1、第二章 神經調節第5節 人腦的高級功能一、語言功能1.大腦皮層的地位及功能（1）地位：調節人體生理活動的最高級中樞。（2） 功能a.基本功能：_以及控制機體的_活動。b.高級功能：語言、學習和記憶等。感知外部世界反射2.大腦皮層的語言功能（1） 大腦皮層的言語區人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區域相關的，這些特定區域叫_。大腦皮層言語區的損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。言語區（2） 人腦的言語區及損傷癥（連線）3.左右大腦的分工大多數人主導語言功能的區域是在大腦的_半球，邏輯思維主要由_半球負責。大多數人的大腦_半球主要負責形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。左左右二、學習與記憶1.含

2、義：學習和記憶是腦的高級功能，是指神經系統不斷地接受刺激，獲得新的_的過程。條件反射的建立也就是動物_的過程。 行為、習慣和積累經驗學習2.特點：學習和記憶不是由_控制的，而是由_和神經通路參與的。單一腦區多個腦區3.基礎：學習和記憶涉及腦內_的作用以及某些種類蛋白質的合成。神經遞質4.人類記憶過程的四個階段短時記憶可能與神經元之間即時的_有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關。長時記憶可能與_形態及功能的改變以及_的建立有關。信息交流突觸新突觸三、情緒 情緒是大腦的高級功能之一。判斷下列關于情緒的說法的正誤。（正確的打“”,錯誤的打“” ）1.情緒的表現有多種,有相近的也有相反的。

3、( )2.心情抑郁是一種情緒,因此不需要任何治療。( )解析 心情抑郁通常是短期的,如果抑郁持續下去而得不到緩解,可能形成抑郁癥,需要咨詢精神心理科醫生。3.某同學天生樂觀,因此他的情緒只有積極的表現。( )解析 情緒的表現可能是積極的,也可能是消極的,只是該同學消極情緒較少且持續時間較短,積極情緒較多。4.適量的運動和良好的人際關系有利于保持積極的情緒,促進學習。( )5.產后抑郁是一種抑郁癥,需要進行治療。( )任務1 探究大腦皮層的語言功能活動1 分析圖形,探究大腦皮層的言語區 右圖為大腦皮層言語區的分布示意圖,思考并回答以下問題： 1.在大量的臨床病例中,發現有的患者能聽懂別人講話,看

4、懂文字,但不會書寫,而其手部的其他運動并不受影響;有的患者其他語言功能沒有問題,就是看不懂文字的含義,但其視覺是良好的。你知道這些患者受損的部位嗎？2.聾啞人不能說話一定與大腦皮層的言語區有關嗎？簡要說出你的理由。答案 不一定。聾啞人不能說話的原因也可能是發聲器官受損,與言語區無關。3.在英語聽力考試時,參與的言語區有哪些？4.大量臨床病例觀察發現,一般用右手勞動的成年人的左側大腦皮層言語區受到損傷,則產生失語癥，右側大腦皮層言語區受損,則不發生失語癥。以上材料說明了什么？答案 言語功能受一側大腦半球支配,一般用右手勞動的成年人主導語言功能的區域在大腦的左半球。5.有人稱左半球大腦為“理性腦”

5、,右半球大腦為“感性腦”,你知道為什么嗎？答案 說話、寫字、數學計算、程序邏輯推理等邏輯思維,主要由左半球支配,所以左半球大腦被稱為“理性腦”;音樂、繪畫、空間識別、想象力等形象思維,主要由右半球支配,所以右半球大腦被稱為“感性腦”。認知生成1.邏輯思維主要由大腦左半球負責,形象思維主要由大腦右半球負責。4.言語區的分區及損傷導致的疾病功能區種類損傷后功能障礙癥障礙癥特征 區（書寫性語言中樞）失寫癥不能寫字 區（運動性語言中樞）運動性失語癥不能講話 區（聽覺性語言中樞）聽覺性失語癥不能聽懂話 區（視覺性語言中樞）失讀癥不能看懂文字A對點練1.當盲人用手指“閱讀”盲文時,參與此過程的高級中樞有(

6、 30 )。A.語言中樞B.軀體感覺中樞C.軀體運動中樞D.以上都是D解析 盲人在用手指觸摸盲文時,首先要接受盲文的刺激,產生感覺,這與軀體感覺中樞有關,手指的運動與軀體運動中樞有關,最后盲人通過語言中樞對盲文進行翻譯,領會其表達的意思,D符合題意。任務2 探究記憶的形成過程及情緒控制活動2 閱讀課本P3839,探究記憶的形成過程及情緒控制 下圖表示記憶形成的四個階段,探究以下問題：1.上課“心不在焉”一般只能形成哪種記憶?上課“專心聽講”至少能形成哪種記憶?答案 上課“心不在焉”一般只能形成感覺性記憶。“專心聽講”至少能形成第一級記憶。2.你知道課后練習有什么作用嗎?答案 第一級記憶中的小部

7、分信息經過課后練習的反復運用、強化,就很容易轉入第二級記憶。3.對所學過的知識為什么要經常復習?答案 通過反復重復,并將新知識與已有的知識整合,可以長久地記住,將所學過的知識變成長時記憶。認知生成1.學習和記憶不是由單一腦區控制的,而是由多個腦區和神經通路參與的。學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。2.感覺性記憶是轉瞬即逝的,所記的信息并不構成真正的記憶。3.短時記憶可能與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關;長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。4.根據記憶保留的持續時間長短，劃分記憶階段：（1）轉瞬即逝，不超過1秒，為感覺性記憶；（2）數秒到數分鐘的，

8、為第一級記憶；（3）數分鐘到數年的，為第二級記憶；（4）可能永久保留的，為第三級記憶。5.積極建立和維系良好的人際關系、適量運動和調節壓力都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動。C解析 光照最終使動物增強運動學習能力以及物體識別記憶能力,所以光照會使實驗動物對環境的適應能力增強,A不符合題意;題干中的谷氨酸在大腦皮層運動區及皮層下海馬區的神經末梢釋放,所以可作為一種神經遞質參與神經調節,B不符合題意;日光照射后動物對物體的識別記憶不屬于長時記憶,要形成長時記憶,需要反復重復,且將新信息和已有信息整合,C符合題意;谷氨酸是合成蛋白質的原料,所以根據題干信息,可以推測學習和記憶涉及谷氨酸和某些種類蛋白質的合成,D不符合題意。對點練2.下列有關學習和記憶的敘述,不正確的是( 37 )。A.學習和記憶是神經系統不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程B.記憶是將獲得的經驗進行儲存和再現的過程C.經常應用所學知識解決實際問題,可