1、鳥的天堂第課時公開課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。2提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）講讀第二段。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓

2、住重點詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個真的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)師：這個臥字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真

3、面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從那么多。一簇堆不留一點縫隙等詞語中體會樹葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國的樹。這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，

4、范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。（三）講讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種

5、活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個多字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解應(yīng)接不暇。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( )，有的( )，有的( )。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了

6、群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。（四）講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解留戀。作者此時對大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情?(板書：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個鳥的天堂加引號，而第二個鳥的天堂卻沒加引號?(第一個鳥的天堂是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥

7、幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)（五）教師小結(jié)。在鳥的天堂這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對獨木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文詞句優(yōu)美和動靜結(jié)合這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。1、讀講重點詞句，讓學(xué)生悟道動情。當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解

8、思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥的天堂一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句，使學(xué)生從中悟道動情。教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是由遠到近，并找出遠看和近看的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一舍，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出樹大這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：第一次看見表明什么?真面目是什么樣?不可計數(shù)形容樹干有多少？真是一棵大樹中的真字說明什么，表達什么?經(jīng)過對這些詞句的揣

9、摩，學(xué)生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者驚訝、感嘆的心情。講讀第8自然段時，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫知道這一段主要描寫榕樹枝葉茂盛之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙和那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動這兩句話的含義。在教師的點撥下，學(xué)生從上述語句中認識到大榕樹枝葉茂盛、生命力強這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出群鳥齊飛一語后，教師采用接力朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了起初周圍是靜寂的有

10、的撲翅膀這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語叫飛和撲。隨后，抓住應(yīng)接不暇一詞深入分析，讓學(xué)生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住一只畫眉烏那歌聲真好聽這個句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個鳥的天堂加引號、第二個鳥的天堂不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。2、適當(dāng)歸納和點撥，了解寫作方法。教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理

11、動情之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達思想感情的。在指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫這一點上，宮老師做得也很出色。當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認識了大榕樹大綠等特點之后，教師歸納說：這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫。在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫群鳥齊鳴的景象之后，教師啟發(fā)說：課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫?學(xué)生齊答：動態(tài)描寫。一項新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。尤為可貴的是，宮

12、老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。當(dāng)學(xué)生理解了應(yīng)接不暇等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的()，有的( )；有的( )。她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥叫飛撲的動作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了從讀學(xué)寫的一次飛躍。第一篇：鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計大全鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了鳥的天堂一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答?！拔业谝淮沃烙羞@么大的榕樹。

13、” “我真想去看一看鳥的天堂?！睅煟壕妥屛覀冏哌M“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。學(xué)生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認真勾畫。（設(shè)計意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達方法。 (一)、學(xué)生讀句子，談感受。 學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛教師重點引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的課件)1、師：自由讀這一段，你會有新的感受。2、學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)

14、生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。) 學(xué)生甲：我認為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。學(xué)生乙：我也認為這句好，作者描寫得很細致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛。學(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。（設(shè)計意圖：精讀段落時，教師適時引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）3、想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機。4、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。 教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。 學(xué)生再讀?？蛇x擇伴著音樂讀。 （設(shè)計意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，

15、尊重了學(xué)生的個體差異，同時伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）(二)、學(xué)生接著談感受，體會鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的有的在撲翅膀。”(出示課件)1、自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動態(tài)描寫的好處。3、感悟作者用詞的精妙。出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀?！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個好？小組討論。 全班交流。學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細致地

16、寫出鳥非常多。 學(xué)生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。 學(xué)生各抒己見。（設(shè)計意圖：通過文字比較，學(xué)生會從中感悟細致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。1、出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著百鳥朝鳳的樂曲，教師有感情地描述。師：此時，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答?！傍B兒在大榕樹上生活得多么幸福?。　?“那里的人們與鳥相處得多么友好??！” “我真想親自去看一看那鳥的天堂！” 學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計意圖：百鳥朝鳳樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其

17、境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。3、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。四、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題) 學(xué)生問：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　边@句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。五、小結(jié)1、文章中心。2、寫作方法。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，

18、一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的旅途隨筆。板書設(shè)計：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計鳥的天堂一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個學(xué)生積極

19、參與到學(xué)習(xí)中。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。第二篇：鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：1感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法，仿寫片段。3.理解重點語句。重難點：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自

20、然的思想感情。（重點） 領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法，仿寫片段。（難點） 理解重點語句。（重難點）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎?點擊課件百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣

21、讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。 c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥紛飛的場景。同學(xué)們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點呢？生： 鳥多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽

22、覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動態(tài)描寫。這么多的鳥，我感覺我的眼睛看不過了，真是應(yīng)接不暇啊。 好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”的感覺嗎?好，試試看。 師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個特寫鏡頭呢？這就是點面結(jié)合的表達方法這只畫眉鳥就是這里的點，具體的寫一個事物。再次讀讀描寫畫眉鳥的句子4、剛才大家用自己的嗓音讀出了對畫眉鳥的喜愛之情，讀出了小鳥的歡樂，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自

23、然段，生自由談。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎? (齊讀第十三自然段)7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!作者這句感嘆中第一個為什么加引號，第二個不加引號？8、第一個加引號是因為這是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹。第二

24、個不加引號是因為作者親眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。 三小結(jié) 四仿寫片段觀看圖片，請用本課所學(xué)的動靜結(jié)合的寫作手法寫一個片段。第三篇：鳥的天堂 第二課時教學(xué)設(shè)計鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1、認識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 教學(xué)重、難點：1、體會“鳥的天堂”的含義。2、了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊

25、課導(dǎo)入新課。1、朗讀學(xué)過的文段。2、過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？3、研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的歡快情形。 （2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。 （5）齊讀1213自然段，加深感悟。4、師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。5、用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？ （那“鳥的天堂“

26、的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？ （第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。） 為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。

27、2、把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。 小練筆。“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。 板書設(shè)計：3、鳥的天堂大榕樹大 ： 枝干 不可計數(shù)（喜愛） 美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第四篇：鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”

28、那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。教學(xué)重難點：1、了解大榕樹的特點。2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)準備：課件。 教學(xué)過程：一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計意圖

29、：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹。1、指名讀5-9自然段，思考：這棵大榕樹有什么特點？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能

30、讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。“不可計數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動”什么意思？換成“抖動

31、”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進鳥的天堂。（設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。）三、品讀想像，滲透寫法1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥

32、的天堂有什么特點？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。（設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)

33、科的工具性作用。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？（設(shè)計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育

34、，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。）七、板書設(shè)計：鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動畫眉鳥（點面結(jié)合）第五篇：鳥的天堂第二課時公開課教學(xué)設(shè)計鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計皂市鎮(zhèn)李場小學(xué)郭翠蘭教學(xué)目標：1有感情地朗讀課文。2朗讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然

35、友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。 教學(xué)重點難點：1了解大榕樹的外形特點和榕樹上鳥的歡快、活潑。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.理解文中含義較深的句子。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、感悟榕樹的奇特美1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)3、匯報交流 （1）大： A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。 B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?出示圖片體會。 C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰