1、教學目標：1、了解火災危害，提高學生防火意識，掌握逃生自救的基本常識和方法。2、樹立安全防范意識，遠離安全隱患，提高學生的自救意識，培養應變能力。教學重點：火災中逃生自救的基本常識和方法。教學方法：師生互動，傳授防火自救知識。教學準備：制作的課件課時安排：1 課時教學過程：一、圖片展示，引入主題1、師：火象征著溫暖、吉祥，象征著喜慶?；馂槿祟悗砹斯饷?，推動了社會的進步。但是，火一旦失去控制，它可以毀壞物質財富，危害環境，給人帶來巨大的災難。2、師：我們平時通過看新聞可以知道什么時間段最容易發生火災？火災的特點有哪些？3朗讀。4回答。5、火災是無情的，火災的危害是驚人的。我們必須時刻提高警惕，

2、珍愛生命，學會一定的逃生自救知識，樹立消防意識，才能遠離火災。二、認識火災產生的原因原因，便于大家日常生活中做到警鐘長鳴，防患于未然。生匯報：用火不慎發生火災。（蠟燭照明、點蚊香、用電器、液化氣灶）用電不慎發生火災。（電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障）用油不慎發生火災。（油加熱溫度過高、容器滴漏）燃放煙花爆竹發生火災。吸煙亂扔煙頭發生火災。玩火發生火災。教師總結火災的發生有三個條件，火災的發生有人為和自然因素，除此之外還有不良習慣會引起火災。三、火災的危害小組合作，組長發言說明火災的災害有哪些。四、如何預防火災的發生1、（1）采訪活動，游戲激趣。119， （報警電話不花錢）警

3、嗎？（模擬打電話）被采訪者：生 1.牢記火警電話 119。生 2報警時要講清著火單位、所在區（縣）3.說明什么東西著火，火勢怎樣。生 4.講清報警人姓名、電話號碼和住址。生 5.報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。生 6作，也不利于同學們的安全。生 7現有人假報火警，要加以制止。（2）、師：火災雖然可怕，但有的火災是可以避免的。在生活中只要我們從小事中注意， 再在全班進行交流。生自由發言，教師總結。家庭防火要做到：正確使用液化灶、煤球爐；小孩在家不準玩火；正確燃放煙花炮竹；吸煙也是引發火災的一大隱患。2、救火在火勢比較小的時候，我們可以采取方法滅火，防止火災進一步加劇。讓

4、生說有哪些救火的方法，師進行總結。3、自救逃生敢，沉著應對，把火災造成的危害降到最低。下面我們一起學習火災中逃生自救的知識。1）火場逃生四法（指名學生朗讀，請幾位同學選擇一種進行模擬表演）1、毛巾保護法：逃生時把毛巾浸濕，捂住口鼻，盡量靠近地面行進，穿過煙霧，呼吸困難時也不能將毛巾拿開。2、隔離火場法：大火封門，無路可逃時，可用濕被褥、衣物堵塞門縫，潑水降溫，關閉所有窗戶，等待救援。3、繩索滑離法：當各通道被火封死，可用結實的繩子或將窗簾、床單撕成條擰成繩，固定于暖氣管道等處，順繩緩慢下滑。4、低層跳離法：如被火困于二樓，可向地面扔些棉被、枕頭等織物之后，手扒窗臺，身體下垂，頭上腳下自然下落，

5、切勿高層跳離。1、搶答題。一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？2、判斷題。（學生也可補充題目。）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。有一天，某小學四年級學生到某ft林去野炊。六、總結：播放歌曲祝你平安結束本課。遠平安。七、作業：爭當“安全衛士”1、請圍繞“關愛生命，關注安全”擬寫一兩則公益廣告用語下節課交流。2法加以解決。1、本次教學中六年級的學生長于形象思維，抽象思維不太好；學生不太樂于發言、有些羞1、本次教學中六年級的學生長于形象思維，抽象思維不太好；學生不太樂于發言、有些羞所以我循序漸進的引導學生學習關于火災的各種知識。2、學生具

6、有初步的淺顯的消防安全知識，但是學生在生活中需要掌握具體的自救逃生的技巧。通過小組問卷、測試題等較為正式的方式發現學生知識經驗不足，所以我重點教授逃生的幾種方法并讓學生進行表演，讓學生加深印象。3、學生學習能力和學習風格不同。該班學生理解掌握新知識的能力、學習新的操作技能的能力比較好。據此設計教學任務的深度、難度和廣度深一些。4、學生學習風格分析 班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，這個班級則較為沉悶、學生回答問題不積極，但部分學生具有一定的思維深度。我結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學所以我循序漸進的引導學生學習關

7、于火災的各種知識。2、學生具有初步的淺顯的消防安全知識，但是學生在生活中需要掌握具體的自救逃生的技巧。通過小組問卷、測試題等較為正式的方式發現學生知識經驗不足，所以我重點教授逃生的幾種方法并讓學生進行表演，讓學生加深印象。3、學生學習能力和學習風格不同。該班學生理解掌握新知識的能力、學習新的操作技能的能力比較好。據此設計教學任務的深度、難度和廣度深一些。4、學生學習風格分析 班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，這個班級則較為沉悶、學生回答問題不積極，但部分學生具有一定的思維深度。我結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生

8、之長、補其之短。生之長、補其之短。課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇 又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養和道德情感的教育等。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手 從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的 聊城濱河實驗學校小學生消防安全知識測試題一、單項選擇題1、公安消防隊救火()A、只收救火成本費 B、收取所有費用 C、不收取任何費用聊城濱河實驗學校小學生消防安全知識測試題一、單項選擇題1、

9、公安消防隊救火()A、只收救火成本費 B、收取所有費用 C、不收取任何費用2、報警愈早，損失愈少。牢記火警電話()。A、110B、119C、1203、國內通用的醫療救護電話是()A .110B.120C.1194、電器設備在發生火災時不應該用()滅火。A、鹵代烷 B、水 C、干粉5.公安消防人員在滅火過程中，應當()。A、優先救人 B、優先搶救財物 C、優先滅火6、油鍋著火時，可向鍋內放入()，冷卻滅火。A、涼水 B、冰水 C、切好的蔬菜7、據統計，火災中死亡的人有80%以上屬(。 A、被火直接燒死 、煙氣窒息致死 、跳樓或驚嚇致8、使用滅火器撲滅初起火災時要對準火焰(噴射A、上部 、中部 、

10、外側 D、根部9、滅火的最佳時期是火災發生(A、初期 、旺盛期 、衰退期10、如果樓層已著火燃燒，但樓梯尚未燒斷，火勢并不十分猛烈時，可以披()，從樓快速沖下。A、干的衣被 B、用水浸濕的衣物 C、塑料或麻的制品二、判斷題：1、所有的火災剛開始時都是小火，隨著火災的發展輸出的熱量越大，火災蔓延的速度和圍也愈大，所以撲滅初起火災最容易()2、防止煙氣危害最簡單的方法是用濕毛巾捂嘴逃身()3、用二氧化碳撲救室內火災后，應先打開門窗通風，然后人再進入這是為了以防窒息。()4對個人來說思想麻痹存在僥幸心理導致行為失誤和違章操作進而有可能發生火災()5、精神病人放火，沒有人需負責任()624（)7、手動報警器不可隨便按動()8、從火場出來后，可返回去取貴重物品或錢票()9、可以撥打火險報警電話“119”演練報火警()10、火場上撲救原則是先人后物、先重點后一般、先控制后消滅()小學生尚未成年，不管是經驗上，還是實際操作上，他們的消防意識、對火災的防護能小學生尚未成年，不管是經驗上，還是實際操作上，他們的消防意識、對火災的防護能力等，都極為薄弱。經過調查發現小學生中存在著消防器材不會使用、消防意識不強、消防力等，都極為薄弱。經過調查發現小學生中存在著消防