1、第 第 頁教育雙減教師心得教育雙減老師心得1但凡教育人，近來話題必繞不開“雙減”二字，它是新時代教育進展的必定趨勢，是高質量教育體系的必定目標，一味追求速度的小康教育時代已成為過去，當今現(xiàn)代化教育時代要求我們需要將“以人為本”作為開展各項工作的出發(fā)點，從關注學習結果到重視學習過程，從關注知識積累到重視精神成長，真正實現(xiàn)人的全面、健康、良性進展。誠然，“雙減”是一項走心、潤心的工程，要想落實，需要從心開始。作為學校，從心開始就是要站在同學、家長、老師的立場換位思索，感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。一、課程優(yōu)化，讓同學快樂站在同學的角度，怎樣才算快樂？那就是讓學習變得輕松、有趣。當然僅僅是

2、這兩點還不夠，在此基礎上學習需要還要有效，這才是真正意義上的快樂。1.國家課程精品化。“雙減”減的是負擔，增的是質量。要想時間少、收獲多，就需要將提高課堂教學效率、作業(yè)布置作為學校討論的常態(tài)課題，引導老師們靜下心來設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動同學課堂上思維表達的成就感與實踐體驗的獲得感，讓同學所做皆所需。2.服務課程多元化。課后服務不能只完成簡約的托管任務，而是要努力成為孩子們釋放性格的拓展課程。將課后服務課程與國家課程進行一體化建構，將成為學校的新生態(tài)；讓同學在學習中擁有充分的選擇權，應成為拓展課程的實施原那么。學習困難有答疑班，愛好閱讀有導讀社，喜愛運動有體訓隊，擅長唱歌有合唱

3、團，崇尚科學有科普基地多元的菜單式課程，讓每個孩子實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，找到最適合自己的歡樂生長方式。兩種課程的優(yōu)化，既有基礎知識的積淀，又有性格特點的彰顯，孩子們樂學善思，才是快樂學習的最好狀態(tài)。二、評價導航，讓老師安心站在老師的角度，明知“雙減”是關系同學身心健康的大好事，為什么還是會觀望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區(qū)不想改，還有一個重要緣由就是教育評價這根指揮棒的問題，什么樣的同學質量觀、老師質量觀就決斷著什么樣的教育行為。因此，評價改革是確保雙減落地的前提條件。1.同學評價重素養(yǎng)。避開對同學學科知識評價的繁難偏超，要以百分比的方式強制保障學情檢測的基礎性，削減

4、海量刷題、校外培訓帶來的假性優(yōu)勢；將同學參與課后服務表現(xiàn)、藝術素養(yǎng)納入同學綜合評價體系，并利用信息化平臺，從知識評價、技能評價、素養(yǎng)評價三方面，對同學進行動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，為同學進展提供指導看法。2.老師評價重貢獻。不以成果排名作為老師評優(yōu)晉職的條件；將師德師風、課后服務工作量與服務質量納入評優(yōu)評先指標體系。唯有評價定了，老師堅持“雙減”的決心才會定。三、服務有料，讓家長舒心站在家長的角度，更多的是對“雙減”持質疑立場。一是家長之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時間內剔除，很可能形成學校公開減量家長私自加量的畸形減負；二是質疑學校服務質量，孩子不參與校外培訓，學校現(xiàn)有的課程能

5、否滿意孩子的性格進展需求。因此，加強對家長教育理念的培訓服務與提質午托、“三點半”等課后服務至關重要。1.家長學校是抓手。利用家長學校，定期為家長開展線上線下培訓服務，開展家長之間的學習溝通，讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來，形成健康的、進展的子女教育觀。2.服務質量是保障。首先要保障服務時間，家長工作忙中午沒時間接送、下午孩子放學還沒下班？沒問題，學校都有相應的服務來解決。其次要保障服務質量，孩子學習有困難、藝術素養(yǎng)有需求？沒問題，課后服務都有專業(yè)團隊來指導。通過有理論、有實踐的溝通論證，有時間、有質量的暖心服務，家長省事，樂得舒心，以此爭取家長對“雙減”政策的真心認同。因“心”而減，從

6、“心”出發(fā)，有了國家的政策支持，還需要學校的統(tǒng)籌規(guī)劃，需要老師的奉獻精神，需要家長的理解協(xié)作，更需要社會各界的整體導向，多方合力，使得玉成。教育雙減老師心得2通過上周關于學校生減負的問題探討，我感受頗深，我們對同學的“減負”不能作平面化的理解，好像“減負”僅僅是減輕書包、減削作業(yè)，減削同學在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺，同學的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)重，習慣培育輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于同學個體學習

7、技能的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。老師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓同學死記硬背，老師應想方設法的調動同學學習的積極性，讓同學經(jīng)受學習的過程，創(chuàng)設良好的學習情境，讓同學的思維活動過程達到完整。過重的課業(yè)負擔是應試教育留下的“毒瘤”，嚴峻影響了同學的身心健康和制約了同學技能的進展。使同學真正成為新世紀具有自學技能、創(chuàng)新技能、競爭技能的健康的全面進展的高素養(yǎng)人才，我認為老師要做到以下幾方面：一、制造成長空間我認為，制造同學更多的自主成長空間，性格化地進展同學的特長，是做好“減負”工作的關鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個

8、讓給”的敏捷學法指導體系。“兩個層次”是目標原那么。淺層目標：讓每個同學懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓同學掌控學習策略，即能依據(jù)自己的學習性格、風格和技能，對通用型的學習方法進行敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。二、提高老師素養(yǎng)眾所周知，老師的教學技能強，教學效率就高；教學效率高，同學的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的老師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質量”。總之，老師的教學水平是減負的關鍵；課堂教學是“減負”的主渠道；同學的學習管理，是“減負”不可視的重要環(huán)節(jié)。教育雙減老師心得3執(zhí)教數(shù)學已經(jīng)

9、有30年了，應當說，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習慣與方法，一貫以來有些自己的堅持，諸如堅持計算訓練、堅持新舊知識整合練習、堅持作業(yè)不宜太多等。細細想來，雖說有“減負”意識，但好像都是以夯實同學的數(shù)學基礎知識、基本技能為主，至于要讓同學在學習過程中積累閱歷、獲得數(shù)學進展和處理問題的思想那么考慮得是不太成熟的，更別說設計出同學樂學、愛學、想學的高效作業(yè)了。如今，作為一線老師，要贏戰(zhàn)“雙減”，真正落實“雙減”，切實做好“減輕同學作業(yè)負擔”的“減法”，這著實是不小的挑戰(zhàn)。不禁問自己，怎么減？“五保證”護航：1.保證每日作業(yè)時長在20分鐘左右；2.保證不在雙休日加重作業(yè)量；3.保證節(jié)假日不布置書面作業(yè)；4.保證不布置簡約重復、機械性的作業(yè)；5.保證不把作業(yè)作為懲罰過失同學的手段。“五加強”助推：1.加強對數(shù)學書面作業(yè)的把關，作業(yè)習題講究典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，力求“少而精”；2.加強分層布置作業(yè)的落實，因材施教，因人而異，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”；3.加強數(shù)學非書面作業(yè)的設計，依據(jù)學習內容有的放矢地進行口頭作業(yè)、實踐作