1、六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英只有一個地球說課稿一、教材和學生分析只有一個地球是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球 “美麗又渺小 ”、“資源有限 ”、“不能移居 ”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架 ”，從而直觀、形象地獲取知識。二、教學目標、重難點說明針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：1、知識目標：學會本課七

2、個生字，能理解 “渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅 ”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。三、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。1六

3、年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英四、教學過程設計根據以上分析，我設計了情境激趣 選讀探究 升華情感 拓展遷移的教學模式。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問： “地球，你還想稱它為什么？ ”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。（二）選讀探究在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的

4、問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。1、地球的美當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“ 6300多公里 ”、“一葉扁舟 ”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。然后，進入相關課件，地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

5、2、地球的易碎性2六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源 ”和“不可再生資源”，然后進入相關的課件，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。3、地球的唯一性當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少 ”、“本來 ”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關網站讓他們上網查閱，然后引導下載別的星球不適合人類居住的有關

6、資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居 ”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。（三）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，并通過網絡在“小論壇 ”中發表。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的制作環保網頁，有的發出環保倡議等，并且通過網絡發送到網

7、上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會 ,真正體現了大語文教學觀。3六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英五、板書設計（略）六、教學小結只有一個地球一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。4六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英只有一個地球教學設計目的要求：1、學習本課生字新詞，理解重點詞句。2、分段、總結段意。3、學習課文一、

8、二段。重點：1分段、總結段意。2學習課文一、二段。難點：了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。教學過程：一、導入新課，理解題意。1、導入新課。我們學過了，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的地球。（單擊課題）出示課件2、理解題意。（單擊課前預習答問輔導欄問題1）本文為什么以“只有一個地球”為題？二默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（單擊課前預習字詞學習欄）（生查后，師總結）三給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習答問輔導問題2）四學習第一段。1理解詞

9、語。（單擊課文分析品句析段欄）5六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。2理解句子。（課件出示重點句）1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？3總結。這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。五學習第二段。1理解詞語。（課件出示重點詞）上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。2理解句子。（課件出示重點句）（ 1）請找出

10、第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。2）比較兩個句子的意思有什么不同。 , 我們不能移居到別的星球上去了嗎？再說，有多少人能夠去居住呢？（ 3）單擊課前預習答問輔導問題4、 5、 6。問題 4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？問題 5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？問題 6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？3小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二6六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶

11、來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。六課題練習。（單擊鞏固練習多音字詞語補充欄）7六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英讓自主學習的火花在課堂上閃現趙老師執教的只有一個地球評課稿今天聽了趙老師執教的只有一個地球，感觸很深，收獲很多，整堂課上得有聲有色，有條有理，是一堂成功的研討課。一、將情感融進文本，激發學生的興趣語文閱讀教學，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學習整篇文章時，始終是以“地球母親向我們述說”為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發起學生強烈的情感沖動，使學生深刻領悟文章的內涵，起到了

12、積極作用，這也是這節課最鮮明的特點之一。二、聯系實際，加深文本的理解只有一個地球這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內容，學生不容易被文字背后的情感所感染。趙老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，

13、讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。三、培養學生自主學習，收集、處理信息的能力學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養學生的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。趙老師在這方面處理的很好。只有一個地球一課，是一篇說明8六年級上冊語文集體備課資料中衛七小焦順英性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態環境。這與人們息息相關的事情，學生很感興趣，聯系實際，教師安排學生收集相關資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報，當然，這也是在學生讀文感知文本內容，又放手讓學生討論的基礎上進行的，教師從多方面培養了學生學習語文的能力。四、以情促讀，讀中感悟，

14、加強讀書方法指導趙老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃 , 這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時，教師加強了朗讀指導，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。五、我的一點建議再好的課堂也是一種遺憾的藝術，趙老師如果不忘把那段沙塵暴的視頻放給學生看，如果在出示那段地球資源的現狀及給人類帶來的危害的文字資料時讓學生充分讀一讀，學生的感受會更深刻，會更能讓孩子們意識到生態災難已經深深地威脅到人類的日常生