1、10歲兒童智力低下表現(xiàn)及預(yù)防辦法|四歲智力低下的表現(xiàn)10 歲兒童已經(jīng)到了上學(xué)的年紀(jì)，很多媽媽都希望自己家的孩子在學(xué)校里是最出 色的那一個，但是出色的孩子往往只有那個幾個而已，有些孩子相比于同齡人遜 色很多，媽媽們很擔(dān)心他們是否智力低下，那10歲兒童智力低下表現(xiàn)有哪些呢? 以下是本文庫為大家收集整理的10歲兒童智力低下表現(xiàn)的全部內(nèi)容了，僅供參 考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。一、10歲兒童智力低下表現(xiàn)1、沖動、攻擊、自傷行為:智力低下兒童沖動、攻擊行為男孩較女孩多見，重度以上學(xué)生較輕、中度學(xué) 生多見，表現(xiàn)為易激惹、沖動、破壞物品、踢打襲擊他人或者辱罵別人;幼小者 則表現(xiàn)咬人、咬物、好打人，以

2、發(fā)泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明 顯原因，行為發(fā)生突然，常帶有破壞性。有些弱智兒童則內(nèi)向攻擊，表現(xiàn)為自傷， 如達(dá)不到要求或者愿望受到約束時出現(xiàn)捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等傷害 自己的行為，以發(fā)泄自己的不滿。2、退縮行為:退縮行為在學(xué)齡前期正常兒童中也較為常見，但隨年齡的增長而好轉(zhuǎn)。而較 大年齡弱智兒童特別是程度較重學(xué)生也常表現(xiàn)有退縮行為，如膽小、害羞、低頭、 說話聲音小、不敢與人交往、害怕見陌生人、害怕去生疏的地方、過分依戀親人 等，有的則采取面墻獨(dú)處、躲避等方式。3、異食行為:異食行為表現(xiàn)為吞食非食物性物質(zhì)如咬吃玩具上的油漆、灰泥、頭發(fā)、污物 等，由于吞食的異物不同導(dǎo)致不同消化

3、系統(tǒng)的問題。筆者曾接觸過一個有異食行 為的13歲中度智力低下女生，她愛抓扯自己的頭發(fā)吃，額前的頭發(fā)扯得禿了一 大塊;在家里喜歡偷吃生肉，自己無法控制，經(jīng)過一段時間治療后而好轉(zhuǎn)。二、如何教育10歲智力低下兒童1、生活技能訓(xùn)練：包括穿衣、吃飯、說話和排便的訓(xùn)練。采用操作性條件反射的方法進(jìn)行訓(xùn)練。 先手把手地教孩子一個個分解動作，然后讓孩子學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，每做成一步就給獎勵。2、基礎(chǔ)知識的教育和簡單職業(yè)技能的訓(xùn)練： 尤其對于輕度智力低下者，要讓他們掌握基本的知識，認(rèn)識數(shù)字，寫簡單的 字等。職業(yè)訓(xùn)練包括教孩子學(xué)習(xí)簡單的操作性技術(shù)工作，如制作簡單的物品。10 歲兒童智力低下的表現(xiàn)媽媽們應(yīng)該都明白了吧

4、?如果媽媽們出現(xiàn)自己的 孩子有以上的這些癥狀，一定要帶孩子立刻去專業(yè)醫(yī)院檢查，趁早治療，要知道， 孩子智力低下會受到身邊人的排擠、漠視，智力低下也會影響他的余生。三、智力低下的預(yù)防方法第一.初級預(yù)防包括以下內(nèi)容：衛(wèi)生教育和營養(yǎng)指導(dǎo);產(chǎn)前和圍產(chǎn)期保健（高危妊娠管 理、新生兒重癥監(jiān)護(hù)、勸阻孕婦飲酒吸煙、避免或停用對胎兒發(fā)育有不利影響的 藥物）；傳染病（病毒、細(xì)菌、原蟲）的免疫接種;遺傳代謝檢查及咨詢（避免近 親婚姻、發(fā)現(xiàn)攜帶者）；環(huán)境保護(hù)（防止理化污染、中毒及噪音損害）；減少顱 腦外傷及意外事故，正確治療腦部疾病、控制癲癇發(fā)作;加強(qiáng)學(xué)前教育和早期 訓(xùn)練;禁止對小兒忽視和虐待。采取上述措施的目的在于

5、預(yù)防智力低下的發(fā)生。第二.二級預(yù)防措施包括：對高危新生兒進(jìn)行隨訪，早期發(fā)現(xiàn)疾病，給予治療，尤其應(yīng)該 注意，早期營養(yǎng)（蛋白質(zhì)和鐵、鋅等微量元素）供應(yīng)和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激對智力發(fā)育 有良好作用;對學(xué)齡前兒童定期進(jìn)行健康檢查（體格、營養(yǎng)、精神心理發(fā)育、視 覺和聽覺）；新生兒代謝疾病（如甲狀腺功能低下、苯丙酮尿癥）篩查;產(chǎn)前診 斷、羊水檢查（染色體病、神經(jīng)管畸形、代謝疾病）。二級預(yù)防主要在于早期診斷 并給予特殊處理。第四.三級預(yù)防需要社會、學(xué)校、家庭各有面協(xié)作進(jìn)行綜合預(yù)防。早期發(fā)現(xiàn)智力低下，早期 干預(yù)和刺激;對家庭給以有效的幫助，保持家庭結(jié)構(gòu)完整，使智力低下兒童的功 能有所改進(jìn)。 I r-*-. r f注

6、意事項(xiàng)溫馨提醒：如果孩子是智力低下，家長們一定要控制自己的情緒，盡快的給 孩子開始治療和訓(xùn)練。四、如何促進(jìn)寶寶智力發(fā)育高級智力活動的選擇機(jī)制心理感覺機(jī)制是建立在選擇之上的。在思維內(nèi)容形成的過程中，第一步是經(jīng) 由感官對各種信息進(jìn)行必要的和限制性的選擇，然后思想再對感官所作出的選擇 加以進(jìn)一步的限制。在以上內(nèi)在選擇活動的基礎(chǔ)上，便形成了某種具體選擇，這 樣，他的注意力將能集中在特定的事物上，而非所有活動上，然后經(jīng)過意志活動， 便能從眾多可能行動中選擇必須完成的行動。智力通過人的注意力和內(nèi)在意志活動，提煉出事物的主要特征，并通過意象 的聯(lián)想，將這些意象置于意識的前緣。在這一過程中，會拋棄大量導(dǎo)致事物

7、之間 前后關(guān)系含混的因素，每一副健全的大腦都能去粗取精、舍棄多余的東西，并保 留對創(chuàng)造性有用的東西。智力的自我訓(xùn)練對于智力，個體必須在外力的引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行聯(lián)想和選擇的自我訓(xùn)練， 直到他能對各種觀點(diǎn)及選擇加以限定，以培養(yǎng)出獨(dú)具特色的智力習(xí)慣，并通 過這種內(nèi)心活動，形成我們的個人傾向，即天性。也就是說，天性的形 成并非憑天生而來，是需要通過后天的努力訓(xùn)練才能獲得的。就如，自己推理和理解研究別人的推理是有本質(zhì)區(qū)別的，自己去理解一件事 物和把別人的解釋強(qiáng)加于我們自身也是完全不同的。要想培養(yǎng)智力習(xí)慣，就必須 有事必親躬的練習(xí)，由老師去講解，和自己去體驗(yàn)，所帶來的智力結(jié)果是不 同的。智力的發(fā)展帶來快樂智力活動的發(fā)展還能給人帶來歡樂，這種歡樂是一種