1、第33頁共33頁2022年小學一年級數學教學方案實用方案教學內容：P56、P57頁8和9的加減法教學目的：1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。3、在計數過程中，初步培養學生數感重點難點：初步建立數感，培養學生心算計數教學準備：課件一、創設情景出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?二、探究知識1、8的加減法A、獨立思考你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖出示課件聰明的小朋友，你能算一算嗎?說出你的算式，你用什么方法計算?寫加法的理由是什么?學生說出加法的意思，樹上有

2、_只猴，樹下有_只，一共有幾只?B、評價，你認為誰寫的好?理由呢?C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有_個桃子，一棵樹上有_個桃子請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好?三、練習1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進_個，網外_個，看圖，你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。用小青蛙找家或摘

3、蘋果的游戲來完成。四、課堂總結今天同學們都學到了什么?2022年小學一年級數學教學方案實用方案（二）教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。教學目標：1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學重點：發現規律，解決問題教學難點：從不同的起點，方向觀察，找到規律。教學準備：課件、學具教學過程：一、創設情境，引入新課(一)創設情境：1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，教

4、師加以引導與整理。)2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現例5的手鏈圖。)(二)引入課題：師：今天我們就來學習用規律穿珠子。【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。】二、引導探究，解決問題(一)閱讀理解：完整呈現例51、你從題目中知道了什么?讓學生與同伴先說一說。2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什么規律來穿的呢?學生可能會說出：(1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。(2

5、)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。對于學生所發現的規律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。(二)分析解答1、我們剛才找到的規律是什么?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?2、引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)3、你還有不同的發現嗎?從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，

6、1顆黃色的。(課件演示，圈一組)4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，(三)回顧反思1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】4、整理小結(1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的

7、?(2)師生共同小結(師板書)：認真審題，發現規律;找準起點，圈出一組;按照規律，補上珠子;動手操作，檢驗解答。(四)練習反饋課件呈現P88的“做一做”1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。3、交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】三、實踐應用，鞏固拓展(一)基本練習P90練習二十第9題。本題與上面的兩題相比

8、，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。(二)提高練習P89練習二十第4題：1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。2、在說規律時，著重引導學生發現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。(三)拓展練習P91練習二十的“思考題”：1、以小組比賽的形式完成。2、交流匯報，展示成果。【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】四、回顧小結，提出希望(一)回顧小結：本堂

9、課我們學習了什么知識?你有什么收獲?(二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識?(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待。】2022年小學一年級數學教學方案實用方案（三）教學目標：1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。3.對學生滲透思想品德教育，并逐步養

10、成仔細觀察的良好習慣。教學重點：初步掌握數數的方法。教學難點：能正確數出圖中事物的個數。教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。教學過程：一、創設情境提出問題教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。二、探索新知1.激發觀察興趣教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。教師：把你看到的和你的同桌說一說。教師：誰來說一說這幅圖上都

11、有些什么?還有什么?2.引導學生逐一數出數量是110的人和物教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。(1)數出數量是“1”的事物。教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?(配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球)教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要

12、幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)(2)數出其他數量的事物。教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?(配合學生的回答，依次貼出教科書45頁上的各圖片及對應的數字卡片。)數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎?教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)3.認讀110各數(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為

13、了了解學生認識這_個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數_個數等。)21教育網4.數身邊的數教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛)。5.課后延伸教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。三、全課總結教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，

14、還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。2022年小學一年級數學教學方案實用方案（四）教學內容準備課。教學目標1.通過觀察圖，初步了解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。2.通過觀察圖，初步學習分類。3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。教學過程1.教師談話。教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，并提出比一比，看誰學習最努力?2.學習新知識。(1)學習新學期

15、開學的主題圖。教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖里都畫了些什么?指名讓學生說的時候，教師有意引導按數目順序敘述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，_個同學踢球也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是(2)了解學生的數數能力。結合圖，教師提問：數量是1的有什么?數量是2的有什么?數量是3的有什么?(學生默數，然后回答。)數教室中的實物。有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?(注意數量不要超過10。)(3)學習分類。出示實物圖。(_支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)教師問：圖上畫了些什么?它

16、們各是做什么用的?教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊說，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。學生試著分類。教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。讓學生先看一看圖，再想一想，然后全班動手試著分類，教師巡視。教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?(4)認110各數。打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)(5)寫字準備

17、練習。出示畫有田字格的小黑板。讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格并說明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示范，然后讓學生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導。教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級小學生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、說一說)，以便教師了解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。3.鞏固練習。教師出示實物圖。全班學生動手分類。教師問：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)4.質疑與總結。教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然后教師有的放矢地講解，體現主導作用。2

18、022年小學一年級數學教學方案實用方案（五）教學目標：認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。教學過程：一、從貼臉游戲，引入課題。1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：(課件出示喜洋洋圖片)2、出示喜洋洋圖片1。問：你們覺得這兩個喜洋洋

19、有什么不同?3、學生講，老師貼。4、學生觀察，兩者間有什么關系?5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。二、理解上下，培養空間觀念。(重點)出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?學生觀察。1、初步體會上下位置關系出示汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎?引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?2、詳細體會上下位置關系出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎?引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是

20、絕對的。2、體會上下位置關系的相對性(難點)出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎?引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?同桌討論。生回答。小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。三、創設活動，加深理解，促進情感體驗(1)擺一擺現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。并說說，誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺，說一說。生操作，師巡視。(3)寫一寫。四、鞏固理解、增強應用意識。1

21、、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。游戲兒歌：上上下下咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)上，下，(重復上面動作)休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)2、第三站，動物器材室。3、第四站，喜洋洋的房間。4、第五站，回到教室。聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。五、小結。今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第

22、二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節課要學習的內容。2022年小學一年級數學教學方案實用方案（六）教學目標1?經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2?體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷?能力。3?通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。教學過程一、激趣揭題1?(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?2?上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)3?小朋友，這節課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老

23、師獎勵的紅花。4?出示課題：有趣的拼搭。(板書)評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發了學生主動參與學習活動的興趣，產生學好數學的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎。二、組織活動1?“滾一滾”。交代：請_左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什么。?(1)聽口令操作。(2)討論交流：你發現了什么?為什么?(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣?(由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能

24、是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發現這一現象，只要說出理由，也給予肯定。)?(4)師生共同總結。(5)評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。?評：學生有自己的生活經驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內心蘊藏著無窮的創造潛力。教師利用這一點引導學生在“滾”的過程中發現規律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利于學生更好地參與下一階段的?活動。?2?“堆一堆”。談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什么有趣

25、的現象呢?(1)操作：請各組的_號小朋友拿出幾個正方體，2、3、_號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發現了什么?(2)討論交流。(3)學生評價。評：根據低年級兒童的認知規律，凡是學生能動手操作的，教師應不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發現、思索、領悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發展。?3?“摸一摸”。?講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎?(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。?(2)分小組摸，請每組的

26、小組長拿出預先準備的口袋，其余_人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。?4?“搭一搭”。?講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來?(1)學生操作，教師巡視。?(2)(音樂停，學生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?引導學生聯系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。?(3)評選優秀設計師。?評：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創意產生小小的爭論。結果，很多學生設計出了別具一格的造型，并設置創意獎鼓勵學生大膽創新。?5?“數一數”。?談話：剛

27、才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起!下面我們一起數一數。?(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么。?奧運會的領獎臺;麥田;小火車。?(2)分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個?(3)打開課本，自己看圖填數。?(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭?評：思維和語言是緊密相聯的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什么，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述;再讓學生按要求數出物體的個數;最后讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數學與生活的聯系，促進了語言與思維的融合。?三、

28、全課總結?(1)通過這節課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習?為什么?(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢?(3)小結。?總評?在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創造性。這節課成功的關鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發現規律的內容，組織小組合作;不代替學生思考，教師為學生創設思維情境，提供創新機會，促進學生積極思維;不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發言

29、，使學生的思維更完整、正確。2022年小學一年級數學教學方案實用方案（七）教材分析：這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。教學目標：1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

30、教學重點：學會20以內的退位減法的計算方法。教學難點：20以內的退位減法的計算方法和算理。教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。教學過程：一、創設情境。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?指名回答并板書：14-92、14減_等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。(學生活動，討論)3、學生匯報，隨機板書：預設：A、一個一個的減;B、做減想加，9+(5)=

31、14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?(課件演示拿走小棒的過程)D、10-9=1，4+1=5提問：10是哪來的?為什么要用10-9?板書：14-9=54101+5(課件演示拿走小棒的過程)E、14-10=4，4+1=5提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?4、質疑：仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?5、練一練：用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。(課間休息)三、鞏固提高。1、口算(開火車)。(課件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12

32、-7=2、小鳥找家。(課件五)(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。(2)你想幫哪只小鳥找家?(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢?(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)3、看圖列式。(課件六)詳見教材P16。4、發散練習。(課件七)()-()=7四、全課小結。我們今

33、天學習了什么?同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好?教學反思：一、情境的創設要靈活機動。新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把

34、教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。二、創設游戲的樂園。蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。三、練習形式多樣，及時評價跟上。對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候

35、，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。2022年小學一年級數學教學方案實用方案（八）教學內容：一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、_個紅點教材分析：學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過

36、來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。教學目標：1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。2、認識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。教學重點：認識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義。教學難點：會用“”、“”表示比較的結果。教學關鍵：掌握比較多少的方法。教學準備：小圓片、課件、小圓片教學過程：一、激趣導入同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為

37、兩組，一組_個人，二組_個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)你看到了什么?有什么問題要問?設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。二、認識大于號、小于號師1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系

38、。出示課件10比9大可以寫成：109，讀作：10大于99比10小可以寫成：910，讀作：9小于104、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮

39、學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“”、“”、“”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。三、認識等于號1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?出示課件：_等于10可以寫成10=10，讀作：_等于10設計意圖：由于各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學

40、生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。四、練習與拓展第一題：比一比：誰更多呢第二題：比較大小第三題：練習使用“”在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。五、總結與延伸師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東

41、西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!2022年小學一年級數學教學方案實用方案（九）教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。3、初步掌握100以內數的組成。三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。五、教具準備：計數器、數字卡片六、教學過程：(一)復習：1、復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答，說一說數位表示

42、的意思)(二)導入：“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”說一說數的組成。(學生討論，教師指名回答)寫作：24讀作：二十四)(三)新課：1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)想：42由_個十和_個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。寫作：42讀作：四十二2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”讀作：四十三3、練習鞏固：(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，

43、99.(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。(3)同桌_人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說_個數。(4)鞏固練習?1、個位是7，十位是4，這個數是()。?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。?3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是()。(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。2022年小學一年級數學教學方案實用方案（十）教材內容：新課程第二冊教科書P93教學目標：(1)使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。(2)使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。(3)借助生動形象的