1、PAGE 第三課 把握世界的規律第三框 唯物辯證法的實質與核心 教學設計1.教學目標（1）了解矛盾的含義。（2）理解矛盾的同一性和斗爭性。（3）理解矛盾普遍性與特殊性關系。（4）理解主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關系。2.核心素養【政治認同】認同馬克思主義矛盾同一性和斗爭性觀點，了解并理解國家大政方針，堅定社會主義政治方向。【科學精神】學會辯證分析，提高分析問題的能力，通過事例，運用唯物辯證法矛盾觀分析問題1.教學重點：理解矛盾的同一性和斗爭性、矛盾普遍性與特殊性關系。2.教學難點：理解主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關系。（一）引入新課世界是物質的，也是普遍聯系和永恒發展的，聯系的觀點和發展的觀點

2、是唯物辯證法的總特征。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心。我們要自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學，堅持矛盾分析的方法，學會用聯系、發展、全面的觀點看問題，反對用孤立、靜止、片面的觀點看問題。本節課我們學習唯物辯證法的實質與核心。（二）講授新課唯物辯證法的實質與核心（板書）一事物發展的源泉和動力（板書）閱讀與思考愛因斯坦創立的光量子學說一發表，就在科學界引起了強烈反響。一位朋友問他：“光究竟是什么？是波還是微粒？要知道，兩者不能并存，不是這個，就是那個！”愛因斯坦聽后，激動地說：“不是這個，就是那個？為什么不可以既是這個，又是那個呢？光既是波，又是徽粒，是連

3、續的，又是不連續的。自然界喜歡矛盾。”愛因斯坦對光的看法包含了什么哲學道理？”自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思？學生回答：略。教師總結：愛因斯坦對光的看法包含的哲學道理是，世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統一的兩個方面。矛盾就是對立統一。教師：矛盾的含義是什么？矛盾的基本屬性是什么？學生：世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統一的兩個方面。矛盾概念反映的是事物內部的對立和統一關系。矛盾就是對立統一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。閱讀與思考老子說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。”“有無相生

4、，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其榮，守其辱。”“兵強則滅，木強則折。”“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。”孫武說：“亂生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”善惡、有無、難易、長短等為什么可以相互依存？榮辱、強弱、禍福、治亂等為什么可以相互轉化？學生回答：略。教師總結：善惡、有無、難易、長短等可以相互依存，是因為一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中。榮辱、強弱、禍福、治亂等可以相互轉化，是因為矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。教師：如

5、何理矛盾的同一性和斗爭性的含義？學生：矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。閱讀與思考史伯說：“夫和實生物，同則不繼。”孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”以上說法包含了什么哲學道理？生活中與自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發生矛盾最多的人，這是為什么？學生回答：略。教師總結：這是因為矛盾的斗爭性也不

6、能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。教師：矛盾的同一性和斗爭性的聯系是什么？學生：矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的。矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一；矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展，由此構成事物發展的源泉和動力。二矛盾問題的精髓（板書）閱讀與思考莊稼吸收水分和蒸發水分，是一對矛盾。這一矛盾貫穿莊稼生長過程的始終。工廠的生產和消費，也是一對矛盾。生產直接就是消費，消費直接就是生產。只要工廠存在一天，生產與消費的矛盾運動就不會

7、停止。人生何嘗不是如此？我們的生活中有許許多多的矛盾，舊的矛盾解決了，新的矛盾又出現了。根據你的生活經驗，舉例說明每一事物中都存在著矛盾。學生回答：略。教師總結：這說明了矛盾具有普遍性。如何理解矛盾的普遍性原理及其方法論要求？矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿每一事物發展過程的始終，即時時有矛盾。承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。在任何時候，對任何事物，我們都要敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。教師：如何理解矛盾的特殊性？學生：矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。它主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾

8、，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質；二是同一事物在發展的不同過程和階段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。閱讀與思考德國哲學家萊布尼茨說：天地間沒有兩片完全相同的樹葉。國王不信，派衛士和宮女到御花園中去找兩片完全相同的樹葉，結果總能發現它們之間有不同的地方。萊布尼茨又說：天地間沒有兩片完全不同的樹葉。國王又派衛士和宮女去找，結果找來的樹葉總是具有共同性。從這個故事中，你可以悟出什么道理？學生回答：略。教師總結：從這個故事中，你可以悟出矛盾的普遍性和特殊性相互聯結的。教師：如何理解矛盾普遍性和特殊性辨證關系原理及方法論要求？學生：矛盾的

9、普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、絕對和相對的關系。這一共性個性、絕對相對的道理，是關于事物矛盾的問題的精髓，不懂得它，就等于拋棄了辯證法。矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；另一方面，特殊性離不開普遍性，任何事物都是普遍性與特殊性的對立統一，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是在特殊性中包含著普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。由于事物范圍的極其廣大和發展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理，要求我們從中國國

10、情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。發展中國特色社會主義是一個不斷實踐的過程，是一個以馬克思主義基本原理為指導，努力探索中國社會主義建設和改革特殊規律的過程，它體現了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性具體的歷史的統一。三用對立統一的觀點看問題（板書）閱讀與思考遼沈戰役是解放戰爭中具有決定性意義的三大戰役之一。毛澤東全面分析了敵我雙方的情況后認為，雖然攻打錦州比攻打長春、沈陽要困難得多，但先攻占錦州是奪取這一戰役勝利的關鍵。因為錦州是東北通向關內的咽喉，是東北敵人撤回關內的唯一陸路通道，這里的敵人消滅了，就可以把東北的大門堵死，關起門來殲滅東北的國民黨軍隊。遼沈戰役的勝利證明，這一戰

11、略決策是完全正確的。毛澤東提出先攻占錦州戰略決策的哲學依據是什么？結合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的。學生回答：略。教師總結：毛澤東提出先攻占錦州戰略決策的哲學依據是集中力量解決主要矛盾。教師：如何理解主要矛盾和次要矛盾的辯證關系？學生：在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發展，決定或影響著其他矛盾的存在和發展。這種在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾與次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化。閱讀與思考薔薇花總是有刺；我相信，

12、天上可愛的天使，他們也決不會沒有瑕疵。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風，也會墮入凡塵。最好的蘋果酒常帶木桶的味道，太陽里也有黑點可以看到。以上詩句說明了什么哲學道理？俗話說：“金無足赤，人無完人。”我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己？請結合實際，談談你的想法。學生回答：略。教師總結：以上詩句說明了任何事物都包含兩個方面的哲學道理。俗話說：“金無足赤，人無完人。”我們對待同學、老師、家長和自己，在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面；還要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。教師：如何理解矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系？學生：不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的

13、兩個方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導作用，而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉化。閱讀與思考我們每天都會有很多事情要做，是全面鋪開，眉毛胡子一把抓，還是有重點地把主要精力和時間集中地放在一處？舉例說明你是如何安排自己的學習和生活的。學生回答：略。教師總結：安排自己的學習和生活要堅持兩點論與重點論相結合的方法。教師：主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面辯證關系原理的方法論要求是什么？學生：主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主

14、要方面與次要方面辯證關系的原理要求我們，要堅持兩點論與重點論相統一的方法。堅持兩點論，就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。堅持重點論，就是在認識復雜事物的發展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”；在認識某一矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論。我們要堅持兩點論與重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。教師：具體問題具體分析的含義是什么？學生：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。教師：為什么要具體問題具體分析？學生：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。世界上一切事物之所以千差萬別，就是因為各種事物內部的矛盾各有其特殊性