1、Word - 6 -學校教師聽課心得體會參考例文聽課是一種對課堂舉行認真觀看的活動，它對于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)友觀點后提問你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由則因其封閉性限制了同學的思維，在防止節(jié)外生枝的同時，也失去了節(jié)外生姿的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學中不是機械刻板地落實，而應(yīng)當按照同學在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)節(jié)和變更。觀看、聆聽、對話是了解同學學習狀態(tài)的重要手段。當問題拋出，同學卻報之以懷疑的眼神時，老師可將自主思量的形式調(diào)節(jié)為合作溝通，以降低問題的難度，同時在同學研究時準時提醒指導。當同學的回答存在表達不當、理解含糊的時候，老師

2、可適當?shù)刈穯枺材軌蛞I(lǐng)同學互相質(zhì)疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位同學回答，其答案仍超出老師的預(yù)想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)同學。如國家不斷增強保障性住房建設(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場情況有何聯(lián)系的問題拋出后，同學們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片寂靜，此時，老師可將此問題分解為:你了解當前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?這兩者之間有何聯(lián)系?以便于同學思量并回答。 小學老師聽課收獲體味參考例文【五】 3月13日，我們來到了沂南雙語小學，親臨x市學校語文優(yōu)質(zhì)課評比的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位老師的課。各位教師用各自不同的姿勢

3、詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的引發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。課堂綻放出絢麗之花。老師深挖教材，用新的教導教學理念，再次給我們展現(xiàn)了一個高效的課堂。老師充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，讓每一個生命的自主性在參加中獲得充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體悟中不斷地拓展不斷升華。老師教得輕松，同學學得歡樂，三維任務(wù)有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，才智和才智的碰撞。課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力進展，人格是不能得到健全成長的。老師任何時候都不應(yīng)遺忘，他的工作對象是完整的兒童（同學）。課堂是教學的主陣地，同學不僅要學會學習、

4、學會生活，而且要學會做人，學會制造；老師在進展同學的同時自身也獲得一定進展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是學問、技能的教與學的過程，又是情感的體悟過程。老師以富有情感的方式教，同學以富有情感的方式學，這樣的教學才是老師與同學真正需要的，這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業(yè)率，更要關(guān)注同學職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)本事和廣大的進展空間，這樣，才干真正激活生命的熱烈，讓同學在有限的課堂時光內(nèi)體味更多、感觸更多、進展更多。課堂成為張揚同學共性的舞臺。老師敬重生命的獨特性，駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。天

5、生我材必實用，人的智力因素不僅僅惟獨一種，同學的個人狀況也千差萬別，能夠說是各有各的風姿，各有各的出色。老師要充分注重、敬重每一個同學的獨特天賦、本事和愛好，為每個同學提供進展的機會，讓每個同學都有屬于自己的成長體悟，讓上課讓學習成為令同學歡樂和憧憬的事。例如有些同學性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說縱情地講；有些同學性格沉穩(wěn)，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有些學生擅長交流，人際關(guān)系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體悟歡樂這也正是蘇霍姆林斯基所說的：教學和教導的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童（同學）的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中勝利的樂趣。 小學老師聽課收獲

6、體味參考例文【六】 課，是小學舉行教學工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽課是老師最簡便的學習辦法之一。取人之長，補己之短，它山之石，能夠攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項基本功，聽課的方式辦法如何，將影響著老師教學水平的提升，而且聽課又是評課的前提，惟獨仔細聽課才干舉行客觀的評課。新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)覺、思量和提煉的教學討論活動，直接對我們教學的關(guān)注焦點作出反應(yīng)，從而更能有效地增進聽課者和上課者教學本事的提升。常常聽課，有利于老師之間舉行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動，互相取長補短，共同提升。聽不同科目的課，能夠跨學科溝通，增進優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年老

7、師學習優(yōu)秀老師的先進教學閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學風氣的形成，增進教學改革的深化。有利于改變教學思想，更新教學觀念，提升教學水平，提升教學質(zhì)量。我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：一、聽聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導是否流暢、自然、貼切。同學的思維在老師的引領(lǐng)下是否靈便。外顯在同學的言語表述上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課教師是怎樣復習舊學問引入新學問的?是怎樣引發(fā)同學思維的?是怎樣指導學法的?是怎樣鞏固新學問的?是怎樣提出問題研究問題的?惟獨這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗舉行客觀分析，才干達到心中有數(shù)。而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預(yù)備首先，要掌

8、控課程標準中的詳細要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學實際，確定聽課重點。第二，要了解上課老師的教學特征和聽課年級同學的基本狀況。這樣聽課才干收到良好的效果。二、看看教學流程的設(shè)計、推動是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺改變。教是否自覺主動地向?qū)W轉(zhuǎn)移。老師是否心中有同學。老師是否關(guān)注弱勢群體。同學的學習狀態(tài)是否高漲。同學的參加面、思維度是否看得見，摸得著。老師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點。老師是否在走教案劇等。詳細的就是看上課教師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學手段的運用，看同學的表情、板演、練習，看上課教師教學時光的分配，看課堂上是否全過程都讓同學參

9、加，還要看課堂上教師與同學是如何打交道的，等等。因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)覺意識背景中長時光堆積建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教知識題，并思量改進辦法，提高自己的素養(yǎng)。三、記記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、年級、學科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學的主要過程，包括主要的板書要點。記同學在課上的活動狀況。記本節(jié)課的教學思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個同學，在面對每一個同學的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的同學），使得各個層次的同學都學有所得。記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學邏輯的好的做法或存在的問題可作較具體記載，并加批注。四、思就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教老師是否以課程標準為指導綻開教學?教學目的是否明確?教學結(jié)構(gòu)是否科學?教學思想是否端正?教學重點是否突出?難點是否突破?教法是否靈便?同學學習的主動性、樂觀性是否獲得充分的調(diào)動?寓德育、美育于教學之中是否恰到益處?教學效果是否好?創(chuàng)新精神和實踐本事是否獲得培養(yǎng)?在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方。聽