1、三打白骨精教案三打白骨精教案1活動目標：1.熟悉故事內容，了解故事不同人物的說話方式。2.嘗試用語言表達故事內容。3.對皮影藝術活動感興趣活動重點：了解故事中任務的說話方式?；顒与y點：用語言表達故事內容。1.知識經驗準備：對三打白骨精的故事有所了解。2.物質材料及空間準備：PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。幼兒三橫排坐活動過程：一、開始部分出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著你們去看看我們在取經路上發生的事情!二、基本部分(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)我們在取經路上發生了什么事情?誰

2、能來說一說?她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)現在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。(三)嘗試分小組演繹皮影戲三打白骨精大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?那一組小朋友想要來試著用皮影演一演三打白骨精這個故事呢?三、結束部分總結幼兒表演情況，進行表揚。小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!活動延伸：在區域活動中繼續嘗試為皮影故事配音。三打白骨精教案2教學目標：1、能用已有的識字策略學

3、會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。3、從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節。 4、以“三變”“三打”“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。教學重點、難點： 品讀語言，感受人物形象是本文的重點。教學準備：多媒體課件教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、練習導入：1、走近名著

4、（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）紅樓夢 羅貫中 武松 三打白骨精三國演義 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎水滸 曹雪芹 諸葛亮 葬花西游記 施耐庵 孫悟空 空城退敵紅樓夢、三國演義、水滸、西游記被人們稱為“四大名著”。其中西游記是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。2、揭題：今天我們就走進西游記，讀一讀三打白骨精的故事，在賞讀故事的同時，走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精

5、妙準確的語言，你們有興趣嗎？二、檢查預習，整體感知課文。1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。三、品度語言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學生交流，出示相關句子：“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：它是個妖精，是來騙你的。說著，就朝妖

6、精劈臉一棒。”“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！薄拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏磉?，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？4、交流，板書：著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現機智、勇敢、堅定、本領高強5、齊讀（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）2、找出白骨精三次變化的句子

7、讀一讀，想想你從中感受到了什么？3、交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化說是特地來請他們用齋的”“山坡上閃出一個哭著走來”“白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒?！?、在讀，說說你感受到了什么？交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？6、學生交流： 出示句子：“白骨精扔下”“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征1、過渡：孫悟空見妖精當頭就

8、打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？2、交流句子，出示：“唐僧責怪悟空無故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一但不可再行兇了?！?、交流感受：著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。4、朗讀深化：唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？5、指名朗讀（四）、感

9、受豬八戒的性格1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？2、“八戒嘴讒，奪過”，你從這句話中體會到什么？四、小結： 同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實這正是西游記這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。五、作業：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。第二課

10、時一、積累詞語：1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現了哪些詞呢？騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平2、讀一讀、背一背二、練習復述課文1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。3、各組推行講得最好的同學在全班交流三、總結課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛

11、，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。四、交流西游記中的其他故事 如：打鬧天宮；八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇五、作業1、閱讀西游記原著，感受名著的藝術魅力。2、把你所知道的西游記故事講給弟弟妹妹聽附：板書：三打白骨精孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領高強、機智勇敢白骨精：狡猾善變（詭計多端）唐 僧：心地善良附竇桂梅老師的教學實錄：一、導入1明清小說，板書：小說 說說四大名著，板書：西游記 你的腦海中一定會出現誰2豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。3孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。4這是誰??？板書：白骨精 取經路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學生激情高漲談起妖精的特點）5這

12、么多人物，（板書：人物。）必然會發生故事，有故事，就有故事的情節。板書：情節。故事發生的地方就是環境。板書：環境。6今天，我們就學習一篇課文三打白骨精，讀題。二、整體感知1出示報告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解） 2說說課文的主要內容（學生述說）三、環境 1指名讀課文中的 “唐僧師徒四人”2自讀，有什么感受。3出示原文中的片段，讀一讀。談談自己的感受。師：這樣的環境，一定會有妖怪。 有妖怪，必定會發生故事四、情節1聊一聊起因 指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？ 生：自己跟自己說師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫不勝歡喜。2師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共

13、變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。3第一次 生：讀相關段落“這時，悟空從南山回來”師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）六年級的同學，要說美貌的詞，是一個接著一個。那還不行，你們知道的詞和文中的美貌還不夠 師：怎么樣？生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、師：看原文中是怎樣描述的。 生讀師：有讀者在此處批了一個字妙 妙在哪兒呢？生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是惡。 師：把感受送進去再讀師：這美中藏的是什么？ 生：兇惡 生：她變成村姑送齋飯。4第二變 生讀師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？ 生：變成老婦人，找女兒。師：見到過八旬的老婦人嗎？ 生：拄著拐杖，顫顫巍巍師：那變成老婦

14、人是為了 生：讓我們產生惻隱之心師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 生：讀師：這哭里藏著的便是惡，藏的是刀想到了一個成語 生：笑里藏刀師：現在是哭 生：哭里藏刀5第三變 生自由讀師：這是誰做的？ 生：出家人師：誦的是什么？ 生讀師：一個字，念的是善變成了和唐僧是同道中人（學生談起這進唐僧的意見）6小結師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來?？错樞?，為什么這樣變？生：一變是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是離間計。師：而且一計接著一計，這叫 生：連環計7出示歇后語 白骨精開口不講

15、人話 白骨精送飯虛情假意 白骨精的飯食碰也不要碰 白骨精騙唐僧一計不成，又生一計8小結，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。要把這里的惡打死。9聊一聊“打”生讀三次打的相關文字 出示提煉出的三次打：悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！睅煟簽槭裁催@三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。師：你們知道金箍棒多重？ 出示原文中關于金箍棒的描述師：打得怎么樣？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。生分三組讀三次打。10師：唐僧是怎么樣看的呢？生讀

16、相關文字 出示“唐僧轉回身不睬，口里不受你歹人的禮”板書：無心向善讀一讀11師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？生：因為三變，變的內容不一樣師：三變的內容不一樣，三打、三責的內容一樣嗎？師：而且，這三次中間有聯系嗎？一次比一次深。我想到了歌曲有三段，是為了反復抒情。所以，課文這樣寫是為了？ 生：反復敘事。師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復敘事，一波三折，引人入勝。師：西游記中用到“三”的還有12、報告單 出示報告單上半部分。如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發現起因、經過、結果比如換成紅孩兒，說說起因、經過、結果師：你們發現沒有，所有的故事都可以像

17、這樣，找到起因、經過、結果整本書都像這個故事，都可以看成是反復敘事。13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者為什么要那么寫？生：表現取經的艱辛。生：表現社會的腐敗師：相信到了初中，你對這方面的思考會更深刻。師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的決心和毅力我們才發現，人物、情節、環境等都是為了誰服務人物五、聊人物 生自由聊一聊1聊唐僧和悟空 生讀相關文字師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？ 生讀采訪唐僧：山勢險峻你就沒有想到會有妖精出現，要吃你？你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？學生小組聊 交流 找一個男唐僧生：這險峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？生：我相

18、信世上還是善多 評價有沒有其他想法。 為什么看不到孫的善？師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？他是我師傅。他是妖精、打妖精是我的天分為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？生：當年是他救我出來師：孫悟空不但有情也有意（出示音樂）安慰安慰悟空，勸勸唐僧吧！生：你是肉身，看不出妖精師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？對，有了矛盾沖突，才會有人物鮮明的性格，引人入勝。2聊八戒 讀課文中的一句話 師：八戒貪吃，還貪出示原著中的一段：胃口大，（讀） 出示原著中一打后八戒的表現：（讀）3出示人們閱讀西游記后的感受三打白骨精教案3教學目標：在精讀的基礎上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者

19、通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。教學過程：一、檢查預習導入：1（今天我們學習一篇根據西游記有關內容改寫的課文三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個課文題目中那個字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機板書：孫悟空。他為什么打？板書：孫悟空白骨精唐僧（誰能結合板書簡要的說說課文的主要內容。）二、學習“三變”的語句，感受白骨精的陰險狡猾。師：是啊，事情的發生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關句子。）師

20、：從三變中可以充分體現出白骨精的性格。我們來看第一變。第一變師：第一變，白骨精變成了一個村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在美在眉毛柳眉積翠黛；美在眼睛杏眼閃銀星；美在身材體似燕藏柳；美在氣質月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音聲如鶯囀林；真是半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒

21、備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成八旬老婦人。師：妖精變成老婦人是為了生：讓我們產生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為

22、吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是離間計。師：而且一計接著一計，這叫生：連環計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口不說人話白骨精的飯食碰都不能碰白骨精騙唐僧不安好心白骨精三變一計不成又生一計師：我們通過“讀課文畫句子品詞語悟性格”的學習方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）三、學習“三打”的語句，感受孫悟空的機智勇敢。白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結的學習方法“讀課文畫句子品詞語悟性格”看

23、看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發現了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學們讀一讀，哪些動作的詞表現出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發現，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“

24、抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，

25、這次他請眾仙來作證，做好了充分的準備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道生讀面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道生讀面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道生讀師小結：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。四、學習唐僧責備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻

26、不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態度反襯出孫悟空的（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇）看，現代文學史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子他的專注，他的獻身精神，他所表現出來的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構成了一個英雄的重要標志。林庚）五、小練筆，深入理解。孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？六、總結全文，領悟寫作方法。在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是

27、一次打死，而要三次？（增強故事情節的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更鮮明、豐滿。情節的曲折是為了表現人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情得以體現，以推動了情節的發展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著西游記。出示人們閱讀西游記后的感受（西游記巧妙結合故事情節，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復雜內心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。劉蔭柏話說西游記）師：同學們知道了這些，當我們再次讀西游記原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌猴哥中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝

28、的孫悟空吧?。úシ鸥枨┤虬坠蔷贪?一、游戲綜述中國四大名著之一西游記中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談論起這個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20 xx年，中央電視臺推出了大型動畫片西游記，更是獲得了孩子們的喜愛。當“猴哥猴哥”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片三打白骨精中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發，教師選擇了這一情節進行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學作品的理解，增進對中國古典文學的興趣和

29、愛好。二、游戲網絡三、游戲準備(一)經驗準備1.引導幼兒學習故事三打白骨精，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。2.觀看過動畫片三打白骨精，已學會唱主題歌白龍馬。3.通過圖片、文字、電視節目等途徑認識猴子，了解猴子的特性。4.通過語言活動“大家來學孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。5.通過美術活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。(二)游戲資源1.創設場景，準備道具。(1)場景：樹、花草。(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙

30、鏟、黑胡子、假發，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。2.選配音樂。(1)動畫片主題歌白龍馬：用于第一場唐僧師徒四人上場。(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。(3)歡快有力的音樂：用于第五場結束的“猴子舞”。(三)家庭與社區家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇三打白骨精，提高幼兒的模仿能力。四、游戲提示1、白骨精的三次變身是重點，既要體現變的過程，又要體現小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又

31、自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。2、形象地表現孫悟空是難點。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調、身體動作等，要讓幼兒表現得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀看電視劇西游記中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經常轉動;說話的語調偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現得比較準確。3、幼兒在表演時可能會出現動作與音樂不匹配的現象。例如，師徒四人上場的情節，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央

32、;或者是已經走到規定的地方，但音樂還在放，演員出現等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調整，基本保證在音樂停止的時候能到預設的地點。如果這樣調整后仍然沒有到達預設的地點，那么可以在做下一組動作時進行微調，從而達到理想的狀態。4、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：語言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學念兒歌。美術活動“西游記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學習歌曲白龍馬和豬八戒吃西瓜，并進行歌舞表演。五、游戲小故事“我不愿演豬八戒”記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不愿意扮演豬八戒這一

33、角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認為這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開了討論。首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。孩子們被我說的有些動心了，人群中發出低低的議論聲。后來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演!”這個建議得到了大家的積極

34、響應，有意向的孩子同時來表演。結果，大家一直認為玲玲最合適，因為她的動作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。死而復活排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結束時才能起身退場。因為孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦!”然后哄堂大笑。于是，已經“死去”的人突然反應過來，繼續躺好裝死

35、。經常有這樣的笑場，往往打斷了表演。為了解決死而復活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候盡量找一個自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經驗，“死去”的人再也沒有“復活”過。

36、三打白骨精教案5（一）教學目標：有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。（二）教學過程：一復習導入課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？二學習課文第二段師：在孫悟空三打白骨精中，有三個人物出場，你最喜歡誰？為什么？在課文中劃出依據說說，生：（學生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做斗爭。出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當頭劈去，那

37、婆子便應聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做斗爭）悟空認出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。師：你想用什么方法去學懂這幾個句子？（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學習。反饋：生：我通過讀來體會唐僧的特

38、點。感情讀。生：老師，我們可以給他配上動作。師：你來試試。（生讀）活靈活現的孫悟空出現了。生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？第一次 第二次 第三次板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當頭劈去 喝道 舉棒打去師：學完了這幾個句子，你有什么疑問？（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）師：想想，可以同桌討論。反饋2）對比朗讀悟空的句子。3對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據。生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈

39、悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識破妖計，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責怪無空不該錯殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？出示描寫唐僧的三個句子：唐僧責怪悟空不該錯殺好人。唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準殺他?！睅煟鹤x讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）板書：責怪怒喝沉著臉自由讀指名讀齊讀師：當

40、悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅持跟壞人做斗爭，你配做他的師傅嗎？三課外延伸孫悟空三打白骨精只是西游記的節選，同學們有興趣可以看看這本書。三打白骨精教案6教學目標1學會生字13個，理解21個詞語的意思。2學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。3懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。教學時間3課時第一課時教學要點初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。教學過程一、揭題引趣。1簡介西游記。

41、2板書課題：我們今天學習西游記中的一個故事。孫悟空三打白骨精，同學們想學嗎？二、初讀課文。1輕聲自由讀課文。讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。2、讀后檢查。(略)三、再讀課文，理清思路。1速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)2分段討論：可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精讀第二段。孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。默

42、讀第二自然段，邊讀邊思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?1找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?2讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?3齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?4課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。5按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。6簡要說說孫悟空打白骨精的經過。7總結學法： 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

43、想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點 分層次一按三步分三層。 說經過簡要說說打的經過。孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。五、作業。1完成作業題1、2、3。2熟讀第二自然段。第二課時教學要點:鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。教學過程:一、復習檢查。1聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破2指名朗讀課文第二自然段。二學習三、四自然段。1回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。(2)給三、四段劃分層次。2指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。3分四人小組

44、輪讀第四自然段。小組內互相幫助。4指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。5根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表： 孫悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻擋 打 二打 三打 根據上面的語句討論：(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以

45、悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后段。四、作業。1作業本5、6題。2讀熟課文。第三課時教學要點熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文

46、。教學過程一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎二、指名讀課文(5人每人一段)讀后回答課后題1的3個小題目。三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。1復述“打”經過。復述的要求：(1)內容正確，不丟主要內容妖怪想吃唐僧，變成村姑。一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧責怪悟空。語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。語句通順，用詞得當。學生試著復述。師生評議。2復述“二打”經過。3復述“三打”經過。四、作業。1熟讀全文。2把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.三打白骨精教案7活動目標1為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。2初步嘗試簡單的樂曲創作，體驗創作的樂趣

47、。3理解動畫片內容，豐富相關詞匯4能自由發揮想像，在集體面前大膽講述?；顒訙蕚?剪輯動畫片三打白骨精片段(時間約五分鐘，消音)。2各種樂器?；顒舆^程一、欣賞動畫片三打白骨精1邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？2告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發生，并能增加視覺效果。二、將動畫片分成四段討論配樂1第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現？(引導幼兒分析人物的不同特征)2第二段：白骨精出現時應該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時應該用什么樣的音樂來表現？3第三段、第四段：第二次、

48、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現？(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂1引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。2各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據情節選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。3啟發幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)四、將動畫片與配樂合成。第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進

49、行第三次配樂。教學反思：在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束？接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說西游記中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。三打白骨精教案8教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解有有關詞語。3、了解古典名著西游記，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。教學重難點了解古典名著

50、西游記，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。教學過程一、導入中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。揭題：今天我們就來學習西游記里的一個故事三打白骨精二、初讀課文1.輕聲自由讀課文。指讀要求：讀準生字，讀通句子，讀順課文。填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。2、準備復述課文三、精讀探究(一)、精讀“一打”我們首先來欣賞孫悟空與

51、白骨精的第一個回合。1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎么變的?孫悟空怎么打的?結果如何?唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態度?畫出有關語句。出示表格：2、孫悟空能識破妖精的詭計嗎?用文中的句子回答?；鹧劢鹁Φ拇_厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊!3、結果如何呢?為什么沒能打死這個害人的東西?4、唐僧對此是什么態度?從“責怪”看出唐僧是個什么樣的人?(心地善良，人妖不分)6、孫悟空是怎么做的?你從中讀懂了什么?(二)、總結學法，自學“二打”、“三打”找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點1、(1

52、)白骨精一計不成，又生一計，這次怎么現身的?(2)孫悟空如何應對的?為什么這樣做?(3)結果呢?(4)唐僧對此是什么態度?2、交流“三打”(1)前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢?(2)孫悟空為什么沒有倉促出手呢?(3)結果呢?最后一句為故事畫上了圓滿的句號。四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧五、總結延伸1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續保護唐僧西天取經。2、你還知道哪些孫悟空的故事?六、達標檢測1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不

53、喜歡的人物是誰?說說理由。最喜歡：_理由：最不喜歡：_理由：2、 西游記中化作妖精的白骨精先后三次分別變為哪三位人物來哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識破?3、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、嫉惡如仇的是_ ;憨態可掬、好耍小聰明的是_，法名是_ ;忠誠老實、勤勤懇懇的是_ 。4.如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會離開?5.該班同學對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，一種看法認為：豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點嗎?如果不同意，你怎樣反駁他?三打白骨

54、精教案9教學目標：1、，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，2、以“三變”“三打”“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。3、能與同學合作分角色朗讀。教學重點、難點：品讀語言，感受人物形象。教學準備：多媒體課件教學過程：第二課時一、復習導入，整體感知課文。1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（

55、）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。二、品讀語言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學生交流，出示相關句子：A （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”指名讀 ，想想從中體會到了什么？師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）（勇敢、聰明、厲害、）師：所以說這里的孫悟空給你留

56、下什么印象？生：善于識破，勇敢B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒?！睆倪@句話你能讀出什么來？（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！睆倪@里你有看到了一個怎樣的孫

57、悟空呢？（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。【設計意圖：通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙】比較三次打（出示課件）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。悟

58、空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。師：同樣寫打，又有什么不同呢？生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打師：讓我們跟著孫悟空打一打男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）2、

59、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下3、交流出示句子：A（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化說是特地來請他們用齋的”學生匯報交流師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？生：貪婪、奸詐指導讀教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！B、（課件出示）“山坡上閃出一個哭著走來”學生交流師：試著讀一讀，讓

60、我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導朗讀這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)值得同情嗎？這哭里藏著的便是惡，藏的是陰謀、刀想到了一個成語生：笑里藏刀師：現在是哭生：哭里藏刀師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？“閃”真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）指導讀C、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒?！睂W生交流師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)總結：白骨精為了吃到唐僧肉，一共變了三次，一變村姑，用的是美人計，二變老婆婆，用的是苦肉計。三變老公公，用的是離間計，