1、從教課改革淺談提升教課質(zhì)量近期看了將來的學(xué)校，從這本書理念讓我認(rèn)識(shí)到我們凱里一中辦學(xué)理念“激情校園,潛能一中,位學(xué)生將來發(fā)展確立”,學(xué)校的辦學(xué)理念就是將來能更好的打造凱里一中的品牌名譽(yù)，打造凱里一中教師的名師效應(yīng),要做到這點(diǎn),我感覺教課要轉(zhuǎn)變教課看法和教課方式，提升課堂教課效率.意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教課看法和教課方式直接影響一堂課的效率.所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教課看法和單一的教課方式.第一，要轉(zhuǎn)變自己看法,從而轉(zhuǎn)變教課看法和教課方式，以逐漸除掉因?yàn)榻處熤v得過多、學(xué)生參加過少而以致的靠大批課后作業(yè)來完成教課任務(wù)的問題，逐漸改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思慮少的現(xiàn)象.在教課方式手段上，運(yùn)用多媒

2、體教課就是成立高效課堂的重要策略。在平常的教課中常常利用多媒體進(jìn)行教課，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時(shí),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的踴躍性。運(yùn)用多媒體手段,可以經(jīng)過聲、光、色、形，將教課過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)興趣.在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),更簡單把學(xué)生引入到教課情境中去。教師經(jīng)過多媒體課件將學(xué)生帶入教課情境中，再合時(shí)地提出問題，指引學(xué)生思慮，就會(huì)達(dá)到事半功倍的成效。眾所周知教課質(zhì)量是教育工作最基本的問題，也是家長跟老師所共同關(guān)注的問題，如何提升教育教課質(zhì)量是教育發(fā)展向來以來的要點(diǎn)關(guān)注問題,也是全社會(huì)長久關(guān)注的熱門。而將來的

3、學(xué)校這本書中不但講了改革這一方面的問題,也提到了傳統(tǒng)教育教課的發(fā)展過程和利害，對(duì)于新的教育教課改革全面睜開，使傳統(tǒng)教課的模式逐漸退出了講臺(tái)。新的教育教課突出的是學(xué)習(xí)方式的改革,以增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育為主。目的是為了改變?cè)械膯我弧鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，成立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富裕個(gè)性地學(xué)習(xí).既然是改革,就不可以一味的否定傳統(tǒng)，要在傳統(tǒng)中批評(píng)、繼承的發(fā)展來改革,所以就從傳統(tǒng)教育教課模式的優(yōu)弊端來談?wù)撟兏飳?duì)于教課質(zhì)量的影響,以及改革過程中將要怎么去保證教課質(zhì)量的穩(wěn)固。一、傳統(tǒng)教育教課模式的優(yōu)弊端.在傳統(tǒng)的教課模式中，教師是教課活動(dòng)的中心，是教課活動(dòng)

4、的主體，是知識(shí)的教授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，整個(gè)教課活動(dòng)和教課結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的，很明顯，教師的教課水平、教課技巧和教學(xué)藝術(shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在應(yīng)試教育條件下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績的高低，這類課堂教課模式長久以來向來是我國學(xué)校教課的主流模式。從教師的角度來看，他們自己多半是在傳統(tǒng)的教課模式中獲取知識(shí)，也許說是在傳統(tǒng)的教育熏陶中成長的。他們?cè)陂L久的教課實(shí)踐中已經(jīng)熟習(xí)了自己所教授的知識(shí)，習(xí)慣了自己教課的方法，甚至在備好課的基礎(chǔ)上，不用對(duì)課堂教課進(jìn)行過多的設(shè)計(jì)，憑著一支粉筆就可以輕松地上完自己的課.由于受國家考試制度的限制，在應(yīng)試教育的大背景下，社會(huì)、學(xué)校都主要立足于學(xué)生的成績來談?wù)摻處煟處熞沙龀?/p>

5、績,就一定完成自己的教課任務(wù)，即系統(tǒng)地完成教科書及教課大綱所規(guī)定的內(nèi)容，并圍繞高考考點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)訓(xùn)練，以致好多教師以書籍為中心，“填壓式”地教授知識(shí)，為高考而教。從學(xué)生的角度來看,在傳統(tǒng)的教課模式下，學(xué)生是經(jīng)過老師的教授被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的1過程就是不停累積知識(shí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是預(yù)習(xí)聽講練習(xí)復(fù)習(xí)，這類被動(dòng)接受、照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法，讓學(xué)生成為了書的奴隸，不但缺乏想象能力和創(chuàng)新精神,也難以升華所學(xué)知識(shí),個(gè)性得不到張揚(yáng)。在現(xiàn)行考試制度下,好多學(xué)生只側(cè)重呆板地讀書，力爭在考試中獲取一個(gè)高分，常常忽視了對(duì)自己各方面能力的培育，最后以致好多學(xué)生高分低能。從上邊的現(xiàn)象中我們不

6、難看出傳統(tǒng)教課模式的利害，其長處是明顯的，有益于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有益于教課的組織管理和教課過程的調(diào)控，對(duì)教課環(huán)境的要求比較低,教課效率比較高,更重要的是在課堂教課環(huán)境中教師與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教課本身。自然，它的缺點(diǎn)也是明顯的，此中要點(diǎn)的是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教課過程中都一直處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓迫。很明顯，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人材培育的要求是不相吻合的，這類模式擔(dān)負(fù)不了培育高素質(zhì)的創(chuàng)建性人材的重任，所以，改變傳統(tǒng)教課模式將勢(shì)在必行.二、教育教課改革需要做到哪些?(一）轉(zhuǎn)變教育看法。教育看法是教師立教的基礎(chǔ)，是決定教育

7、改革成敗的要點(diǎn)，教育看法作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì).所以，我們教師既要擅長繼承,更要不停更新，讓每一位教師在腦筋中建立先進(jìn)的現(xiàn)代教育看法，才能從根本上改變這類現(xiàn)狀。（二)改變教師的“角色”。長久以來，教師向來據(jù)有著教課的主體地位,一味的自己講,自己寫,學(xué)生記的這類模式是需要衡量改變的。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變自己所飾演的“角色.教師要把學(xué)生看作教課活動(dòng)的主體，要設(shè)計(jì)不一樣的上課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究知識(shí)的踴躍性和主動(dòng)性，要利用新的教課手段和教課設(shè)備，讓學(xué)生更多地參加到教課活動(dòng)中來.（三）改變學(xué)生“學(xué)法”。既然要讓學(xué)生成為教課的主體,就得有一個(gè)開放友善的教課環(huán)境,對(duì)每一個(gè)學(xué)生尊敬關(guān)懷,增添他們自主學(xué)習(xí)、自主

8、活動(dòng)的機(jī)遇，鼓舞他們多思善問，敢于懷疑爭辯，促使他們動(dòng)腦動(dòng)口著手，提升他們的思想能力和語言表達(dá)能力，使他們不僅會(huì)學(xué)習(xí),更要愛學(xué)習(xí)。(四）調(diào)整課程設(shè)置。在我國傳統(tǒng)中學(xué)課程中,有一種比較典型的課程教課模式,這類課程模式主要去重申知識(shí)的獨(dú)一性,從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和自主創(chuàng)建力，知識(shí)內(nèi)容比較陳腐,便離開了學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。所以，我們要經(jīng)過課程內(nèi)容的變化來促使課堂教課的豐富化，增強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，表現(xiàn)時(shí)代感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。三、小結(jié)自然，對(duì)于學(xué)校將來的發(fā)展,改革一定是一個(gè)必然的過程，既然改革是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)程度2與學(xué)校的教課質(zhì)量，那在改革的過程中務(wù)必需關(guān)注其對(duì)當(dāng)時(shí)教課質(zhì)量的影響，更不可以用實(shí)驗(yàn)的方法去學(xué)校里實(shí)行試驗(yàn)性的改革，假如沒有考慮到對(duì)教課整體質(zhì)量的影響的話就必然會(huì)影響到學(xué)生，這也正是我對(duì)教育教課改革對(duì)教課質(zhì)量的影響解析的原由。3內(nèi)容總結(jié)（1）從教課改革淺談提升教課質(zhì)量近期看