象和生活經驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結果利用已有知識不能解決問題，產生了矛盾，讓學生進入學習重力方向的狀態中。3、通過情景變換，讓學生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學生思維的靈活性和歸納的思維方法。4、讓學生完成對重力和質量關系的探究，培養學生合作的精神，通過交流，培養學生的表達能力和分析和處理數

16、據能力。5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學生的計算能力和解決實際問題的能力。6、通過想象沒有重力可能會出現的現象，培養學生發散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。第一篇：文明從我做起教學設計及反思文明從我做起教學設計及反思教材分析：文明從我做起是教科版小學四年級上冊第四單元主題五的內容。教材編排體現了品德與社會的生活性、開放性、活動性。教材內容分為三部分：一是開展體驗文明活動部分；二是交流“文明使者”的經驗；三是總結部分。文明是社會進步的標志。小學生應從小養成文明行為。本內容旨在通過開展體驗交流活動，讓學生在社會活動中注意自己的言談舉止、行為表現，增強社會公

17、德意識，做個講文明、有教養的人。學生分析：全班同學對品德與社會學科學習積極性高，積極參與活動，情感豐富。大部分同學養成習慣良好，但在文明禮貌方面還需加強。設計理念：根據品德與生活課程標準的要求和學生的實際情況，在設計過程中，我力求體現以學生為主，以實踐體驗為主，以自主合作學習為主，以教師引導為主。關注學生的學習興趣；關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活；關注學生的參與和實踐；關注課堂的生成。發展品德以兒童直接參與活動為主要教學形式，在活動的參與中熏陶情感，培養認識能力和實踐能力。教學目標：1、知識與技能：通過身邊的事例引出我們生活中存在的不文明現象，讓學生指出身邊不文明的行為，了解到文明的重要

18、性。2、過程與方法：通過小組合作學習，指導學生在社會生活中注意自己的言談舉止、行為表現。3、情感態度與價值觀：培養學生講文明的好習慣，使學生能夠增強社會公德意識，做個講文明的人。教學重點：指導學生在體驗活動中注意自己的言談舉止、行為表現。 教學難點：增強社會公德意識，做個講文明、有教養的人。 教法：故事法、情境教學法、明理導行法、合作探究法 學法：討論法、表演法、小組合作法 教學準備：1、不文明行為的課件。2、學生根據教科書第68頁的活動要求，設計“文明大考驗”活動，寫在卡片上；老師選擇典型的、可行的活動設計，放入箱子內。3、咱們從小講禮貌錄音。4、文明之星獎牌、墻報 教學課時：一課時教學過程

19、：一、創設情境，提示主題。1、教師談話，今天老師給大家帶來兩位小朋友，你們想認識他們嗎？2、講述故事，發現文明。多媒體課件播放短片故事，引出主題。（一位少先隊員見到老師，主動敬禮問好；另一個男孩吃了零食把方便袋隨手扔在了地上） （1） 看了這個故事，說說你喜歡哪小朋友？為什么？（2）讓學生指出生活中不文明的地方，并說出自己應該怎么做。（3）是啊，這些同學的一舉一動，一言一行，無不說明了他們是有禮貌、講文明的好孩子。其實，在我們的身邊肯定還有許許多多的文明使者，有許許多多感人的文明故事，你們愿意來講講嗎？（愿意）（4）那好，下面我們將開始第一輪的比賽。請同學們在小組內先講講你發現的文明小故事，然

20、后每組推選出一兩個代表來講講，要求能講出同學的文明行為?，F在小組交流開始。 （5）各小組推選代表介紹。（師及時發給小紅花）3、師：看來，同學們可真是生活的有心人。有了這么多的發現。那么，同學們，當你們置身于各種場合中時，你們又會以怎樣的文明行為展現在大家的面前呢?你們愿意把你們在各個場合中的表現展示給同學看嗎？（愿意）今天，我們就一起來開展一個有意思的活動（點擊課題），活動的名字叫“文明大考驗”之“超級任務”！ 比一比，評一評，評出文明小組和班級“文明之星”！大家有信心嗎？4、老師已經為大家做好了準備。（拿出已經準備好的活動卡片，卡片上的任務是：去鄰居家做客；去商場購物；去影劇院看一場演出；去

21、公園游玩；在馬路上；在學校。）二、隨機抽簽，領取任務1教師：同學們提供了很多“超級任務”，老師從中選擇了一些典型的、可行的活動放在箱子里。我們采取隨機抽簽的方式，每小組抽取一個任務。然后在組內討論分工合作以及展示方式。請各小組組長上臺抽簽。2小組討論如何開展本組的“文明大考驗”行動，特別要討論：在公共場所開展體驗活動時，我們要注意些什么？做到愛護公共設施、遵守公共秩序、注意公共安全。最后小組共同制定出活動計劃，確定活動地點、目的、路線、具體分工。3組與組之間交流各組制定的活動計劃和活動注意事項，互相補充、完善活動計劃。三、開展“我來做一回文明人”的社會體驗活動1、學生分組：自由分組，每組8人，

22、共6組。2、根據所抽任務，小組討論完成形式。（說一說、寫一寫、演一演）3、分小組開展體驗活動。4、評選小組“文明小組”、“文明之星”。5、匯報表演，展示行為：分組匯報內容和形式。師：現在請各小組匯報展示你們完成任務的經過感想。這將是同學們第二回合的較量了。相信在這輪比賽中，會有更多的精彩等著我們。首先有請第一小組。 小組一：我們的任務是“去鄰居家做客”，我們將演一演，告訴大家去做客該怎樣做。（小組表演） 小組二：我們的任務是“去商場購物”，我們也用表演的形式告訴大家購物也是要講文明的。（小組表演）小組三：我們的任務是“去影劇院看一場演出”，我們把觀看演出的文明行為寫出來，請大家看看。（展示臺展

23、示內容） 小組四：我們的任務是“去公園游玩”，我們也該做的文明行為寫出來，請大家看看。(展示臺展示內容) 小組五：我們的任務是“在馬路上”應該遵守哪些交通規則，我們也寫在了紙上，請大家看。（展示臺展示內容）小組六：我們的任務是“在學?！?，我們把它編寫成兒歌，請大家聽聽。（生讀兒歌：春風吹，陽光照，好兒童，懂禮貌。見到老師問聲好，見到同學點頭笑笑。輕聲慢步不擠人，追逐打鬧決不要。紅領巾，講文明，人人夸，真禮貌，真禮貌！師：哇！哇！老師太感動了，在這一回合的比賽中，各小組都表現得如此出色，真是旗鼓相當。看來，每個小組都應得紅花才公平，你們認為呢？（師每組獎一朵小紅花）四、評比激勵，促進行為。1、師

24、：同學們，今天我們進行了一次講文明比賽。現在哪個小組獲得的小紅花最多，就將是“文明小組”了！請各小組長清點本組得紅花數。（組長匯報）2、師：下面我們將進行頒獎儀式，請（ ）組的同學上臺領取獎品。（課件播放煙花、鞭炮聲，同學們鼓掌）3、師：還記得上課開始時，我說要評比“文明小組”外，還要評什么嗎？4、師：請同學們討論一下，根據同學們今天的表現，結合平時，你認為班級中哪個同學是“文明之星”？請同學們先在小組內評一評，評選出的人選，可以是本組的同學，也可以是其他組的同學，每組推選出1個名額。（生評文明之星，并說明理由）5、請學生給“文明之星”獻花。（課件播放鼓樂聲）五、討論交流，分享文明“文明之星”

25、說說完成任務的經過，感想。六、寫出我的活動體驗各組把按照制定的計劃，分組完成的“超級任務”，以及活動過程及體會、收獲寫在教科書第69頁的作品框內。七、舉辦“文明之星”的經驗墻報1、活動后根據教科書第69頁“交流”中的要求并參考其中呈現的學生作品范例，寫出“文明之星”行為準則，看哪一組的任務完成得最好？2、選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習、交流，談談自己的體會。也可以組織學生總結本單元的學習內容，編寫成童謠，和大家一起誦讀。八、升華主題，凸顯文明1、這節課你快樂嗎？你有什么收獲呢？2、談體會，明道理： 回顧本單元的學習內容，說一說學習的收獲以及以后的打算，如何讓自己成為一名文明學生

26、。 各組交流自己組活動的經過以及在活動中發生的事情和見聞，說說自己活動后的收獲和感受。3、播放咱們從小講禮貌4、師生總結：我們不僅要做到自身文明，在平時的日子里，時時、處處按“文明之星”的標準要求自己，還要把文明的光彩帶到生活中的每一個地方，你會發現，我們都會成為文明使者。5、板書課題：文明從我做起九、文明宣言2每人寫一份“文明宣言”，教師進行歸納，組織學生宣誓。（如：我是一名少先隊員，我在隊旗下宣誓，我決心愛護公共設施、遵守公共秩序、注意公共安全，從小事做起，從身邊的事情做起，從現在做起，做一個文明的人，做一個傳播文明的使者。宣誓人：。）十、課外延伸，實踐文明1、收集有關文明的名言警句。2、

27、從身邊小事做起，從我做起，爭做“文明小天使”。3、結合“文明小獎章”，長期進行評選活動。板書：文明從我做起時時、處處 讓我們都成為文明使者快樂合作體驗文明教學反思：從生活實踐中感受文明淺談文明從我做起一課的教學文明對一個學校來說，同樣具有十分重要而深遠的意義。它好像一面鏡子，展示著學校的容貌。學校的校風校貌與每一個學生的行為表現息息相關，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。明是非方能塑品行，知榮辱方能創和諧。品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為

28、目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性等特點。根據這一課程性質，在本節課的教學實踐中，把課堂還給學生，讓他們自主合作學習，實踐體驗，從生活實踐中感受文明。課前，我做了充分的準備工作，查找資料，制作活動卡片，搜索音樂，下載圖片。上課伊始，我播放兩幅貼近學生生活的錄像資料，從學生的實際生活引入話題，激活學生已有的生活體驗，喚醒學生的參與意識，引發學生的學習興趣，也揭示了本節課的主題，為新課的學習奠定了基礎。接著，讓學生回憶、匯報交流生活中經歷的生活場景，在小組內先講講你發現的文明小故事，講出同學的文明行為，然后每組推選出一兩個代表來講講。這豐富了學生的生活經驗積累，也為本課的教學提供了

29、鮮活的課程資源。心理學家皮亞杰指出：兒童學習的最好途徑應該是活動，活動的過程就是學生參與的過程，而良好活動效果的實現必須是以學生的主動參與為基礎的。在組織學生開展的“文明大體驗”活動中，考慮到活動要面向全體，首先我要選派組長抽取任務后，做好組長的工作，爭取他們把一些劣勢同學帶到自己的組里來。同時，在討論時，讓他們先提問題，大家替他們想辦法解決，使他們克服畏難害怕的情緒。同時，我提醒學生，活動中，注意觀察周圍人的所作所為，看看哪些行為值得我們學習，哪些是不文明行為? 同學們提供了很多“超級任務”，我從中選擇了一些典型的、可行的活動放在箱子里。采取隨機抽簽的方式，請各小組組長上臺抽簽，每小組抽取一

30、個任務。然后在組內討論分工合作以及展示方式，評選“文明小組”，“文明之星”，交流感受。在匯報過程中，學生采取了多種形式的匯報。有的把自己拍到的一張張照片展示同學看。有的學生把自己怎樣做的，自己在活動中看到的、聽到的，聲情并茂的講給同學聽。何穎智同學說：“我們去狂商場的途中，還撿了滿滿的一袋垃圾放到垃圾桶里了。”有的說，我們還幫一位老人算購物應付錢數了，胡葦同學還撿了錢交給失主了，我們還看到有人在路旁吵架了，他們不文明有的同學還談了自己在活動中，注意到了愛護公共設施，講究公共衛生，遵守公共秩序，注意了公共安全，隨時注意使用禮貌語言。他們演的演，說的說，展的展。他們爭先恐后匯報熱烈。我對他們的文明

31、行為給予了肯定與表揚，同時推舉活動中表現優秀的同學為“文明之星”，并給他們頒發獎章及獎品。本環節教學中學生自主選擇學習任務，自主選擇活動方式，學生真正成為了課堂活動的主宰者，內心參與活動的積極性被最大限度地激發出來。根據每個小組的表演情況，師生共同評價，共同感知，明確道德認識，喚醒學生的文明意識。表演的教學活動形式打破了以往的一成不變的課堂教學格局，師生共同營造和渲染出了一種讓學生感到美好、親切而又非常喜愛的學習氛圍，使原本枯燥乏味的思想道德說教變成一種有滋有味的精神享受。因為開展的活動都是以學生熟悉的生活為題材，學生有話可說，人人參與，師生互動，生生互動課堂氣氛活躍。老師合作者、引導者的角色

32、意識也體現得十分到位。評選文明小組、文明之星，讓“文明之星”說說完成任務的經過，感想，使這次活動得到了總結和升華。這種以“文明形象大使”評選活動為主要形式的把學生的行為認知有效地拓展到到學校、家庭、社區，引導學生用課堂上獲得的情感態度、價值觀去親身實踐，去深入體驗，從而把本課的活動引向縱深，實現道德教育的實效性。在課堂將要結束時，為突出主題，我播放咱們從小講禮貌，既點明主題，又使學生歌聲中受到熏陶。課外延伸活動讓學生收集有關文明的名人名言培養學生收集資料的能力，更進一步理解文明的重要性。讓學生從身邊的小事做起，從我做起，做個“文明小天使”旨在讓學生把文明知識用到實踐中?？傊瑢τ谄返屡c社會課來

33、說，知識只是實現情感、態度和價值觀目標的一種載體，體驗和感悟才是知識背后更有價值的東西。因此，讓體驗和感悟充盈品德與社會課堂是一種必然的要求。第二篇：文明從我做起教學設計及反思文明從我做起教學設計及反思教材分析：文明從我做起是教科版小學四年級上冊第四單元主題五的內容。教材編排體現了品德與社會的生活性、開放性、活動性。教材內容分為三部分：一是開展體驗文明活動部分；二是交流“文明使者”的經驗；三是總結部分。文明是社會進步的標志。小學生應從小養成文明行為。本內容旨在通過開展體驗交流活動，讓學生在社會活動中注意自己的言談舉止、行為表現，增強社會公德意識，做個講文明、有教養的人。學生分析：全班同學對品德

34、與社會學科學習積極性高，積極參與活動，情感豐富。大部分同學養成習慣良好，但在文明禮貌方面還需加強。設計理念：根據品德與生活課程標準的要求和學生的實際情況，在設計過程中，我力求體現以學生為主，以實踐體驗為主，以自主合作學習為主，以教師引導為主。關注學生的學習興趣；關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活；關注學生的參與和實踐；關注課堂的生成。發展品德以兒童直接參與活動為主要教學形式，在活動的參與中熏陶情感，培養認識能力和實踐能力。教學目標：1、知識與技能：通過身邊的事例引出我們生活中存在的不文明現象，讓學生指出身邊不文明的行為，了解到文明的重要性。2、過程與方法：通過小組合作學習，指導學生在社會生活

35、中注意自己的言談舉止、行為表現。3、情感態度與價值觀：培養學生講文明的好習慣，使學生能夠增強社會公德意識，做個講文明的人。教學重點：指導學生在體驗活動中注意自己的言談舉止、行為表現。 教學難點：增強社會公德意識，做個講文明、有教養的人。 教法：故事法、情境教學法、明理導行法、合作探究法 學法：討論法、表演法、小組合作法教學過程：一、創設情境，提示主題。1、教師談話，今天老師給大家帶來兩位小朋友，你們想認識他們嗎？2、講述故事，發現文明。多媒體課件播放短片故事，引出主題。 （一位少先隊員見到老師，主動敬禮問好；另一個男孩吃了零食把方便袋隨手扔在了地上） （1） 看了這個故事，說說你喜歡哪小朋友？

36、為什么？（2）讓學生指出生活中不文明的地方，并說出自己應該怎么做。（3）是啊，這些同學的一舉一動，一言一行，無不說明了他們是有禮貌、講文明的好孩子。其實，在我們的身邊肯定還有許許多多的文明使者，有許許多多感人的文明故事，你們愿意來講講嗎？（愿意）（4）那好，下面我們將開始第一輪的比賽。請同學們在小組內先講講你發現的文明小故事，然后每組推選出一兩個代表來講講，要求能講出同學的文明行為。現在小組交流開始。 （5）各小組推選代表介紹。（師及時發給小紅花）3、師：看來，同學們可真是生活的有心人。有了這么多的發現。那么，同學們，當你們置身于各種場合中時，你們又會以怎樣的文明行為展現在大家的面前呢?你們愿

37、意把你們在各個場合中的表現展示給同學看嗎？（愿意）今天，我們就一起來開展一個有意思的活動（點擊課題），活動的名字叫“文明大考驗”之“超級任務”！ 比一比，評一評，評出文明小組和班級“文明之星”！大家有信心嗎？4、老師已經為大家做好了準備。（拿出已經準備好的活動卡片，卡片上的任務是：去鄰居家做客；去商場購物；去影劇院看一場演出；去公園游玩；在馬路上；在學校。）二、隨機抽簽，領取任務1教師：同學們提供了很多“超級任務”，老師從中選擇了一些典型的、可行的活動放在箱子里。我們采取隨機抽簽的方式，每小組抽取一個任務。然后在組內討論分工合作以及展示方式。請各小組組長上臺抽簽。2小組討論如何開展本組的“文明

38、大考驗”行動，特別要討論：在公共場所開展體驗活動時，我們要注意些什么？做到愛護公共設施、遵守公共秩序、注意公共安全。最后小組共同制定出活動計劃，確定活動地點、目的、路線、具體分工。3組與組之間交流各組制定的活動計劃和活動注意事項，互相補充、完善活動計劃。三、開展“我來做一回文明人”的社會體驗活動1、學生分組：自由分組，每組8人，共6組。2、根據所抽任務，小組討論完成形式。（說一說、寫一寫、演一演）3、分小組開展體驗活動。4、評選小組“文明小組”、“文明之星”。5、匯報表演，展示行為：分組匯報內容和形式。師：現在請各小組匯報展示你們完成任務的經過感想。這將是同學們第二回合的較量了。相信在這輪比賽

39、中，會有更多的精彩等著我們。首先有請第一小組。 小組一：我們的任務是“去鄰居家做客”，我們將演一演，告訴大家去做客該怎樣做。（小組表演）小組二：我們的任務是“去商場購物”，我們也用表演的形式告訴大家購物也是要講文明的。（小組表演）小組三：我們的任務是“去影劇院看一場演出”，我們把觀看演出的文明行為寫出來，請大家看看。（展示臺展示內容）小組四：我們的任務是“去公園游玩”，我們也該做的文明行為寫出來，請大家看看。(展示臺展示內容) 小組五：我們的任務是“在馬路上”應該遵守哪些交通規則，我們也寫在了紙上，請大家看。（展示臺展示內容）小組六：我們的任務是“在學校”，我們把它編寫成兒歌，請大家聽聽。（生

40、讀兒歌：春風吹，陽光照，好兒童，懂禮貌。見到老師問聲好，見到同學點頭笑笑。輕聲慢步不擠人，追逐打鬧決不要。紅領巾，講文明，人人夸，真禮貌，真禮貌！師：哇！哇！老師太感動了，在這一回合的比賽中，各小組都表現得如此出色，真是旗鼓相當?？磥恚總€小組都應得紅花才公平，你們認為呢？（師每組獎一朵小紅花）四、評比激勵，促進行為。1、師：同學們，今天我們進行了一次講文明比賽?，F在哪個小組獲得的小紅花最多，就將是“文明小組”了！請各小組長清點本組得紅花數。（組長匯報）2、師：下面我們將進行頒獎儀式，請（ ）組的同學上臺領取獎品。（課件播放煙花、鞭炮聲，同學們鼓掌）3、師：還記得上課開始時，我說要評比“文明小

41、組”外，還要評什么嗎？4、師：請同學們討論一下，根據同學們今天的表現，結合平時，你認為班級中哪個同學是“文明之星”？請同學們先在小組內評一評，評選出的人選，可以是本組的同學，也可以是其他組的同學，每組推選出1個名額。（生評文明之星，并說明理由）5、請學生給“文明之星”獻花。（課件播放鼓樂聲）五、討論交流，分享文明“文明之星”說說完成任務的經過，感想。六、寫出我的活動體驗各組把按照制定的計劃，分組完成的“超級任務”，以及活動過程及體會、收獲寫在教科書第69頁的作品框內。七、舉辦“文明之星”的經驗墻報1、活動后根據教科書第69頁“交流”中的要求并參考其中呈現的學生作品范例，寫出“文明之星”行為準則

42、，看哪一組的任務完成得最好？2、選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習、交流，談談自己的體會。也可以組織學生總結本單元的學習內容，編寫成童謠，和大家一起誦讀。八、升華主題，凸顯文明1、這節課你快樂嗎？你有什么收獲呢？2、談體會，明道理：回顧本單元的學習內容，說一說學習的收獲以及以后的打算，如何讓自己成為一名文明學生。 各組交流自己組活動的經過以及在活動中發生的事情和見聞，說說自己活動后的收獲和感受。3、播放咱們從小講禮貌4、師生總結：我們不僅要做到自身文明，在平時的日子里，時時、處處按“文明之星”的標準要求自己，還要把文明的光彩帶到生活中的每一個地方，你會發現，我們都會成為文明使者。5

43、、板書課題：文明從我做起第三篇：保護水資源,從我做起教學設計及反思保護水資源，從我做起教學設計及反思尖草坪區上蘭中心校 鄭婷婷（一）、教學目標：1、情感與態度：體會保護水的好處，養成保護用水資源的意識和責任感。2、過程與方法：本課教學以活動為主，通過看一看、讀一讀、說一說、討論交流等活動養成愛護水資源的生活態度。3、知識與技能：在實驗和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。 (二)、重點、難點1、初步了解水資源的現狀，感受水資源的寶貴和稀缺，增強關心周圍水資源的的環保意識。2、能聯系實際，為保護水做些力所能及的事。 (三)、學生課前準備：1、收集自己周圍水污染和浪

44、費水現象。2、填寫調查表。(四)、教學時間：一課時 (五)、教學流程一、 激情導入，引出課題1、同學們，正是由于有水，地球才有了綠色；大地才有了生機，人類才有了希望。正是因為有水，才有了綠色的小草和美麗的花朵，才有枝繁葉茂的大樹，才有自然界的風情萬種和絢麗多姿。請大家跟隨我們的鏡頭去一起感受吧。2、播放視頻：水，她曾經無私的養育著我們，也曾精心地保護著我們，曾經她是那樣的美麗壯觀，曾經她是那樣的和藹可親，但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，她卻落淚了你知道這是為什么嗎？3、學生自由發表想法。4、師小結：正像同學們說的那樣，水資源已經嚴重匱乏，她已經向我們

45、人類告急！這節課，我們就著重來交流探討關于水資源的問題。（板書：資源）二、體驗時時處處需要水，感受生活離不開水師：在課前，我請同學們做了一個調查：關于我們一天飲用水，學校每天用水及家庭用水情況。誰來匯報你的調查情況？1、學校用水 你能說說，學校用水包括哪些嗎？一天需要用多少水嗎？（衛生打掃、洗車、廁所沖洗）課前，我咨詢了學?？倓仗幹魅?，據統計，我們學校每天至少需要 3千克水！除了學校這樣的單位用水量這么大，你還知道生活中那些部門需要用水？2、了解家庭用水誰來說說家庭用水包括哪些？(洗衣、做飯、打掃.) 你的家庭一天大約需要多少千克的水？3、引導著重審視飲用水情況誰來說說你一天要喝多少千克的水？

46、看來，每個人的飲用水情況都是不一樣，我們走進知識窗，先來專家看看的建議，我們請班里的播音員播報一遍。（課件演示：水是生命之源。人體大約由25%的固體物質和75%的水組成，腦組織大約含有85%的水，血液大約含有90%的水。 人的身體有70是由水分組成，身體的每個細胞都含有大量水分。請牢記健康專家建議，每天該飲用的水量至少在2千克以上！ ） 專家建議一個人每天該飲用的水量至少在2千克以上！同學們，我們太原市總人口大約有420多萬，請快速計算一下，就我們太原市大約一天需要多少千克的飲用水？我們來計算一下，目前，中國總人口大約為14.3億，那么一天需要飲用水多少千克？到2011年10月31日全球人口達

47、到70億，請同學們快速計算一下，在我們生存的地球中，人類一天需要旗基本用水多少千克？再說一遍！三、了解水資源的匱乏1、小結過度：這么多的水呀！同學們，水是生命之源。她是我們的好朋友，給我們帶來很多方便。飲用水、學校用水、家庭用水、工業企業用水我們的生活時時處處需要用水，而且每天需要大量的淡水?？晌覀內祟愓嬲褂玫乃Y源是什么狀況呢？讓我們走進小百讓我們走進“小百科”，了解一下我國水資源的情況。 （出示“小百科”第一條）從中你知道什么？看出了什么？（學生自由談）2、是啊，由于人口多，我國每人平均占有的淡水資源僅是世界人均水平的25%，全國大多數地區都面臨著淡水資源緊張的問題。誰能說說你對水資源匱

48、乏的了解情況呢?（學生補充課前搜集的資料）3、我國300多個大城市中有188個供水緊張，40多個嚴重缺水，我國西北、華北、東北等北方城市已經被迫每日定量、定時供水。因為缺水，許多邊遠地區，人們生活十分困難。（出示干裂的土地） 就我們太原市來說，也是個嚴重缺水的城市，人均占有水資源量為173立方米，僅為全國平均水平的8.4%，全省平均水平的一半。4、缺水已經是一個世界性的普遍現象，（課件呈現世界淡水資源情況）據統計，全世界100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。2、從這份圖上，我們可以直觀地看出世界淡水資源的現狀，淡水資源只占2.5%，而飲用水則不到淡水量

49、的1%。四、了解水被污染的情況師：這2.5%的淡水資源可直接被人類利用嗎？這不到淡水總量的1%的飲用水可放心飲用嗎？（出示“小百科”第二條，第三條）。1、你的感受是什么？（學生自由談）2、你對水污染情況了解嗎？在你們的身邊有沒有看到過水污染的情況？（學生講述課前搜集的資料）3、近些年來，隨著城市工業的發展和人口的不斷增加，一些水源遭到了嚴重的污染，讓我們一起來看一看。（污染水視頻）4、那么這些污水從哪里來？水污染后會帶來什么樣的后果呢？（學生談）（播放視頻）5、此時，你最深的體會是什么？心情如何？6、同學們，面對這一天天遭受污染的水資源，我們怎么辦呀？大家快來給想想辦法吧！（學生交流）7、同學

50、們，水作為地球上最重要的自然資源，雖然可以在一定時期內循環再生，不斷更新，但一旦受到污染，也會失去他的利用價值，后果將不堪設想。七、了解保護資源行動，深化珍惜水資源1、看來大家都已經意識到了“保護有限的水資源”已經迫在眉睫！是的，近年來，聯合國組織高度重視，設立了 “世界水日”，各國政府和人民極其重視，積極行動起來，投入了保護地球、保護環境的行列中來！（課件演示）2、那么，作為小學生的我們呢？我們怎樣行動？3月22日，你行動了嗎？3、怎樣才能讓水日不僅僅是一個日，而是一個長期的行動？接下來，讓我們以讓我們從保護接下來，讓我們以“我們只有一個地球”為主題，從保護水資源方面著手，創作一句宣傳標語，

51、設計一張宣傳畫，提出一條有效的建議，發出一份倡議書為保護地球上有限的水資源獻計獻策。4、教師巡視，了解并指導開展活動。5、集體交流。6、師：水上泛舟，魚飄香；海鷗嬉戲，共翱翔；奇花異草，岸邊生；人與自然，共綿長。通過這節課，我們知道誰是生命之源，保護水資源就是保護我們人類。我希望大家能從點滴做起，從小事做起，珍惜水資源，用你節約的理念感染周圍的人。（板書：保護）（六）板書設計（七）教學反思作為一名青年教師，能參加這樣大型的精致課堂活動，我深感榮幸。通過這一次的公開課，我收獲了很多。我深刻體會到課堂已不單純是教師唱獨角戲的舞臺，也不再是一個個學生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我

52、一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。一、根據實際靈活運用不同的教法和學法課堂教與學的關鍵是效率。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“學”的結合。在教學實踐中，靈活運用各種教法與學法。二、充分調動學生學習的積極性讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成比較好

53、的循環。在教學過程中，了解學生的愛好，激發學生對自己的愛好充滿一種向上的心理。促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。三、師生互動，建立新型師生關系教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。作為促進者，教師在活動中并不清閑，應積極地觀察、認真地引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動參與活動的積極性，使學生能夠樂學善學。師生之間是互動的、合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探尋自己的目標。第四篇：文明,

54、從我做起,從小事做起文明，從我做起，從小事做起蕭縣永堌鎮吳莊小學四年級吳嬌中國向來就是一個禮儀之邦。古今往來人們向往文明，追求文明。而作為一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的禮儀文明。其實，文明禮儀是通過日生活中的小事表現出來的：下課時主動向老師問好；進老師辦公室前先敲門；坐公交車時主動給老人讓座；不亂扔垃圾文明禮儀是自身的修養，它就如同一棵小樹，只要你注重它，從點點滴滴的事去表現它，它就會在你的心中扎根，成長。雖微不足道，但卻是我們每個人都不能缺少的。公共文明是社會意識的集中體現，但是，公共文明是建立在我們每個人的道德修養之上，所以，個人文明才是根本。魯迅曾說過：“中國欲存爭于天下，

55、其首在立人，人立而后凡舉?！彼允紫纫晟苽€人修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。古人曾說過，“不學禮，無以立?！本褪钦f，你不學習“禮”，就沒法在社會中立足。這對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。文明禮儀是人們共同遵守的一種行為規范和道德準則。它告訴我們講究文明禮儀的人要從身邊的待人接物做起，從身邊的一點一滴的小事做起！禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平

56、、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。然而在我們學校隨時可以看到不文明現象，例如，同學們把人撞到了，也不道歉，反而還罵那位被撞倒的同學；校園隱蔽的角落，隨處可見垃圾，當同學們辛辛苦苦將校園打掃干凈時，一些同學馬上搞“破壞”，又出現“雪花”了種種不文明的習慣，都出現在了我們校園，為此，老師們想了很多辦法，依然不管用。這次，學校舉辦了“文明美德伴我成長”活動，激發了我們的興趣，我們改掉了許多壞習慣，成了一個真正的文明人。你瞧，一個男生把一個小妹妹撞到了，男生將小妹妹輕輕的扶起來，還連連道歉：到了吃飯的時候，同學們不再卡位了，而是自覺地

57、排隊；當地上出現“雪花”時，同學們會自覺地撿起來這些，都證明了我們每一個人都成了一個真正的文明人！曾有這樣一個故事：一個年輕人要去張村，可他不認識路，半途之中偶遇一位老者，年輕人喊道：“喂，老頭，這離張村有多遠？”老者脫口而出：“五里（無禮）！”年輕人聽了，真的足足走了五里的路，一直沒有見到張村。年輕人停下來仔細想了想，立刻恍然大悟！沒錯，文明禮儀對我們每個人來說，它就像陽光一樣受到歡迎，因為它所到之處都帶來了光明與快樂，與之相反，則會與年輕人一樣得到應有的懲罰！中國是禮儀之邦、文明古國，自古就強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”的美德！我們作為新世紀的接班人，要繼承先輩們的優良傳統！在文明

58、禮儀源遠流長的中華大地，作為新世紀接班人的小學生，更應把這屬于炎黃子孫的傳統美德發揚光大！文明禮儀要從身邊的待人接物做起，從身邊的一點一滴的小事做起！我們作為小學生，要養成文明禮貌、尊敬師長、愛護同學、講清潔衛生、愛護花草等良好行為習慣，成為一個品行兼優的有用之才!成為一個真正的文明人！同學們，讓文明禮儀永遠留在我們的身邊，讓文明禮儀陪伴著我們一起成長子曰“人而無儀，不死何為？”與文明為伴，與禮儀同行，和天空一樣透明純潔吧！文明，從我做起，從小事做起，從現在做起。第五篇：文明,從我做起文明，從我做起順城區中心小學三年三班孫與陽中國自古就有“禮儀之邦”的美譽，而傳承文明是我們少年兒童肩負的使命。

59、那么，什么是文明呢？我認為：文明就是見人有禮貌，不說臟話；文明就是遵守公共秩序，不喧嘩擁擠；文明就是孝敬長輩，不頂撞耍脾氣文明是一個多么甜美的字眼，它教會了我們“文明說話”、“文明出行”、“文明做事”在家里，我們是小公主、小皇帝，遇事說一不二，漸漸的養成了自私自利的性格。有的孩子衣服舊一點兒就不穿了；有的孩子飯菜不可口就不吃了；有的孩子想要的東西父母不給買就一哭二鬧三打滾。卻我們不知道：在我們認為這些都不算什么的小事背后，父母的心在顫、手在抖、淚再流！只因為我們是父母身上掉下的肉，父母寧可自己少吃少穿也不舍得我們受苦?？晌覀兪侨绾位貓蟮模孔屛覀儚默F在做起吧，做一個孝順父母的好孩子，讓文明之花在

60、家中綻放！在學校里，我們是學校的一份子，是少先隊員，課堂上我們坐得筆直，專心聽講。下課后離開了老師，有的同學就在走廊大聲喧嘩，在操場追逐打鬧，在看不見的地方把紙屑丟掉我們的文明禮貌呢？我們的良好習慣呢？其實，安靜的走出教學樓，與同學們做有益身心的游戲，把紙屑丟到垃圾桶里，這些小事做起來一點兒都不難。身為少先隊員的我們，都曾在心中立下誓言：做一名合格的少先隊員。合格的少先隊員要從小嚴格要求自己，從點滴的文明做起。讓我們從現在做起吧，做一個聽話的好學生，讓文明之花在校園盛開！讓我們人人從我做起，播撒文明的種子，澆灌文明的花朵，傳承文明精神，因為這是我們新一代少先隊員的使命和責任！指導教師：劉翠月光