1、魯教版小學(xué)語文教案【篇一：魯教版一年級下學(xué)期語文全冊教案】 一年級下學(xué)期語文教學(xué)方案 一、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題組：多彩的春天。家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬寬泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括1課“識字、56篇課文和1個“語文園地，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地包括四

2、個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊要求認(rèn)識490個常用字，會寫293個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。 教材特點 2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣，8課識字，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)生這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了

3、優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。 4、大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本。編寫角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的時機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強(qiáng)各個單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 5、表達(dá)彈性，增加適應(yīng)性。在識字方面，每課要求認(rèn)識的字表達(dá)根本要求，學(xué)有余力地學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。在閱讀方面，教科書每組的精讀課文后都編排了一篇選讀課文，供學(xué)生選讀。

4、 二、學(xué)生情況的分析 經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在語言表達(dá)能力、對課文的理解能力方面以及看圖寫話等方面都有了一定程度的提高。另外，寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。一年級的這兩個班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面總體來說水平相當(dāng)，二班學(xué)生的課外知識能比一班稍豐富一些。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)

5、習(xí)用品的習(xí)慣。 2、識字寫字： 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀487個生字。 說出根本筆畫的名稱。 能按筆順在四字格里書寫、默寫288個生字，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。 3、口語交際： 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復(fù)下列問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 4、閱讀： 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。 認(rèn)識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 正確地復(fù)述課文、語句連貫。

6、 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學(xué)措施 根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施： 1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?，全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量。 2、教學(xué)資源方面。結(jié)合識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的時機(jī)。如：在班級中布置“圖書角或“課外閱讀天地等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進(jìn)行環(huán)境識字

7、等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。 3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，按要求標(biāo)準(zhǔn)地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會上升為“會學(xué)。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地開展。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣

8、、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競爭中合作，在合作中競爭的學(xué)風(fēng)。5、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生運用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。 8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

9、良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說時機(jī)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手、“故事會、“念兒歌等活動，把握時機(jī)給予指導(dǎo)，切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。 9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對“活動、“做一做之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 老師在準(zhǔn)確把握教科書編寫意圖的根底上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。 1、識字寫字教學(xué)。 本冊安排的490個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形

10、成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。老師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 2、閱讀教學(xué)。要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進(jìn)行課文教學(xué)

11、時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時機(jī)。老師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時機(jī)。 3、口語交際教學(xué)。老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。另外，老師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語言實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生，

12、為學(xué)生打下堅實的語文根底，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。 六、教學(xué)時間安排 第一、二周 第一單元 第三、四周 第二單元 第五、六周 第三單元 第七、八周 第四單元 第九、十周 第五單元第十一、十二周 第六單元 第十三、十四周 第七單元 第十五、十六周 第八單元 第十六、十七綜合復(fù)習(xí) 七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動的安排： 本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行?創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)語文?實驗專題，利用多媒體手段，在語文教學(xué)方面取得研究成果，開辟新的天地，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力，全面提高學(xué)

13、生的語文綜合素質(zhì)。 八、教改實驗及課題研究： 本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級語文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級部抽時間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過說課、評課、聽課互相取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。【篇二：魯教版五年級下冊語文全冊教案】 4金色的腳印新授課 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 2過程與方法：能有感情地朗讀課文。 3情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生

14、命互愛互助，和睦相處。 教學(xué)難點： 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。 教學(xué)方法： 談話法 故事深化 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？學(xué)生簡單談對狐貍的印象。那么，通過對第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。 2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文?金色的腳印?。 二、初讀課文，整體感知 1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并

15、勾畫出重要提示。學(xué)生讀文 2匯報初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？ (2) “閱讀提示對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。相機(jī)板書關(guān)鍵詞 預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。 (3) 說說你還有什么問題？ 預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？ 補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 三、自主探究，討論交流 1根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。 2集體討論交流： 1狐貍為了救小狐

16、貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。 老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。 2狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一局部中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3課文為什么以“金色的腳印為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。 “金色的腳印外表意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對

17、人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與保護(hù)。 3教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。 四、課外延伸，升華主題1你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？ 海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校 2課外練筆：二選一你與小動物之間最能表達(dá)真情的一個片段；課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救

18、的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設(shè)計 4 金色的腳印 人與動物和諧相處、互相信任。 教學(xué)反思 在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太出現(xiàn)了不同的答案。如1正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。2正太郎把食物送給老狐貍。3正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。4老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個答案，同學(xué)們展開熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因為感情深厚的原因。 從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。 但在本課的教學(xué)中，也存

19、在缺乏球，由于大部份時間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時間。 教學(xué)目標(biāo)： 1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比擬，通過比擬找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩。 3通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。 教學(xué)重點： 1、將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比擬，通過比擬找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩。教學(xué)難點： 通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。 教學(xué)方法： 故事引入法 講授法 課時安排：二課時 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備豐自愷的?白鵝?、老舍的?貓?、布封的?松鼠?進(jìn)行閱讀。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí) 1我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的?白鵝?、布封的?松鼠?、老舍的?貓?，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？學(xué)生簡單交流 2現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。學(xué)生再次自主閱讀?白鵝?貓?松鼠? 3我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回憶課文的內(nèi)容和寫法。學(xué)生瀏覽本組課文 4本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課