1、用青春譜寫愛的篇章民進武漢市江夏區工委明熙小學柯倩教師事跡材料柯倩，出生于1980 年，小學高級教師。同事眼中，柯倩熱情主動， 溫和豁達，可以敞開心扉向她匯報思想；孩子眼中，她嚴愛有度，睿智親和，可以再她的引領下快樂成長。從教18 年來，無論是做音樂教師，班主任、少先隊輔導員、還是政教主任、副校長，她每一步都走得踏踏實實。憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在江夏教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。懷揣著善良、真誠和責任，以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執著、勤奮、謙遜、求實,一，寶劍鋒

2、從磨礪出愛崗敬業忠職守1997 年 7 月，從武漢市幼兒師范學校畢業，柯倩老師來到江夏區偏遠的農村小學安山小學，從此， 她將自己的青春和熱血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業。在安山小學工作期間，柯老師一直擔任六年級數學和全校的音樂教學任務，年輕的她工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。 她所帶的班級每年畢業考試的成績都在全鎮名列前矛；為進一步鞏固農村小學音樂課的開課率和課堂教學質量，提高農村小學音樂教師教學水平，在柯老師的提議和鎮教辦的組織下，1999-2002 年期1010期音樂基本功培訓，努力使每所村完小達到一名音樂教師，此外柯老師多次在中心

3、校上音樂示范課，送教到偏遠落后的村小達30 余節，從 2002 年開始安山的學生在區藝術小人才比賽中打破了獲獎0 的記錄，獲獎人數逐年增加，獎項不斷提高。在安山任教期間為促進農村的藝術教育正常發展做出了自己的努力。2003 年 3 月柯倩老師調到江夏區明熙小學，繼續從事音樂教學，并擔任音樂教研組組長。在完成本職教學任務的同時，她還積極組織策劃學校的大型文藝活動；組建學校的藝術小組，舞蹈隊， 口風琴班、合唱團， 舉辦校園藝術節等，在培養學生藝術特長的同時也為參加各級各類競賽打下了堅實的基礎。幾年來， 柯老師組織排練的大型團體操、 百人的校園集體舞等節目連續3 年獲得區優秀指導老師獎。輔導學生在每

4、年的區藝術小人才比賽獲獎面大，獎項高， 很多優秀的藝術小人才脫穎而出，代表江夏區參加武漢市的藝術小人才比賽獲得較好的成績； 2004年 11 月她指導的口風琴隊參加“第三屆“武漢市中小學生音樂課堂樂器合奏比賽”榮獲二等獎； 2006 年 10 月輔導的學生參加“第五屆湖北省文藝小人才比賽”分獲一、二、三等獎。帶著對教育的執著，2006至 2015年期間，柯老師走上了學校大隊部輔導員和德育主任的工作崗位。她愛每一位隊員，被他們稱為 “柯媽媽” 。課堂上，她是良師，睿智善思，詼諧幽默，讓他們的思維在碰撞中提升；操場上，她是益友，歡聲笑語，吶喊助威，讓彼此間的默契在活動中建立；在生活中，她是慈母，促

5、膝長談，諄諄教誨，讓深厚情誼在點滴中沉淀。二、梅花香自苦寒來潛心鉆研創佳績“學高為師，身正為范”是柯老師的座右銘。她深深懂得，良好的職業素養可以在潛移默化中影響到自己的學生。為此， 她除了認真鉆研教育教學理論以外，不斷努力學習各種知識，不斷豐厚自己的文化底蘊。工作之余，努力學習，先后取得華中師范大學小學教育專科和中央電視大學漢語言文學專業本科學歷，國家二級心理咨詢師、湖北省普通話測試員等資格。柯老師愛學習，無論工作再忙、再累，她總是能擠出時間來給自己充電，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、獨特的教學風格。工作以來，她堅持學習，記下了百種優秀教育理論讀物做

6、最好的教師學會生存教育世界的今天和明天教育的使命與責任等學習筆記和心得。從 2001年起，先后參與省級課題小學生有效學習的研究市級課題農村小學幸福課堂的策略研究農村小學特色育人策略研究和區級課題 農村小學有效德育模式與路徑的研究研究等十多項，都已結題。并且能把自己的研究成果運用到教學中，使研有所用。2012年 9月，經學校選拔，柯老師在青年教師的優課賽中脫穎而出，所執教的課例雨中獲校第一名，被推薦到江夏區參加比賽。可這時，柯老師的母親因病住院，白天她要完成學校正常的課務及參賽課的試講，晚上又奔赴醫院照顧母親，回家還要照顧年幼的孩子。忙完這些，她才開始在燈下一次又一次修改教案。“ 功夫不負有心人

7、”所執教的課例雨中獲得了江夏區第一名，武漢市第一名的好成績。她曾多次參與編寫校本教材，多次為全校教師作講座，撰寫的論文多次在江夏教育等刊物上發表。她能堅持以科研為課改的動力和方法，注重研究小學音樂課改的新情況、新問題、新經驗，注重探索小學音樂課改的新路子、新方法，勇做教改的領頭雁，與青年教師結隊子，積極構建高效課堂，教學成績突出。贏得了學校領導、老師及家長的好評。撰寫的教育論文藝體雙馨構建幸福校園學校藝體特色與全面育人的研究榮獲湖北省科研成果一等獎。2007 年被評為“江夏區優秀青年教師” ， 2007 年被評為“江夏區小學音樂骨干教師”。三、愛生如子送溫暖陽光雨露潤心田柯老師常說： “老師的

8、愛，是流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。”學生呂飛揚同學家庭條件很差，性格內向，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視他。柯老師不僅在生活學習上幫助他，每學期開學，都為他買來書包等學習文具。還在心理上關注他。多次找他個別談話鼓勵他增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，為他買來假如給我三天光明 、 鋼鐵是怎樣煉成的等書籍，鼓勵他多閱讀，從書籍中吸取力量。告訴她盲姑娘、保爾等如此不幸，但他們不向命運屈服，我們都比他們幸運多了，讓自信伴她成長。慢慢地，呂飛揚的性格也開朗了許多，愿意融入到集體中，也漸漸自信多了。柯老師趁熱打鐵，發現他愛勞動

9、不怕吃苦，還讓他當上班干部，六年級畢業時，呂飛揚考出了 98 分好成績。進入初中后，父親再一次意外的交通事故中去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。柯老師了解到這一情況后，來到他家，主動資助他上初中。并告訴孩子以后只要有困難盡管說。在柯老師的關心和幫助下，呂飛揚現在已成為江夏區五中的一名優秀學生，今年更以優異的成績考入了江夏區第一中學。留守兒童的教育是如今中小學教育的重點，也是難點。幾年來，柯老師走訪了5 百多名留守兒童的家庭，經常與留守兒童談心，處處關心、鼓勵他們，放學后還經常輔導他們做完作業，和他們一塊兒去公園講故事, 在孩子有煩惱的時候，就像媽媽一樣愛撫他們，讓他們把心中的苦悶傾訴出來。還

10、經常與孩子們的父母取得聯系，讓他們與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到來自父母溫情的聲音，讓他知道父母是掛念他的。鼓勵其他孩子與他們做朋友，給他們送禮物，讓他們被班級里的濃濃的情包圍著。一分耕耘，一分收獲 ! 柯老師 2009年被評為 “江夏區師德標兵”、“江夏區關心下一代先進個人”， 2014 年被評為“湖北省第四屆少先隊優秀輔導員”、 “武漢市優秀少先隊輔導員”、 “江夏區課外訪萬家先進個人”， 2015被評為“武漢市十二五有效德育建設工程先進個人”。四、立足本職創佳績參政議政履職責2014 年 3 月，她加入民主促進委員會。作為一名民進會員，她注意把一個民主黨派人員參政議政的職責與做好本職工

11、作有機地結合起來。 積極參加民進組織的政法學習和各項會務活動，系統認真地學習了十八屆三中全會精神、我國政黨制度、社會主義核心價值體系以及統一戰線理論和政策等中國特色社會主義理論知識，理論水平有為履行好一個民主黨人員參政議政的義務和職能，她立足本職積極參與偏遠地區送教、留守兒童幫扶，為貧困山區兒童捐書等公益活動，通過調研，撰寫了 “家校共建， 學校創新發展的新命題”“關于減輕小學生課業負擔的建議”和“認真落實小學陽光體育大課間活動的建議”等， 積極為促進學校發展和學生的身心健康建言獻策。同時，她還發揮自己的特長，多次參加市區民進組織的各項文藝演出活動，2013 年代表區民進精心排練的大型舞蹈中國夢在江夏區百花獎大賽中榮獲一等獎。2013-2015 連續三年在區政協統戰部組織的迎春文藝演出中代表區民進參與表演，2016 年成功創編了舞蹈新貴妃醉酒， 2014 在市民進慶祝教師節文藝演出中師生同臺演唱的公民道德歌、舞蹈春天的芭蕾節