1、第10頁共10頁2022年小學生“童謠伴我成長”社團活動方案、童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。童謠的歷史最早可追溯到_年前的戰(zhàn)國時期。中國童謠流傳地域之廣、流傳年代之久、內(nèi)容之豐富早就引起中外學術界的廣泛注意，與之有關的著述、文集數(shù)量驚人。加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。、幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。哼唱樸素無華、音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡練、瑯瑯上口、易懂易記、幽默詼諧又涉及動物、生活常識、語言、游戲、憶舊等各種內(nèi)容的童謠成為許多過來人童年、少年時的必讀課。3、童謠，為

2、孩子們作的短詩。強調(diào)格律和韻腳。通常以口頭形式流傳。據(jù)認為，許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚的歷史事件為題材加工而成。全國各地都有不一樣的童謠，特別是各地方言的童謠，各有千秋，有些同一個方言，童謠一般還對孩子有很大的教育用處，童謠也有很夸張的比喻提高孩子的想象力很有幫助4、童謠流傳于明清時代，是方言文化教育中一朵絢麗的奇葩，它用朗朗上口的語句，給我們講述了一個個故事，一個個做人的道理。它的傳唱，是知識道德傳播的有效途徑，給予我們很多啟示。曾以其自身魅力給予一代又一代兒童獨特而又有效的教育。但隨著普通話的推廣以及信息時代的發(fā)展，有更多普通話童謠傳入人們的生活，方言童

3、謠漸漸被大家遺忘，我有意挖掘方言童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來，讓大家欣賞、朗誦、表演。二、目標、通過童謠的學習，讓孩子們走近童謠，認識童謠，接受童謠，發(fā)揚童謠；通過自身的學習，使童謠文化得以長久地流傳下去。希望我們大家的共同努力，能把地區(qū)的這一特色語言讓大多數(shù)人了解熟知。、使學生初步掌握童謠的內(nèi)容、特點、功能，弘揚中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學生好鬧、好動、好新奇的天性，培養(yǎng)學生的言語智慧和綜合能力，提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生充分享受童年的多彩與快樂。3、在學生開始接觸語言文字之初，利用生動有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的瑞安童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫

4、其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗遣詞造句。3、通過一系列言語實踐活動引導學生用純凈的心靈去感受世界的真、善、美，用自己的雙眼去看世界的紛繁與陸離，通過童謠的學習，欣賞美，創(chuàng)造美。4、逐步指導學完用童謠的形式記錄豐富的童年生活，堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展學生的實踐能力，發(fā)展其對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造時空。5、通過學習地方童謠，提升學生的言語智慧，包括言語知覺、言語記憶、言語思維、言語情感、言語個性等素養(yǎng)及其綜合。三、內(nèi)容、“讀童謠、唱童謠、畫童謠”的實踐活動。()誦讀童謠。以每次活動一首童謠，進行誦讀展示交流。()傳唱童謠。通過相互交流，制作手抄報、詩配畫、

5、傳唱等形式，向?qū)W校展示學習成果，使學生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。、“搜集民間童謠”的實踐活動訪問親朋好友，了解不同時期、不同地域的童謠，搜集相關的民間童謠，感受本地區(qū)不同地方的童謠風格及特色。3、仿作、創(chuàng)作活動在欣賞基礎上仿作，融入自己的所見所聞、所思所感。結(jié)合學習、生活、游戲進行創(chuàng)作。四、具體實施、小組人數(shù)_人左右(主要在一至四年級每班人)。、活動地點二4班教室內(nèi)活動時間每周四下午第三節(jié)3、具體內(nèi)容安排(分三階段)第一階段激發(fā)學生興趣，了解童謠基本知識，進行簡單的童謠的誦讀與欣賞。()激發(fā)兒童歌謠的學習興趣興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力，特別是低年級學生由于受自己認知水平的限

6、制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣活動過程中。其次，要開展豐富多彩的活動，圍繞童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學習童謠、吟誦童謠、感受童謠，和家長一起開展“同唱一首歌謠”活動，激發(fā)學生的學習熱情。()了解童謠的基本知識童謠從表現(xiàn)形式上講，分頂針格(前后兩句首尾相接)、串話(同一類的事物，穿成一串用“一套一套”唱出來)、繞口令、謠諺格、搖籃曲、謎語格、連鎖調(diào)(很像頂針格，只是前后句的首尾相接時不必特別嚴格)、數(shù)數(shù)歌、問答歌、排比格等。童謠從作者的不同分為兩類，一類是由成人根據(jù)兒童的心理特點、生活經(jīng)驗和欣賞趣味創(chuàng)作的；另一類是由兒

7、童自行創(chuàng)作的，他們把自己所見、所聞、所思、所感記錄下來，也就成了一首首“無固定格式、語言生動、節(jié)奏鮮明、充滿稚趣的童謠”。童謠優(yōu)美的文詞，動聽的韻律，讓人耳熟能詳；超軼的睿智，譏諷的謔筆，使人解事識禮；而俏皮的揶揄，幽默的意味，更能使老少婦孺都忍俊不禁；至于那些實用的童謠，可使孩子們獲得許多生活常識。全國各地都能聽到童謠，甚至形成了不同地方風格流派。進行童謠的誦讀指導童謠主要有兩個特點一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。民間童謠是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制

8、約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。我們指導學生收集并圍繞禮儀、時令、民俗、動物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風格的童謠，指導學生進行童謠的誦讀，使學生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識、訓練語言、增進智慧。第二階段陶冶學生性情，教給方法，使學生掌握一定的創(chuàng)作方法。通過開設童謠的欣賞與創(chuàng)作課，帶領學生欣賞童謠作品，引領學生走入藝術殿堂，受到美的熏陶與感染。()在“童謠”的欣賞中感受美()在“童謠”的創(chuàng)作中感知美鑒于學生的心理特點與接受能力，我們可將“欣賞教學”與“創(chuàng)作教學”同步進行，在“賞”的啟發(fā)下，有目的地指導學生進行“創(chuàng)”，其間，通過“仿”

9、、“借”、“改”、“配”這四種輔助性方法進行創(chuàng)作。在“童謠”的傳唱中感知美通過“說一說、唱一唱、跳一跳、演一演、書一書、畫一畫、剪一剪、評一評、玩一玩、用一用”等途徑引導學生在“童謠”的傳唱中感知美。說一說說童謠，說一說自己喜歡的童謠，說一說自己創(chuàng)作的童謠。唱一唱唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學著給丹陽童謠譜上曲子唱一唱。跳一跳跳童謠，讓童謠成為花樣皮筋(跳繩)的伴唱，邊說邊跳，其樂無窮。演一演演童謠，以童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺。書一書書童謠，以書法作品的形式展示童謠作品。畫一畫畫童謠，以繪畫的形式展示童謠作品剪一

10、剪剪童謠，學生以剪紙的形式展示童謠，別有一番民俗民風。評一評評童謠，是整個活動中至關重要的一步，是童謠指導創(chuàng)作的延續(xù)和提高。因此，開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，可以大大激發(fā)學生創(chuàng)作童謠的興趣。玩一玩玩童謠，游戲類童謠是學生盡情體驗玩中學，學中玩樂趣的獨特載體。用一用用童謠，知識類童謠開闊眼界；規(guī)范類童謠形象導行，讓學生明白怎樣做才更好第三階段關注學生成長需要，整合活動資源，創(chuàng)建特色文化。學生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不是產(chǎn)生在課堂上，而是產(chǎn)生在校園里、社會上、大自然中。相信學生的創(chuàng)造能力，要放手讓他們走出課堂，到校園，到操場，到各類活動競賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。

11、通過組織學生開展“唱優(yōu)秀童謠、玩開心游戲、做文明小學生”活動，把言語學習、游戲指導、文明習慣的養(yǎng)成以及自我保護意識的培養(yǎng)和訓練有機整合在一起，讓學生在童謠的學習過程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進學生主動健康發(fā)展。我們相信童謠必將成為校園文化建設的一大亮點，煥發(fā)出生命的活力。五、成果展示組織孩子們以童謠和童謠歌曲為內(nèi)容，創(chuàng)作各種形式的表演，如以朗誦、說唱、快板等形式，舉行朗誦會、手抄報、征文比賽等。編排文明童謠文娛游戲節(jié)目，例如編練童謠快板，編皮筋舞，跳繩操等，通過一系列活動使文明禮儀的知識內(nèi)容在校園里、學生中廣泛宣傳，寓教于樂，讓一首首文明童謠在孩子們中間廣為

12、傳唱，深深扎根在他們的心中，成為啟蒙孩子們成長的金鑰匙。2022年小學生“童謠伴我成長”社團活動方案（二）二(2)黃卓金一、活動目的：1、通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。2、培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。3、人人爭做講文明，講禮貌的好學生。二、活動重點：提高學生對文明禮貌的認識。三、活動難點：能適時適地適用文明語言及行為，養(yǎng)成良好的習慣。四、活動準備：1、收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。2、搜集文明禮貌兒歌、歌曲。3、布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、講禮貌方面的節(jié)目。五、活動形式：隊會形式六、活動

13、內(nèi)容：小品表演、兒歌、講故事、歌曲等。七、活動過程：主持人(合)：為了讓每一個學生成為知書達禮的好少年，讓“文明之花”開在我們的校園。老師們，同學們，大家好！二年級2班“爭做文明禮儀小學生”主題隊會現(xiàn)在開始。主持人甲：我們是祖國的小雛鷹，主持人乙：文明之花在心中開放。主持人甲：我們是21世紀的主人，主持人乙：我們要做21世紀文明的人。主持人甲：做文明的人要有良好的行為，主持人乙：做文明的人要有良好的習慣。主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，主持人乙：做到這些，養(yǎng)成教育是關鍵。下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。(第一小組學生表演，革除亂仍垃圾的陋習)主持人甲：這個小品故事就發(fā)生在我們身邊，希望

14、同學們在笑過以后，能用實際行動給“文明”一個完美的答案。主持人乙：講文明是我們隨時隨地可以做的，同學們，請看相聲“衛(wèi)生小標兵”。(第二小組學生表演，革除隨地吐痰的陋習)主持人乙：謝謝同學們的表演，無論在家里還是在學校，我們都應該象他們一樣講文明，懂禮貌。主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。主持人乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。主持人甲：小雛鷹飛得高，紅領巾，胸前飄，講文明，講禮貌。請欣賞歌曲歌聲與微笑。主持人乙：優(yōu)美的歌聲引來百花開，少先隊員來爭做文明花。下面請同學們欣賞第四小隊表演的故事：“友好相處”(與同學之間要加強友好、團結(jié)、要助人為樂，互相關心，互相愛護，互相幫助，不為小事斤斤計較

15、，更不能動手打人，罵人，不說粗話，臟話，待人禮貌、和氣。)主持人甲：親愛的同學們，身為學生就應該遵守學校各項紀律，不但要做個愛學習、講衛(wèi)生、守紀律的好學生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們集體拍手說兒歌。1、禮貌用語同學們，都知道，禮貌用語記得牢。見到老師同學問聲好。分離時候別忘把手招。影響別人，“對不起”，回答要說“沒關系”從小講文明，懂禮貌，大家夸我是個好苗苗。2、一點兒每天早晨起早點兒，胸牌領巾戴齊點兒。見到老師禮貌點兒，打掃衛(wèi)生積極點兒。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。發(fā)言聲音洪亮點兒，作業(yè)寫得工整點兒。幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒。接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。主持人甲：文明不僅表現(xiàn)在不隨地吐痰，不亂扔垃圾，說話文明，還表現(xiàn)在不亂花零錢，下面就請同學們欣賞小品“一元錢”。主持人乙：講文明，是我們每一個少先隊員應該做的，在我們的身邊，講文明的榜樣隨處可見，我們要“革除五陋習